職業(yè)高等學?；I(yè)“課程+雙創(chuàng)”教育深度融合的對策研究

寇鵬斌，文 秀

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學，甘肅蘭州 730207）

1 職業(yè)高等學校課程和雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀及問題

1）國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始得較早，其在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合方面走在前列，以美國麻省理工學院為代表的磁石模式、以康奈爾大學為代表的輻射模式和混合模式最具有代表性。目前基本形成較為完善的體系，西方國家隨后也開展了雙創(chuàng)教育研究，并且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種學生終身學習和長遠發(fā)展的教育形式，他們采用積極教學法，比如頭腦風暴、游戲等，以此促進學生創(chuàng)新能力。西方國家政府也給與一定的政策支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了保障，更具有參考價值。

2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然在我國起步較晚，但已經(jīng)取得巨大的進步，最近幾年已成為研究者的熱門話題。早期研究內(nèi)容主要為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和實施建議，在實施過程中大多數(shù)是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學分割，未能和專業(yè)教學有機融合。目前，提出了雙創(chuàng)教育與專業(yè)教學的深度融合，如北京信息科技大學教務處兩位老師提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的途徑，這都是值得我們借鑒的，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的深度融合方面還存在很大的探索空間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的融合應該結(jié)合地方高校辦學特色，因地制宜選擇發(fā)展模式，突出特色，充分挖掘現(xiàn)有優(yōu)勢，打造適宜于自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展新機制。……