新時代高校學生黨員初心教育的實踐探索——以上海政法學院實踐成果為例

伍強瑞 柯 心

新時代高校學生黨員初心教育的實踐探索——以上海政法學院實踐成果為例

伍強瑞 柯 心

[上海政法學院]

不忘初心、牢記使命，是加強黨的建設的永恒課題。高校學生黨員初心教育長效機制的構建應遵循學生特點，堅持群體教育和自我教育相結合、隱性教育與顯性教育相融通、節點教育與系統教育相串聯、內容教育與形式教育創新并舉，以“三個貫穿始終”為長效機制，以黨建思政融合為載體，以儀式教育為助推器，以規范教育為準則，幫助學生堅定共產主義信念，端正入黨動機，立穩入黨初心。

新時代；學生黨員；初心教育；實踐探索

不忘初心、牢記使命，是加強黨的建設的重要組成部分，是全體黨員矢志奮斗終身的使命追求。習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上明確指出，“不忘初心、牢記使命，必須完善和發展黨內制度，形成長效機制”[1]。為高校構建學生黨員初心教育的長效機制提供了方向指引和行動準則。

一、高校開展學生黨員初心教育的價值蘊涵

黨的十九大以“不忘初心、牢記使命”為主題，具有強大的思想政治教育號召和現實價值。鞏固深化主題教育成果，既是經驗做法的總結凝練，也是高校嘗試構建初心教育長效機制的有益探索。習近平總書記深刻指出：“只有不忘初心、牢記使命、永遠奮斗，才能讓中國共產黨永遠年輕。”[2]。大學生黨員是黨員隊伍中最年輕的群體，是最新鮮的血液，是高校黨員隊伍中最有生機和充滿朝氣的群體，是確保黨和國家的事業后繼有人，推動中華民族實現偉大復興的重要組成。持續推進高校學生黨員初心教育體制機制建設，是高校基層黨組織發展所需，也是團結帶領優秀青年的應然之義。高校學生黨員初心教育的深層含義是黨性教育和思想教育，最終目的是提升學生黨員履行黨員使命職責的實踐教育。做好新時代背景下高校學生黨員初心教育，讓學生黨員在入黨前后把初心立穩擦亮、走實行遠，感知時代賦予的歷史重任和使命感，提高學生黨員隊伍整體素質，培養造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，實現“兩個100年”目標、實現中國夢，具有重大而深遠的意義。

二、高校學生黨員初心教育長效機制的構建原則

（一）堅持群體教育和自我教育同向同行

確保“不忘初心、牢記使命”長效機制的落地生效，關鍵在于全體黨員個體初心的良性發育與保持。黨員初心是學生黨員個體的一種自我認知，在其形成過程中并不是一脈相承或一成不變的，也會隨著黨員個體的思想認知和教育實踐，呈現出明顯的多樣性和差異性。這就需要高校在構建“不忘初心、牢記使命”長效機制時，應充分考慮學生黨員的個體差異，重視引導學生黨員根據自身實際，充分發揮黨員個體的自我教育和自覺意識的喚醒。為此，高校應重視引導和把控，在黨員初心教育的統一規范上做足文章，把“嚴”和“實”的要求立起來、化于心。概言之，即充分把握好群體教育與黨員自我教育的關系，堅持統一性和多樣性相統一，既要統一要求，也要因地制宜、因時制宜、因材施教，尊重學生的認知規律和接受特點，努力做到群體教育和自我教育同向同行。

（二）堅持隱性教育與顯性教育融會貫通

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，推動思想政治理論課改革創新，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。[3]”顯性教育和隱性教育是思想政治教育的兩種基本形態。顯性教育注重直接外顯，隱性教育注重間接內隱，前者強調使受教者接受教育，后者強調使受教者在潛移默化中接受熏陶。二者的關系實則目標一致，形式互補。大學生階段正處在人生的“拔節孕穗期”，具備思維活躍、興趣廣泛、觀點開放、接受資訊渠道多、獨立意識強等特點，具有很強的可塑性，但也易受社會環境、年齡閱歷、群體思維的影響，初心意識需在“入口”環節施加正面引導。高校構建初心教育范式不僅要加大顯性教育力度，也要關注其隱性屬性，增強教育內容和方式的可接受度，達到事半功倍的效果。

（三）堅持節點教育與系統教育并行推進

初心教育是一個長期的過程，節點教育和系統教育是內在契合、同向共進的。要確保黨員初心教育的實效性，前提要把準不同層面、不同階段、不同群體黨員的思想脈搏和特點[4]，摸準“口徑”，探明“口味”。就高校學生黨員的初心教育而言，要結合高校黨員初心教育操作實際，打造節點教育和系統教育齊頭并進的范式設計，逐步形成多層次、多角度的規范化初心教育范式，抓準入學教育、離校教育等重要時間節點，找好角度，精準發力，確保相關教育內容能真正入腦入心。皮亞杰的認知發展理論以及加涅的學習層次理論認為，人的認知學習是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由不成熟到成熟的依次遞進的過程。據此，在黨員初心教育上，還應遵循教育規律進行一體化設計，由淺入深，循序漸進，各有側重，相互銜接。

（四）堅持內容教育與形式教育創新并舉

高校學生黨員初心教育的長效機制建設，須以習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，注重內容質量，創新教育方式，采取不同的教育形式進行學習，除傳統的集中學習、現場討論、主題黨課等形式外，還要依托新媒體，利用網絡、自媒體等，增強教育形式的多樣性，提升初心教育的吸引力和實效性。要通過各種形式的創新，使初心教育內化于心、外化于行。學生黨員的初心教育要主動打開探尋教育載體的思路，注重學生自我實踐，將傳統意義上的教育載體與現有改良平臺深度耦合，豐富實踐活動載體，優化管理服務載體，聚焦主題，形成學習氛圍，強調學習、思考、實踐結合的特點。此外，初心教育內容和形式之間也應互相協調、互相配套、有機聯系，逐步形成一套適合學生黨員特點的、適應高校組織運行需要的體制機制，多措并舉確保學生黨員堅定正確的政治方向和為人民服務的初心使命。

三、高校創新學生黨員初心教育的實踐探索

（一）以“三個貫穿始終”立穩學生黨員初心

一是將思想教育貫穿始終，筑牢初心。針對學生黨員教育過程中時常發生的“前緊后松”、內容重復等問題，學校積極構建從“入口”環節到“收官”環節，涵蓋入黨啟蒙、入黨申請、入黨積極分子、發展對象、預備黨員、正式黨員、黨員離校等在內的，層次清晰、循序漸進的黨員“七階”教育體系。內容上遵循黨員教育基本規律，進行整體性的一體化設計，注重各環節的循序漸進，相互銜接，由淺入深，各有側重，持續強化學生黨員“組織入黨一生一次、思想入黨一生一世”的意識，如“入口”環節設置黨章學習小組，“收官”環節發放“初心印跡”紀念卡；形式上尊重學生成長規律，適應學生發展特點，推行群體教育和自我教育相結合、隱性教育與顯性教育相結合、節點教育與系統教育相結合；載體上以學校黨校為主陣地，轉變原有分學院培訓為分類型培訓，各學院專門負責某一類型培訓，如入黨申請人培訓、入黨積極分子培訓、發展對象培訓以及預備黨員培訓等。

二是將組織熏陶貫穿始終，砥礪初心。組織熏陶的重要載體是發展程序，規范程序是“標”，砥礪初心是“本”，必須堅持標本兼治。針對學生黨支部管理松散、發展程序流于形式等問題，學校著力在“規范”上做文章，持續加強學生黨支部建設，重視組織氛圍建設，從管理體制、工作機制等方面將上級各項要求抓細抓小、抓實抓常，使學生黨支部切實發揮黨員培養發展和教育管理的主體作用。通過發展過程中的一整套標準化表單，強化學生對組織規矩的直觀感受、對入黨初心的常態檢視。

三是將示范引領貫穿始終，擦亮初心。針對學生黨員“獨善其身”“泯然眾人”等問題，學校要從前期、中期、后期三個階段，推動學生黨員以知行合一來擦亮初心。在前期，將學生綜合素質測評結果作為確定入黨積極分子、發展對象的重要依據之一，將過去“唯分數、唯票數”的單一評價模式轉變為涵蓋“學習成績、朋輩評議、日常表現、示范引領”等多維度評價指標體系；在中期，不斷強化“一個黨員一面旗”的思想自覺和行動自覺，將黨員先鋒模范作用的內容嵌入黨員教育的各個階段，并突出案例教育、沉浸式教育；在后期，加強正面宣傳和典型示范，強化示范引領作用，督促全體學生黨員“亮身份”，激勵學生黨員在實踐中彰顯初心，影響帶動更多身邊同學。

（二）推動學生黨員初心教育有效融入大思政格局

高校學生黨建和思政工作皆為高校工作的有機組成部分，兩者都是在黨的教育方針指導下開展的，相輔相成，相互契合。[5]從根本上來說，思政工作是做人的工作，回答的是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，而黨建工作關注培養合格黨員，回答的是“入黨為什么、為黨干什么”的問題，兩者實質相同。無論是思政工作，還是黨建工作，都要用好馬克思主義理論來培育學生，立好馬克思主義信仰，培養政治認同和價值觀自信。馬克思主義信仰是一個由認知、體驗、情感、意志、行為、信念到信仰的過程，不能一蹴而就。學校注重將學生黨建工作和思政工作相融合，以黨建引領思政，以思政促進黨建，充分挖掘各類學生組織活動的思想政治教育功能，不斷創新各類主題教育和實踐活動，將初心教育融入校內外各項課程。例如，學校借鑒“眾籌”模式開設“故事中的中國共產黨”通識選修課，在見微知著中以生動的故事幫助學生更準確、更深刻地了解中國共產黨，讀懂黨史黨情。此外，學校還將《馬克思主義基本原理概論》等四門主干思想政治課程作為黨員培養發展的重要環節，對課程成績提出明確要求。學校通過強化思政課教學，讓學生深化對黨史黨情的認知，提升思想道德素養，堅定共產主義信念，端正入黨動機，立穩入黨初心。

（三）以儀式教育助力學生黨員初心教育入腦入心

儀式是人們表達信仰、傳遞思想感情和社會價值觀的載體之一。[6]學校以建黨百年為契機，創新基層黨建，加強黨員教育，打造“獻禮建黨百年，傳承紅色文化”系列主題活動，精心設計新黨員入黨宣誓活動，讓黨員政治生命開始更有儀式感、使命感。通過新黨員入黨集體宣誓儀式，讓每位學生黨員牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，把加強黨性修養作為終身必修課，在關鍵時刻靠得住、信得過，自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的信仰者和實踐者。儀式教育不僅可以激發大學生黨員的情感，提升思想認識，同時還能在莊重的情境中完成身份的轉換，自覺承擔新的使命和責任，在實現共產主義遠大理想的道路上敢于挺身而出。上海政法學院通過系統的黨員“七階”教育體系和各重要時間節點的儀式教育相結合，進一步鞏固和加深學生黨員的情感認同，并對其理想信念產生潛移默化的積極影響。

（四）以范式教育推動學生黨員初心教育歷久彌新

為保障學生黨員初心教育的有效開展，高校應努力嘗試讓初心教育“日常化”“制度化”和“規范化”。上海政法學院積極探索符合新時代基層黨建工作特點的新思路，將學生黨員初心教育與學校基層黨建發展緊密結合，分層次、寬領域、全覆蓋打造示范黨課、精品黨課、常規黨課于一體的立體課程體系。在具體實施形式上，學校積極創新黨性教育機制，豐富日常教育載體，使高校學生黨員能夠方便快捷地接受初心教育，始終做到心中有黨，初心不變。各支部的日常黨課與時俱進，堅持“請進來”與“走出去”相結合，探索開展“線上黨課”“行走黨課”“電影黨課”等多種形式，潛移默化地引導學生自覺進行初心教育與修養歷練，讓學生黨員在自我融入中進行自我反思與換位思考，真正實現“他覺”向“自覺”的轉變。此外，學校還要積極地將初心教育內容融入學生黨員日常培訓之中，把初心教育同發展流程結合起來，將理論學習與實際工作有機結合，探索形成知信行統一的初心教育制度。

[1]國防大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心.必須完善和發展黨內制度形成長效機制——學習貫徹習主席在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的重要講話[EB/OL].（2020-02-05）[2022-07-16].https://www.81.cn/jfjbmap/content/2020-02/05/content_253275.htm.

[2]習近平.習近平談治國理政（第三卷）[M]. 北京:外文出版社,2020.

[3]新華社.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL]. （2019-03-18）[2022-07-16].http://www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[4]姚楚旋.黨員教育重求實效[N].中國組織人事報,2021-03-10（006）.

[5]肖輝瓚.高校黨建與思政工作何以深度融合[J].人民論壇,2018（16）:216-217.

[6] 施蕾.學校儀式的意蘊與優化設計的思考[J].思想理論教育,2010（22）:14-16.

2020年度上海市“陽光計劃”（黨建工作類）項目“新時代高校學生黨員教育管理服務機制的實踐探索與創新研究”（項目編號：20YG07）；上海政法學院2021年度黨建研究立項課題“以筑牢初心為核心提高新時代學生黨員發展質量的研究”（項目編號：SZ2021-09）。

（責任編輯：楊書元）