優(yōu)質(zhì)護理服務在護理臨床帶教中的應用效果分析

陳妍羽

618000 德陽市人民醫(yī)院，四川 德陽

實習期是每個護士從學校步入臨床必須經(jīng)歷的階段，在實習期內(nèi)，護士實習的質(zhì)量直接關系到后續(xù)臨床工作質(zhì)量，因此，實習期是鞏固學識、夯實理論知識、提升護理專業(yè)技能的關鍵時期[1]。護理帶教是幫助護士度過實習期的必要舉措，是護理教學過程中的重要組成部分，可以使剛步入臨床的護理實習生盡快轉變自身的身份，融入到臨床工作中，并且不斷地提升自身的技能，更好地服務每一位患者，因此，護理帶教的質(zhì)量尤為關鍵[2]。近幾年，隨著人們生活質(zhì)量的提升以及醫(yī)療水平的進步，使得人們對于護理的需求也不斷增加。為了滿足患者的臨床需求，減少院內(nèi)糾紛，提升患者的護理滿意度，應在護理帶教工作中以培養(yǎng)人才為主，不斷地完善帶教模式，調(diào)動護理實習生的學習興趣和主觀能動性，從而構建護理人才團隊，更好地投身于臨床工作中[3]。本研究旨在分析在護理臨床帶教中實施優(yōu)質(zhì)護理服務的效果，現(xiàn)報告如下。

資料與方法

選取2019 年2 月-2020 年2 月德陽市人民醫(yī)院接收的76 名護理實習生為研究對象，按照隨機數(shù)字表法分為對照組和研究組，每組38 名。對照組護理實習生均為女性，年齡19～23歲，平均(20.64±0.44)歲；學歷：大專生20 名，中專生18 名。研究組護理實習生均為女性，年齡18～22 歲，平均(20.55±0.42)歲；學歷：大專生21 名，中專生17 名。兩組護理實習生基本資料比較，差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，具有可比性。

方法：對照組接受傳統(tǒng)帶教模式。以教學大綱為基礎，結合科室的日常工作內(nèi)容，制定教學方案，并以帶教老師為中心，以課堂授課和床旁教學的方式來向護理實習生講解相關疾病的護理要點以及注意事項，最后由護理實習生自行復習?！?br>