基于臨床案例的PBL教學法在糖尿病教學中的應用效果分析

孟慶欣 羅雅元

410004 長沙民政職業技術學院1，湖南 長沙

410205 湖南航天醫院2，湖南 長沙

糖尿病受到了醫學界的普遍關注，并將糖尿病學納入到臨床實習教學實踐中，以提高學生的臨床實踐和能力[1]。由于糖尿病學科內容比較抽象，學習起來枯燥乏味，而且知識更新換代頻繁，實習生的學習方式以傳統的“死記硬背”為主。造成部分實習生經過實習培訓后，對相關糖尿病知識沒有獲得全面的了解和消化，缺乏清晰的診治思路，無法學以致用[2]。內分泌學科教師普遍面臨的問題為如何探尋一種有效的方式，將基礎理論知識和臨床實踐相結合，以更好地講解糖尿病患者的診斷和治療方式[3]。PBL 教學法是一種比較先進的教學方式，通過PBL 教學模式，在臨床醫學教學實踐中加強學生對知識點的理解和應用，從而全面提高教學質量和水平，使學生通過這種模式的教學實踐，真正理解和應用教學內容，為患者服務，減輕患者痛苦[4]。本研究旨在分析以案例為基礎的PBL 教學法在糖尿病教學中的應用效果和價值，現報告如下。

資料與方法

選取2020 年1 月-2021 年1 月湖南航天醫院內分泌科接收的80 名實習生為研究對象，隨機分為傳統組和研究組，各40 名。傳統組男18 名，女22名；年齡18～22 歲，平均(19.58±2.33)歲。研究組男19 名，女21 名；年齡19～23 歲，平均(20.58±1.13)歲。兩組實習生基本資料比較，差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。本研究符合醫院倫理研究委員會的要求。

方法：傳統組應用傳統教學模式，臨床帶教老師負責講解……