高校畢業生的農業就業選擇與農業現代化的實現研究*

齊小琳

（吉林電子信息職業技術學院，吉林 吉林 132021）

農業乃立國之本，“重農固本，是安民之基”。我國是一個農業大國，農村工作在黨和國家事業全局中具有重要戰略地位，是全黨工作的重中之重。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》指出，走中國特色社會主義鄉村振興道路，全面實施鄉村振興戰略，強化以工補農、以城帶鄉，推動形成工農互促、城鄉互補、協調發展、共同繁榮的新型工農城鄉關系，加快農業農村現代化[1]。就農業領域而言，由于城鄉差距的客觀存在，即便農科專業高校畢業生的數量逐年增加，但大多數畢業生依然將城市視作第一就業選擇，導致農村地區迫切需要大量高素質農業經營管理、農業科學技術、農業創新創業人才的問題在較長一段時間內依然未得到解決，這不僅影響了農村基層建設，同時也阻礙了“十四五”規劃綱要中“優先發展農業農村，全面推進鄉村振興”的全面落實[2]。

1 高校畢業生農業就業選擇現狀

從畢業生總體數量來看，2021屆我國高校畢業生數量909萬人，其中農學專業畢業生約17.3萬，約占總體的1.90%[3]。在農業就業選擇方面，農學專業畢業生通常會在農業、園林、種植園或農業企業中工作，且相比其他專業領域，農學相關工作的工作條件更加艱苦，加上大多數畢業生不想放棄在城市中工作和生活的機會，導致大多數農學專業畢業生會在畢業之后選擇與專業不相關的工作。部分農學專業畢業生會參加考研或公務員招考，使得農學專業高校學生在畢業后直接從事農業相關職業的數量較少。此外，農學各分支專業畢業生的就業率也存在較大差異，受人們生活水平不斷提升、人們生活質量逐漸提高等因素影響，人們對綠色環境的重視程度與要求也持續升高，在一定程度上促進了園藝類專業畢業生的就業，綠色食品和有機產品需求量的增加，也使得與之相關專業的農學畢業生就業率持續上升。

2 高校畢業生農村就業取向的重要意義

2.1 解決高校畢業生“就業難”問題

高校畢業生“就業難”問題一直以來是我國社會的一大難題，近年來，雖然我國高度重視大學生的就業問題，制定出臺了一系列解決大學生就業問題的政策措施。如在推進“三農”工作進程中，逐漸形成了城鄉一體化發展的改革機制，加上農業現代化的開展，為我國高校畢業生提供了許多就業機會。但事實上，我國高校畢業生農村就業狀況卻不容樂觀，受高校畢業生就業選擇影響，大多數高校畢業生更傾向于在城市中尋找工作機會，特別是農學專業高校畢業生，在面對相對艱苦的農村工作環境時，更愿意在畢業后通過各種途徑尋求非專業領域內的城市工作機會，影響了我國農村現代化發展。而采取有效措施幫助高校畢業生樹立農村就業取向，不僅有益于有效解決我國高校畢業生“就業難”問題，對于促進我國農業健康持續發展也可起到至關重要的作用。

2.2 提高農業現代化建設團隊的整體素質水平

與我國高校畢業生“就業難”問題相呼應，高校畢業生就業取向的偏差，導致農學專業相關的崗位空缺持續增加，使得大多數農業企業通常會選擇長期從事農業相關工作的人士來填補空缺。但這部分人員大多文化水平不高，未接受過專業的農業知識教育，完成農業相關工作也僅憑借自我經驗，且對農業經營管理相關知識的了解存在不足，尤其對農業現代化建設的相關事項更是一知半解，導致農業現代化建設團隊的整體素質水平偏低[4]。隨著社會快速發展，以及人們對生活品質要求的不斷提高，生態環保農業、休閑旅游農業等新型農業的受關注度持續升高，而要有效推動新型農業發展，需引進更多的高素質農業人才。

2.3 促進我國農業健康持續發展

《中共中央 國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》提出，我國應當舉全黨全社會之力，加快農業農村現代化，讓廣大農民過上更加美好的生活[5]。不同于傳統農業，現代化農業的發展更加需要現代技術的支持，以實現生產技術、生態環境、經營方式等多個方面的現代化。“十四五”期間，傳統的農業生產方式和管理方式已經無法滿足我國農業現代化的發展需求，因此，要推動我國農業現代化發展進程，就必須引進更多掌握先進技術手段、管理觀念的高素質農業人才，而作為在理論知識、技術素質、管理理念等方面均占據更大優勢的農學專業高校畢業生，更加滿足農業現代化的發展需求。所以在當前形勢下，采取有效措施幫助高校畢業生樹立良好的農村就業取向，是促進我國農業健康持續發展的重要前提。

3 高校畢業生參與農業現代化面臨的困境

3.1 農業職業崗位設置科學性不足

現階段，農業相關工作的空缺崗位以實踐性工作崗位為主[6]，此類工作崗位不僅要求就職人員要有較強的理論基礎，同時還需要能夠將理論知識充分運用于實踐當中，并具備一定的實踐操作能力。大多數農學專業高校畢業生在經歷一段時間的實習后，往往會由于工作條件艱苦、工作強度大、收勞比低等因素放棄從事農業相關工作。雖然我國就農業現代化發展對農村地區和農業相關企業予以了大量扶持，農村市場經濟也得到了一定發展，但受限于鄉鎮企業在管理和市場規模方面的落后，相關單位依然很難為高校畢業生提供相對理想的就業崗位。此外，我國政府針對農業管理設置的部分崗位，雖然以服務農民、服務農業發展為主要崗位目標，但其實質工作性質依然與農業現代化發展存在較大差距，導致大多數高校畢業生即便有投身農業現代化發展的自主意愿，也很難在基層發揮自身作用價值，阻斷了高校畢業生回鄉創業、就業的道路。

3.2 傳統觀念影響頗深及真實需求激發不足

高校畢業生參與農業現代化所面臨的困境與我國傳統觀念的刻板印象也存在極大聯系，人們普遍將農民、農村視為身份低微的象征[7]，并認為其在資源分配方面不應擁有較多的話語權。這種傳統觀念對農民身份的束縛，導致大多數高校畢業生很難從心理層面接受農村新型建設者的身份，而要讓高校畢業生積極參與到農業現代化建設中，不僅需要轉變其錯誤的觀念，還需要從社會環境上給予其一定支持。除此之外，我國在農業現代化建設方面還依然存在許多待解決問題，如我國農業現代化發展尚處于起步階段，現代化技術在農業生產和農業經營管理中的運用程度相對較低，導致農業現代化發展亟需高素質人才，而農業科技運用不足導致沒有合適崗位提供給這些高素質人才等問題不斷出現，其不僅對我國高校畢業生農業就業選擇造成影響，也阻礙了我國現代農業發展。

3.3 高校教育引導工作開展不足

高校是培養和造就高素質人才的搖籃，以促進和培養人的全面發展為基本目標[8]。因此，在高等教育實踐過程中，高校不僅需要在文化素質培養方面予以重視，還需要在學生價值觀念和道德水平的教育方面下足功夫。但從高校畢業生就業選擇現狀來看，大多數高校畢業生在就業選擇方面依然以城市為主，甚至有絕大部分農學專業高校畢業生會在畢業之后放棄自己的專業領域，由此可見，這顯然是學校教育引導的缺失。一方面，許多高校在畢業生就業指導方面存在價值偏離現象，導致大學生職業教育規劃與大學就業未能實現有機結合，即便高校在就業指導方面予以了極大關注，但實質上，許多高校也只是將畢業生就業指導當作提升高校就業率的一種手段，而對畢業生就業觀念的引導與價值的構建均有所缺乏；另一方面，高校雖然在學生入學的第一個學期便開設思想政治課程，但在實踐教學中，更多是將其作為公共課程供學生學習，并未對教學理念、內容、方法等方面進行深度探討，導致大多數畢業生未能塑造良好的就業價值觀，使得高校畢業生在面對就業選擇時往往遭受不良觀念的影響而做出錯誤的就業判斷。

4 高校畢業生參與農業現代化的實現路徑

4.1 強化農村現代化建設，保障農學專業畢業生就業

我國農村正處于現代化建設的發展階段，實行土地流轉改革為農業現代化發展奠定了良好基礎。在農業現代化建設中，想要農民掌握一定話語權，維護自身利益，農村土地需要向集約化方向發展，農業機械現代化發展思路初步實現。集約化發展的必然趨勢，為學生創業就業提供有利條件，在農業現代化建設中融入承包經營和知識入股等多種手段，實現多樣化發展。農業改革相關企業的發展為學生提供良好就業條件，同時，具有高素質的大學生充分參與到產業建設中，為農業現代化發展注入了新活力，在具有一定號召力的企業帶動下，實現農業專業化發展。

4.2 強化農學專業畢業生教育，促進農村就業

大學生價值觀念的培養是思想政治教育的重要內容，在大學生思想政治教育中加入就業價值教育，圍繞學生就業取向方面開展思想政治工作。加強宣傳農業就業教育，轉變學生就業觀念，要求學生可正確分析就業趨勢，適當調整就業期望值，糾正只想要到大機關、大企業工作的錯誤觀念。幫助學生構建正確的就業取向，激發學生參與農業領域就業熱情，農業創業熱情，使農業就業觀念的輸入步入正軌，提升學生農業就業意愿。在農業人才培養和實際教學中加入農業現代化教學內容，保證學生在掌握一定理論知識的基礎上，實踐技能操作也可符合農業現代化建設的要求。學校可與校外基地聯合，為學生提供到校外實踐的機會，同時可邀請專業農業科研團隊到學校對學生開展就業宣傳，使學生對農業就業前景具有一定了解[9]。

4.3 積極轉變就業取向，全面提升自身能力

大學生要成為新時代社會主義事業的建設者和接班人，在校求學期間應嚴于律己，通過參加一系列學術活動或技能競賽，積極培養自身的創新意識，為畢業后的就業創業打下堅實基礎。除此之外，大學生在校期間還應該通過各種途徑，對當前農業發展趨勢和農業技術發展狀況進行全面綜合分析，摒棄不良觀念，樹立正確的就業價值觀，尤其是農學專業高校畢業生，更應將自身才能積極運用于我國農業現代化發展事業當中。與此同時，高校畢業生應當根據農業現代化發展需求，全面提升自身能力水平，如在農村電子商務高速發展的形勢下，高校畢業生應在進入農村就業之前自主學習現代農業知識和電子商務相關知識[10]，將綠色農業和有機農業作為學習重點，在校期間積極參加新課題或創新項目，以不斷積累就業經驗[11]。

5 結論

綜上所述，高校畢業生在理論知識儲備和技能操作方面均占據較大優勢，作為推動我國農業現代化發展的重要支柱，政府和高校只有積極采取有效措施，幫助高校畢業生轉變農村就業觀念[12]，有效解決與打破高校畢業生參與農業現代化所面臨的困難與困境，才能吸引更多的高校畢業生投身于農業事業，為我國農業現代化發展提供人才保障。