“三全育人”理念下實驗室對研究生的育人功能研究

李澤全，但林陽，劉 楠，李雪敏，郭江娜

（1.重慶大學 化學化工學院 基礎化學實驗教學中心，重慶 401331；2.重慶交通大學 航運與船舶工程學院，重慶 400074）

引言

2017年2月，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出堅持全員全過程全方位育人，簡稱“三全育人”。高校要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制［1］。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面［2］。建立健全全員、全過程、全方位育人的工作體系和機制，是深化高等教育綜合改革的難點所在。

“三全育人”綜合改革既是對當下育人項目、載體、資源的整合，更是對長遠育人格局、體系、標準的重新建構［3］。實驗室育人陣地作為高校開展教學活動、科研活動和社會服務的重要基地［4］，蘊含著豐富的育人元素，是高校培養研究生動手能力、創新思維、專業素養、安全意識的必備場所，在高校實踐育人和人才培養等方面發揮著十分重要的作用。文科和理工科專業特色鮮明，高校實驗室承載的育人定位存在一定的差異性，理工科專業對實驗室安全、科學研究、創新實踐等的依托性更加明顯。高校實驗室育人陣地作為理工科研究生主要科研功能定位的重要場所，如何在高校研究生培養中充分發揮實驗室的育人功能，更好地為國家培養和塑造全面發展的高素質人才，是實驗室育人建設發展的一個重要內容。

一、實驗室育人現狀及存在的問題

（一）缺乏育人元素的深度挖掘

習近平總書記在全國教育大會上提出，要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫［5］。實驗室育人陣地對育人元素挖掘方面有待提升，缺少對研究生培養中育人元素的研究與探索。

（二）實驗室條件資源有限

在實驗室育人環節中，實驗室安全與實驗工作順利開展是基礎性保障，制度缺失和安全意識薄弱導致實驗室安全管理及育人存在極大的隱患。只有不斷完善實驗室安全管理制度才能實現實驗室育人的有效開展。

實驗室物理空間緊張，安全設備配備不齊。理工科實驗室硬件條件常常由于建設不完善、不全面，導致出現一定的安全隱患，部分學生也存在科研素養不高的情況；研究生科研一般由校級大型科研平臺和學院零散的部分儀器支撐，校級大型科研平臺針對多學科、多專業，知識體系和儀器技術卻不精，往往不能滿足學科所需的專業知識需求，學院僅有的零散儀器又存在資源浪費、儀器使用效率不高的現象；實驗室更多進行的是科研知識傳授，功能單一，沒有對學生進行多學科資源相結合的創新實踐能力的培養，不能達到全過程實驗室育人的效果。

（三）實驗室文化建設缺失

目前研究生培養中多注重科研培養，缺乏文化建設。對于文化建設存在意愿不強、投入不夠、質量不高等問題，未能達到全方位實驗室育人的目的，導致一些研究生出現了思想道德素養不高的問題。

二、實驗室育人功能的實現與創新路徑

（一）挖掘實驗室育人元素，完善實驗室育人體系

1.導師管理育人元素。建立健全科學高效的實驗室導師育人管理體系，挖掘導師管理育人元素，用嚴格規范的管理模式培養研究生。遵守學術規范，愛崗敬業，以德修身，以身作則，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發揮導師示范引領作用。

2.實驗課程育人元素。加強實驗教學體系、教學內容改革，夯實知識構架，形成基礎能力，把育人元素融入實驗教學中。用高質量的實驗教學和創新實踐指導，言傳身教地引導研究生養成求真務實、潛心鉆研的治學態度，發揮教學引領作用。

3.創新實踐育人元素。加大研究生參與創新實踐活動和科研活動的指導和支持力度，把育人元素融入研究生全過程育人過程中。提升育人能力和意識，為研究生打造適合其成長和發展的實驗室育人環境和氛圍。

4.服務育人元素。提高實驗技術工作的服務質量與水平，用積極樂觀的服務精神幫助和關懷研究生，用科學嚴謹的服務態度影響研究生，用高水平的實驗技術服務和指導研究生，融入團隊協作等育人元素。

（二）強化實驗室育人資源，提升科研素養

1.健全實驗室安全管理制度體系。健全理工科研究生教學及科研實驗室安全管理制度，為實驗室安全管理工作提供依據。根據實驗室責任體系，細化安全管理規范，落實到實驗室日常教學及科研研究工作中。針對理工科實驗室量身定制規章制度，讓學生有安全制度可依，有章可循。

根據專業特色開設相關的實驗室安全課程，由經驗豐富的教師團隊傳授實驗室安全防范知識，并通過考核形式衡量學生的掌握情況，成績合格者方可進入實驗室進行學習及科研工作。

按照責任制度下分為學院安全工作小組及安全員，各科研實驗室設置由學生擔任的安全員。按照高校安全檢查標準進行安全檢查工作，并建立安全檢查工作臺賬。重點排查實驗室安全隱患，營造良好的實驗室工作學習環境，培養研究生安全意識。

2.提升實驗室安全保障。規范理工科實驗室場地，首先實現不同的安全實驗功能的實驗面積分配，保證在實驗中具有足夠的安全空間并考慮在緊急情況下能快速安全撤離；然后水電按規劃要求分布到各個實驗臺位。通過實驗室中安全功能的提升，保證每一位研究生安全科研，科研安全，提升科研素養。

3.建設實驗室安全預警平臺。傳統紙質登記和智能化安全預警平臺相結合，建設實驗室智能化安全管理體系。按照傳統實驗室實名登記制度跟蹤記錄并溯源到實驗事件；另外在傳統的煙霧感應器的基礎上開展智能化安全監控和預警平臺建設，以實現實驗室環境情況實時監測。

4.構建學科小平臺。在學校設備處統籌管理協調下，立足校級科研大平臺，以學科群及相近學科構建學科小平臺，可達到儀器專業功能強大并資源共享的目的，既提高了儀器設備使用效率，又克服了學科多、學科雜帶來的技術不精導致的科研深度不夠，難以輔助攻破科研難題的問題。

5.產學研結合，構建創新實踐基地。實驗室—院—校級平臺三級聯動，利用學校實驗室教學改革專項支持，以實驗室為基礎，以院級學科小平臺為載體，聯合校級平臺構建創新實踐基地，設立創新實踐項目，充分整合資源，深挖育人元素。發揮學生在實踐中的主動性，進行多學科、跨學科、學科融合的創新實踐，通過該舉措構建全過程實驗室育人體系，以達到培養學生科研素養的目的。

（三）加強實驗室育人文化建設，提升文化素養

1.實驗室育人文化主題教育。加強實驗室學術文化建設，推動育人主題教育，挖掘育人元素。匯編展示優秀科技成果，加大對學術名家、優秀學術團隊先進事跡的宣傳，邀請國際上具有較高學術地位并具備深厚學術造詣的專家來實驗室舉辦專題講座或前沿學術報告會，舉辦“研究生碩博論壇”“研究生學術活動月”“實驗室規范與學術道德”“實驗倫理”等實驗室育人主題教育活動［6］，開展讀書活動、藝術展演和現場體驗等活動，依托重點科研基地對學生開展科研項目申報、學術論文發表等全方位訓練，提高學生的創新能力，促進學生全面發展。

2.實驗室安全文化競賽。以實驗室安全培訓和安全規章制度為基礎，通過實驗室安全文化競賽探索新的安全文化建設，以達到消除科研實驗中安全隱患和緩解科研壓力的目的。競賽可結合模擬仿真科研實驗中存在的安全隱患，探索如何以更高效率、更穩妥、更創新的方式解決安全隱患問題。可結合安全措施的開展、安全防控技術、安全事故警示、安全標語創新及安全歌曲等多方面開展評比，在探索更多消除實驗室安全隱患措施的同時，創造一個溫馨的實驗室環境，激發學生的創新性思維，緩解科研實驗壓力。

3.安全實驗室星級評比。設定實驗室安全“五星”評價機制，對標學校出臺的實驗室安全規章規程，定期和突擊結合開展實驗室安全文化檢查，從規范、創新、溫馨等方面開展多元化評比，設定扣分制，扣分越少安全星級越高。綜合一季度或一學期檢查情況進行量化星級評比，從一星到五星，定期開展“高星級”帶“低星級”的素質拓展交流，鉛華實驗室文化建設，逐步帶動整體實驗室文化內涵發展。

4.研究生學術道德文化建設。開展文明實驗室創建活動，優化實驗室環境，營造崇尚科學、追求嚴謹、刻苦鉆研的氛圍。以科學發展觀為指導，以研究生為本結合專業特點，加強學術規范管理，建立科研的學術成果評價體系。可通過中國文化中誠信的傳統美德，開展實驗室誠信教育討論，健全長效預防機制。切實做到全方位實驗室育人體系的構建，提升研究生的文化素養。

（四）構建全員全過程全方位的實驗室育人體系

建立健全的實驗室育人教育體系，充分發揮實驗室育人的作用，引導學生樹立正確的科學觀，引領實驗室育人的示范帶頭作用。建立貫穿研究生教育生涯全過程的實驗室育人體系，營造安全教育、科研學術教育、文化教育三大實驗室育人氛圍，打造全過程培養人才體系，提高人才培養質量，提升創新精神、實踐能力。充分利用現有資源開展實驗室育人服務，并開展實驗室育人文化建設，營造前沿學術報告會、安全文明實驗室評選、實驗室文化長廊、學術活動月等多形式、全方位的實驗室育人文化氛圍，優化實驗室育人環境，強化實驗室育人資源，豐富育人內容和載體，提升學生的文化素養。

結語

通過實驗室育人元素，著力構建一體化實驗室育人體系，形成全員全過程全方位育人格局。高校不僅需要建立健全實驗室育人機制，強化實驗育人條件和資源建設，在提升實驗室育人文化氛圍、優化育人環境、創新育人形式、豐富育人內容和載體、提升育人實效上更應該苦下功夫。實驗室育人通過融合、協調、統一的探索模式，為進一步推動理工科研究生培養模式教育教學改革提供了借鑒。