從特色走向文化：校園足球育人模式的實踐與思考
——以浙江省金華市江濱小學為例

文/張本洪 黃 婷

二十三年的時間，把足球做成全國知曉的“金名片”，浙江省金華市江濱小學足球（以下簡稱“江濱足球”）不僅蟬聯了18次市冠軍和7次省冠軍，還踢出浙江，踢進國家體育場，踢出國門，踢出許多“小國腳”。接下來，江濱足球如何尋找新的增長點？江濱足球特色往何處去？筆者認為，人是教育的最高價值，學校在繼續堅守足球特色教育的同時，還應在足球運動的文化提煉、課程普及、隊員選拔以及足球運動對師生的影響等方面，逐漸形成足球育人文化。

一、江濱足球：浙江校園足球的出彩代言者

金華市江濱小學創建于1996年8月，是當時的金華市窗口示范學校，也是金華開發區從無到有、從有到強的一個縮影。學校足球從1997年起步，在23年的發展中，在歷任校領導與教師們的共同努力下，獲270余項全國足球特色學校等運動類的榮譽，可謂是“一球闖天下，海內名聲起”。

足球特色中，江濱小學有許多首創，首先對接意大利，率先采用中超數據管理做全國邀請賽，兩名學生入選全國最佳陣容隊員。2018年浙江省運動會上，代表金華參加省賽的40名隊員中，江濱小學畢業生28位，占比70%。2016年9月，時任浙江省副省長鄭繼偉“點贊”江濱小學足球；2016年11月15日，時任浙江省省政府秘書長李云林一行走訪江濱小學，為小球員們加油助威；2017年，“校長國培計劃”在江濱小學開班，來自西藏日喀則拉孜縣的校長們來校參觀學校的足球文化建設，學校向扎西崗小學贈送40本足球文化套冊，扎西崗小學校長用藏文深情寫下“共筑足球夢”；2019年11月，江濱小學承辦浙江省小學生校園足球邀請賽。從某種意義上，可以說江濱足球是金華市校園足球的代言者。

二、江濱足球：足球特色教育的示范者

（一）足球深入發展的軌跡

對于江濱小學而言，足球不僅僅是一項運動，更是一項教育策略、一種辦學理念?！靶∽闱?，大教育”是人民日報對江濱小學足球特色最形象的詮釋。“一球一路”是江濱小學足球育人模式十余年發展的外顯，江濱小學堅持“基于足球，超越足球”的信念在辦學路徑上不斷探索前行。

在二十余年的摸索中，江濱小學的足球競技成績穩步提高，除此之外，特色教育延伸成果卓越，獲國家教育部課題一項，足球課題成果獲浙江省教育科研優秀成果一等獎，中國教育報、中國體育報等權威媒體深度聚焦江濱小學的課程建設，大篇幅報道學校課程建設經驗，作為足球特色學校享譽省內外?！敖瓰I杯”足球邀請賽已是一張耀眼的邀請函，是享譽全國各地學校共同參與的體育盛事，還吸引了貴州邊遠山區的學生參賽。

（二）足球多元發展的軌跡

一種特色可以給學校帶來全方位的蛻化、全方位的提升和全方位的能量。比如學?，F有2000多名學生，其中各級運動隊學生高達1600多名；全校教師109人，據統計，加入各類校體育社團的有70余位。濃厚的運動氛圍和夯實的群眾基礎是江濱小學最為鮮明的特征，而這鮮明的特征也正是二十年的足球特色學校摸索前行的成果。所以，在取得優異競技成績的同時，學校開發和實施了“兒童足球創意課程”，構建剛柔并濟的課程體系，營造多彩、積極、進取的校園足球文化氛圍，真正做實足球特色，做大運動特色，做強健康特色。

三、江濱足球：足球興教模式的開拓實踐者

（一）創新融合，開設足球創意課程夯實基礎

學校嘗試開發“兒童足球創意課程”，將足球課寫進課表，全校一周內共開設45節足球課，平均每班1節，實現運動課程覆蓋率100%，實現通過足球課“教會”學生足球專項運動技能的目標，確保足球課對兒童的體質有更好的促進作用。江濱小學是金華市足球訓練基地，提供了人員、時間確保運動員的長效訓練。根據學生生長發育的特點，采用最前沿的多種科學方法進行有效系統的訓練。多安排適合兒童的基本技術動作和兒童化的戰術手段，讓學生學會技術方法，為下一階段的專業技能強基。江濱小學努力做到時間有規定、人員有確保、內容有規范，讓隊員們能在課程中運用足球技能。在整個活動中，學校還把少先隊課和足球體驗教育活動有機結合起來，全面提高學生的身體素質，培養競爭意識、合作精神和拼搏精神。

（二）外引內培，提升可持續的核心競爭力

校園足球的有序開展，不僅需要濃厚的校園足球氛圍、完善的制度支持、學生的熱情參與、家長的積極支持、完善的硬件設施，還需要專業的師資隊伍。

江濱小學的第一位功勛教練鄭大千是原國青隊退役隊員，在他的帶領下，江濱的足球小將第一次圓夢浙江省足球聯賽冠軍?，F在，學校又與河南省足球學校任教15年，率隊拿過全國邀請賽、省長杯、市長杯等多項賽事冠軍的資深教練殷順福教練合作，提升江濱小學的足球競技水平。

在師資隊伍建設方面，學校除了引進全國各地優秀的足球教練外，努力培養本土足球專任教師，通過發揮歷任優秀教練的傳幫帶作用，整合足球優勢資源，拓寬足球教師專項學習培訓渠道，提升教師的足球專業水平，培養了多名優秀的足球教練，其中1名足球教練獲全國校園足球優秀教練員（率隊獲三屆浙江省足球聯賽冠軍），2名浙江省校園足球優秀教練（其中一人為女教練，任學校女隊教練員），1名金華市最佳教練員。周曉偉教練于2016年9月～12月赴法國魯昂大學學習三個月，成為中國足球教育的宣傳者，并將學習的成果與教練組匯報交流應用于訓練實戰；張旭教練“柔性援疆”阿克蘇地區，通過足球課堂加深校際交流，促進民族交融。

（三）引育于賽，潛才挖掘與經驗積累兩手抓

足球運動的發展除了要有家校支持、有場地、有教練，還需要有人——運動員。江濱小學現已完成了從一年級到六年級的完整梯隊建設，全校近300多名孩子加入學校足球隊，使球隊形成了良性發展。

在選材方面，從娃娃抓起。新生入學時，借助體質健康測試的時機，體育教師舉薦運動能力較強、身體素質相對突出的一年級新生加入校隊參加集中訓練，以足球運動興趣的培養、球性球感的專項提升練習為主，訓練一學期后進行專項測試，測試通過的即進入校隊參加梯隊訓練。在此期間做好家校溝通，取得家長的支持。

在江濱小學，班班有球賽，人人會踢球，人人愛踢球，人人懂足球規則。究其原因，首先在于學校普及校園班級足球聯賽，堅持每年一賽，幾乎全員參與。近年來，每年可統計的班級足球聯賽達100余場，經初步統計，每位運動員有6000分鐘的時間花在足球運動上。其次是舉辦各級各類球賽，自2018年以來，學校每年都舉辦8次省市區級足球球賽，力求讓學生在比賽中增加運動的時間，積累比賽經驗，享受運動帶來的快樂。

同時，學校也通過足球嘉年華、校際交流等活動，讓教師、家長與學生共同參與到足球相關活動中，參與率達100%，周末或假期不間斷地進行跨區、跨市的校際交流比賽。

（四）玩轉足球，豐富校園足球育人文化

江濱小學的校園，仿佛是一個足球特色生態園，學校校門設計以足球元素六棱形櫥窗疊加組合而成；學校傳達室設計成足球球門的形狀，校名刻在半圓球體平面上；2020年建成了足球作戰指揮室、師生共同繪制的足球文化長廊、被足球想象畫作品裝飾的教學樓走廊、安靜雅致的足球休閑園……足球元素滲透到校園建設的每個角落，展示足球文化魅力。

四、江濱足球：足球文化育人的奮斗追夢者

在特色教育的發展歷程中，學校堅持兩個原則：一是特色理念實現小學教育理念的根本突破，實現由應試教育到素質教育的轉變。二是把足球教育發展成學校特色，并形成多元特色共生的良性生態圈，確保生態的良性正向作用。

小足球大教育，足球課的教學不僅可以提高學生的心理素質，更能在實踐中培養學生的堅強意志力和合作精神。因此，在進行足球課堂教學中練球、練人、練精神，三者相互配合，認真做好各方面的工作，助力提升足球課堂教學質量，從小培養和激發學生對足球的興趣，使學生通過足球的學習形成健康的體魄和健全的人格。

為進一步充盈足球育人文化，學校將從三個領域推進：一是向課程特色整合領域縱深推進，足球與學科進行整合，讓足球名正言順地踢進課堂，每班必開，開必監管，管必到位；二是向群體普及領域縱深推進，江濱小學有2000多名學生，通過各項活動的開展與制度的完善，讓人人都能夠與球零距離相遇；三是向輻射省內外效應領域縱深推進，江濱小學以極強的號召力正籌備著第五屆全省校園足球邀請賽，冠軍已不是江濱小學的唯一目標，學生的陽光發展才是學校發展的方向所在。有拼勁，會堅忍，善奔跑，百折不撓，這才是濱江小學足球教育的基本底色與出發點，從而推動足球特色走向足球文化育人的轉型，爭當振興中國校園足球的追夢奮斗者。