智能建造背景下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)分析

吳榮興，周莉莉，張青艷，鄭東 （寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程學(xué)院，浙江 寧波 315800）

0 引言

隨著新冠肺炎在全球的不斷蔓延和新科技革命的不斷深化，我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展也到了一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵時(shí)期[1]。特別是在改革開(kāi)放40多年后，傳統(tǒng)建造方式對(duì)BIM技術(shù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、3D技術(shù)等信息化的需求也愈加迫切。世界各國(guó)都在加緊布局智能建造的相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)，例如美國(guó)將實(shí)施基礎(chǔ)設(shè)施的全面重建計(jì)劃、日本提出工地生產(chǎn)力提升規(guī)劃、英國(guó)的建造2025技術(shù)等。最近國(guó)家發(fā)布了《關(guān)于推動(dòng)智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，是對(duì)我國(guó)建筑業(yè)現(xiàn)狀的一次革命，對(duì)推動(dòng)智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義[2]。

擁有智能建造技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才受到了用人單位的高度歡迎。根據(jù)人社部的數(shù)據(jù)顯示，2021年智能建造的人才需求在30萬(wàn)人以上，目前各高校和企業(yè)在該專(zhuān)業(yè)或者方向的年均培養(yǎng)人數(shù)僅為2萬(wàn)人左右，特別是在智能設(shè)計(jì)、智能施工、智能管理等方面的人才需求極為迫切。作為培養(yǎng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)工人的重要搖籃的職業(yè)院校，培養(yǎng)既掌握傳統(tǒng)建造方式又熟悉智能建造技術(shù)的高素質(zhì)智能建造人才成為一項(xiàng)非常重要的工作。

歐美成熟的產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒[3]。例如德國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式就是聯(lián)合政府、企業(yè)、學(xué)校等共同參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程[4-5]。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范學(xué)校和雙高院校，是教育部第一批現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的試點(diǎn)單位，在2016年就開(kāi)始嘗試在各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。建筑工程學(xué)院作為其下屬分院，2016年在建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)試行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，其他三個(gè)專(zhuān)業(yè)也紛紛組建現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)，并且在2020年開(kāi)設(shè)了建筑工程技術(shù)——智能建造方向，2021年設(shè)立裝配式技術(shù)施工專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐，在智能建造背景下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的探索取得了一定經(jīng)驗(yàn)和成果，為下一步的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1 管理機(jī)構(gòu)設(shè)置和制度建設(shè)

任何工作必須設(shè)置相應(yīng)的管理結(jié)構(gòu)，才能從根源上落實(shí)責(zé)任單位和責(zé)任人。2018年寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“現(xiàn)代學(xué)徒制職教集團(tuán)”，該職教集團(tuán)目前有智能建造設(shè)計(jì)、施工、管理和維保以及科研院所單位近15家，已經(jīng)開(kāi)展相關(guān)智能建造方向的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作。在2021年，分院進(jìn)一步籌建“數(shù)字建造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，將在2022年正式成立相關(guān)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。對(duì)于任何一個(gè)智能建造方向的現(xiàn)代學(xué)徒制班，學(xué)校和企業(yè)都設(shè)置了指導(dǎo)委員會(huì)，明確了雙方的主要人員，校方一般由分院負(fù)責(zé)校企合作的副院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，骨干教師擔(dān)任校內(nèi)班主任，企業(yè)方一般由項(xiàng)目經(jīng)理?yè)?dān)任副組長(zhǎng)，高資歷師傅擔(dān)任企業(yè)班主任。指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)相關(guān)管理工作，例如制定冠名班的人才培養(yǎng)方法、相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃和各項(xiàng)規(guī)章制度，負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒班的組建，校外基地的管理，校外實(shí)踐的安全和防疫管理等。指導(dǎo)委員會(huì)也將負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)慰問(wèn)、籌建聯(lián)合研究中心等。

良好的制度建設(shè)是任何項(xiàng)目開(kāi)展的必要條件之一，指導(dǎo)委員會(huì)首要任務(wù)就是進(jìn)行制度建設(shè)。在現(xiàn)代學(xué)徒制班組建的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)制度是這些班順利組建、活動(dòng)開(kāi)展、順利結(jié)業(yè)的依據(jù)。例如制定冠名班的校內(nèi)外導(dǎo)師管理方法、學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法、學(xué)徒制班的準(zhǔn)入和考核管理辦法、實(shí)訓(xùn)基地的管理辦法。在制定制度的過(guò)程中，必須認(rèn)真聽(tīng)取各方的意見(jiàn)，指導(dǎo)委員會(huì)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)制度的起草，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家、企業(yè)代表、學(xué)員代表等對(duì)制度進(jìn)行審議和聽(tīng)取意見(jiàn)。隨著建造技術(shù)的不斷變革，各種新技術(shù)如BIM、裝配式、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等對(duì)智能建造現(xiàn)代學(xué)徒制班的影響也在增強(qiáng)。因此在制度的制定過(guò)程中，也要融入新技術(shù)的因素，如在頂崗實(shí)習(xí)管理辦法中必須考慮網(wǎng)絡(luò)安全和規(guī)范等。相關(guān)制度的貫徹和執(zhí)行必須由校企聯(lián)合開(kāi)展，不僅是校內(nèi)學(xué)生，校內(nèi)外指導(dǎo)老師也要嚴(yán)格按照相關(guān)制度開(kāi)展工作。同時(shí)成立相關(guān)申訴機(jī)制，由校企相關(guān)負(fù)責(zé)人作為申訴機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，精確掌握現(xiàn)代學(xué)徒制師生的真實(shí)想法，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行必要的調(diào)整。對(duì)于違反相關(guān)制度的學(xué)徒和指導(dǎo)老師，分別由學(xué)校和企業(yè)管理部門(mén)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

2 高素質(zhì)智能建造師資隊(duì)伍建設(shè)

在智能建造背景下，現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)實(shí)踐成功的關(guān)鍵在于師資團(tuán)隊(duì)。師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐技能、等是學(xué)徒制班人才培養(yǎng)的必備條件。目前智能建造技術(shù)涉及的領(lǐng)域包括BIM技術(shù)、VR技術(shù)、AI技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、裝配式、元宇宙等，只有對(duì)這些新技術(shù)能夠熟練運(yùn)用并掌握，才可能從事下一代智能建造的策劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和運(yùn)維。

建筑工程學(xué)院采用內(nèi)部培養(yǎng)和外部培訓(xùn)的辦法不斷提升現(xiàn)代學(xué)徒制班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的整體能力。分院出臺(tái)了現(xiàn)代學(xué)徒制班的校內(nèi)導(dǎo)師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、校外導(dǎo)師的選聘標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)外導(dǎo)師的考核標(biāo)準(zhǔn)，使得現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)的選聘工作有據(jù)可依，同時(shí)加大對(duì)校內(nèi)外導(dǎo)師的道德思想要求，嚴(yán)格執(zhí)行教育部的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，確保培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。為了調(diào)動(dòng)校內(nèi)教師參與到現(xiàn)代學(xué)徒制班的授課和管理上，制定了現(xiàn)代學(xué)徒制班教師績(jī)效分配辦法，相關(guān)企業(yè)也制定了校外師傅的激勵(lì)辦法，盡量吸引企業(yè)具有高素質(zhì)的多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的員工加入到現(xiàn)代學(xué)徒制的授課和管理。為了提高授課質(zhì)量和管理水平，嚴(yán)格對(duì)每個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)的人數(shù)進(jìn)行限定，確定一定規(guī)模的生師比建議值。例如，BIM技術(shù)班和裝配式班中，學(xué)生和校內(nèi)導(dǎo)師的比例應(yīng)在1：10之內(nèi)，企業(yè)的生師比在1：5之內(nèi)，而工程管理班可以適當(dāng)調(diào)高。對(duì)于從事比較危險(xiǎn)的工程，必須嚴(yán)格設(shè)立安全教師的辦法，在學(xué)徒制班級(jí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，校企安全教師將全程參與，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

為了提高教師的智能建造技術(shù)能力和水平，建筑工程學(xué)院提出了“校內(nèi)教師技師化、企業(yè)導(dǎo)師教師化”的建設(shè)思路，對(duì)學(xué)校教師和企業(yè)師傅分別進(jìn)行相關(guān)技能培養(yǎng)。分院鼓勵(lì)校內(nèi)指導(dǎo)老師利用各種條件到智能建造企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，如浙江省訪問(wèn)工程師、企業(yè)實(shí)踐、寒暑假等，要帶任務(wù)下企業(yè)，實(shí)行員工化管理、成果化考核，并鼓勵(lì)校內(nèi)教師不斷參加各級(jí)別的技師和技能大師的考評(píng)工作，對(duì)獲得BIM技術(shù)、裝配式等各級(jí)別技能比賽的專(zhuān)家組資格老師給予職稱(chēng)評(píng)定優(yōu)先政策。同時(shí)對(duì)企業(yè)指導(dǎo)老師，學(xué)校將定期組織校內(nèi)優(yōu)秀教師和教育專(zhuān)家對(duì)企業(yè)指導(dǎo)師傅進(jìn)行教育學(xué)、思想道德和法律等方面的培訓(xùn)，所有企業(yè)導(dǎo)師將通過(guò)學(xué)校組織的相關(guān)資格考核和授課面試。

3 符合新技術(shù)特色的課程體系構(gòu)件建設(shè)

雖然智能建造技術(shù)是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是目前建筑類(lèi)人才培養(yǎng)還是要堅(jiān)持傳統(tǒng)建造技能培養(yǎng)和智能建造技術(shù)共同培養(yǎng)的課程體系。智能建造現(xiàn)代學(xué)徒制班的課程體系構(gòu)建必須是傳統(tǒng)加專(zhuān)項(xiàng)的結(jié)合，并順應(yīng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。例如，建筑工程學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合組建了“BIM技術(shù)精英班”，經(jīng)過(guò)近四期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在學(xué)徒制的教學(xué)過(guò)程能夠正確識(shí)讀各類(lèi)圖紙的學(xué)徒在BIM技術(shù)應(yīng)用可以走得更遠(yuǎn)。因此基礎(chǔ)教育對(duì)于智能建造人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。又如“裝配式學(xué)徒班”，同樣發(fā)現(xiàn)在“主體結(jié)構(gòu)工程施工”課程中較為出色的學(xué)生在裝配式制作和安裝學(xué)習(xí)中的成績(jī)也較為突出。

智能建造技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制班的課程體系必須跟企業(yè)崗位需求和工作過(guò)程相統(tǒng)一。智能建造技術(shù)相關(guān)的現(xiàn)代學(xué)徒制班不僅需要掌握相關(guān)的學(xué)科理論知識(shí)，最好能提前熟悉甚至勝任企業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)技能。因此對(duì)崗位技能需求的分析變得尤為重要。建筑工程學(xué)院在總院開(kāi)展的國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)程中，通過(guò)對(duì)企業(yè)真實(shí)工作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)BIM建模師、裝配式構(gòu)件設(shè)計(jì)員、制作員、安裝員等的技能需求進(jìn)行了全面的分析和歸納。接著根據(jù)技能需求提出實(shí)際需要的學(xué)科知識(shí)和技能培養(yǎng)內(nèi)容。這樣建立的課程體系必將對(duì)學(xué)徒制班的實(shí)際技能培養(yǎng)提供巨大幫助。在課程體系的編制過(guò)程中，企業(yè)必須參與，搭建課程體系建設(shè)平臺(tái)，由校企導(dǎo)師聯(lián)合進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并且由企業(yè)師傅共同準(zhǔn)確把握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。因此定期的探討、聯(lián)合教學(xué)、共同備課等制度必將建立和貫徹。

4 相關(guān)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

隨著建筑行業(yè)向智能建造方向不斷發(fā)展，建筑裝配式技術(shù)和BIM技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)校將投入大量的資金建設(shè)自己的相關(guān)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院在國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)上分別獲得建筑工程識(shí)圖、BIM技術(shù)和裝配式建筑構(gòu)件制作和安裝等3個(gè)試點(diǎn)，前期投入了大量的資金進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和考點(diǎn)建設(shè)。但是在智能建造時(shí)代來(lái)臨后，這些實(shí)訓(xùn)任務(wù)與真實(shí)的工作過(guò)程還是存在比較大的差距，這些建設(shè)不足以支撐現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)培訓(xùn)工作。并且后期的建設(shè)費(fèi)用比較大，相關(guān)利用率和投入都是學(xué)校必須考慮的實(shí)際問(wèn)題。

在現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)工作中，必將聯(lián)合企業(yè)建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地。建筑工程學(xué)院的“現(xiàn)代學(xué)徒制職教集團(tuán)”和寧波市普利凱建筑科技有限公司、浙江省建工集團(tuán)等企業(yè)分別設(shè)立了產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地都是校企聯(lián)合主導(dǎo)建立的，相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備既可以滿足實(shí)際的生產(chǎn)需要，也能夠滿足教學(xué)要求。例如，前期和浙江高致工程管理有限公司成立了聯(lián)合所有制企業(yè)寧波同和工程檢測(cè)有限公司，該公司已經(jīng)取得了浙江省建筑領(lǐng)域的相關(guān)資質(zhì)證書(shū)，分院的近10名老師在這一企業(yè)開(kāi)展相關(guān)科研和業(yè)務(wù)工作，聯(lián)合申報(bào)了多項(xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目和發(fā)表了一系列的論文。相關(guān)企業(yè)聯(lián)合成立4期建筑工程檢測(cè)班，并且在該公司嘗試采用壓電超聲波技術(shù)、無(wú)人機(jī)技術(shù)、3D影像技術(shù)等對(duì)工程進(jìn)行監(jiān)理和檢測(cè)建材。學(xué)生不僅在該企業(yè)學(xué)到了傳統(tǒng)的工程檢測(cè)相關(guān)技術(shù)，也學(xué)習(xí)了最新的相關(guān)技術(shù)。

在智能建造背景下，單憑學(xué)校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行人才培養(yǎng)是力不從心的，并且現(xiàn)在社會(huì)普遍認(rèn)為學(xué)校的前沿研究和應(yīng)用已經(jīng)落后于業(yè)界。分院的目標(biāo)是加強(qiáng)和一流科研院所以及浙江省特高級(jí)企業(yè)開(kāi)展相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。不斷探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方法，為未來(lái)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。