例談小學語文寫作中如何實現高效選材

甘肅省天水市秦州七里墩小學 張志蓮

作文材料的選擇在小學生寫作中非常重要。只有通過精心細致、有目的的選材，作文的主題才會得以體現，文章才會有更好的表達效果。那么材料究竟從何而來？筆者結合自己的教學實際，主要以從文章的中心出發進行選材和從小學生自身出發選材兩個方面展開討論，實現作文選材的高效化。

一、從文章的中心出發，實現高效選材

文章的中心是作文選材的基礎，在確定文章中心時務必要做到正確，即文章的中心思想只有一個，且是新穎的、積極向上的，在文章中傳遞正能量，是能夠鼓舞人心的。文章的中心明確了，文章的靈魂也就確定了，而豐滿靈魂的血肉之軀——材料也就有依據了。圍繞文章中心選材要求小學生從生活中尋找，做生活的有心人。

季羨林說：“沒有身邊瑣事就沒有真正好的散文。”作文也一樣，來源于生活中的材料就是選擇自己身邊經歷過的事、身邊的人來具體闡釋文章中心，可以體現作者的細心觀察、用心感悟的品質，這樣的材料會更具說服力和感染力，讓讀者有如臨其境之感。如何在生活中選擇具體的材料呢？

1.選“有用”的材料

“有用”是指材料能夠用來說明和解釋文章中心，于文章中心來說，材料是有用的。比如，以“母愛”為主題，在選擇材料時，就應該以母愛為中心，選擇發生在自己身上的，能夠證明母親的愛的材料。有以下三則材料：

材料一：我要自己收拾書包，媽媽搶過我手中的書包，說：“你還小，這種事情還是我來替你做吧。”

材料二：我在考試中作弊了，母親知道以后，狠狠地教訓了我。

材料三：母親在街上看見一位老奶奶提著籃子，趕緊跑過去，接過她手中的籃子，送她回家了。

分析：材料一雖然是母愛，但體現的是溺愛，傳遞的不是正能量。材料二雖是嚴厲的教訓，但也是母親對我愛的體現，若能在此材料中多下功夫，作文必定出彩。材料三是與母愛無關的材料，材料體現的是母親助人為樂的品質，與中心“母愛”無關，因而不能選。

2.選范圍小的材料

在選材時一定要選擇比較有代表性的，選擇發生在自己身邊、小范圍的材料，讓作文材料更具生活化。比如《一件難忘的小事》，重點在難忘，且這件事還是一件小事。在選擇材料的過程中切忌選擇“大”而應該注重“小”，以下有兩則材料：

材料一：我小時候幫媽媽搗蒜，但是總搗不碎，便放棄了，雖然是一件小事，但讓我明白了堅持不懈的道理。

材料二：電視上播放河南洪水救災的視頻，每一位消防隊員救援的身影，都讓我難忘不已。

兩則材料都是發生在自己身邊的事情，材料一中的事情很小，小到在生活中經常被忽略，但是多下筆墨寫出細節，會是一篇很好的文章。材料二中的范圍很大，“河南洪水中消防員的救災身影”有千千萬萬，難忘的究竟是哪一個？選擇的材料看似高大上，實則假大空。應該縮小范圍，突出細節，通過自己真實、有溫度的生活細節達到以小見大、以微見著的效果，這樣的作文才會有血有肉，讀來令人難忘。

3.選具體的材料

確定了文章的中心之后，在選擇材料時一定要選擇自己親身的生活經歷和人生感受。讀者想要看的是作文所要表達的情感和能量，而不是那些距離學生生活很遙遠的事例。比如，在以“人間充滿愛”為中心選材時：

材料一：電視上正播放著不同地區的白衣使者奔赴抗疫第一線進行救援的新聞，中國人民團結的力量讓人們感受到了大愛無疆，人間到處有真情。

材料二：公交車站臺上有兩個乞丐，一個年幼，一個白發蒼蒼。一位好心的大媽給年幼乞丐買了一個漢堡，年幼乞丐接過漢堡之后，把漢堡中間的肉餅給了年長的乞丐，自己開心地吃著面包。

對比兩則材料發現，材料一的內容比較空洞，沒有太多的細節，只是大致的概括，這樣的材料用于作文，會讓作文失色很多。材料二對兩個人物既有細節的描寫也有對生活溫度的感知，讓人讀起來異常感動，雖然作文中沒有一個“愛”字，卻讓人有“真愛處處有”的感覺。因此，在作文中選擇材料時，一定要選擇那些具體、有細節、有血有肉的材料，從小處著眼，大處立意，努力去表現一個比較有意義的“大”主題，讓作文也能有讓人感知到的溫度。

4.選新穎真實的材料

選材過程中一定要選擇生活中比較真實且新穎的材料，作文中的材料一定要源自學生的真實生活，不能胡編亂造，不能選擇陳詞濫調，這樣的作文沒有新意可言。

比如：主題《一件有趣的事情》有以下兩則材料：

材料一：小時候，幫媽媽買鹽時不小心將鹽撒在地上，突然想起媽媽將臟衣服全都洗干凈了，于是我也和媽媽一樣去“洗鹽”，也想把鹽洗得“干干凈凈”。

材料二：春天到了，我和爸爸去公園里放風箏，放風箏可有趣了。

作文主題為“有趣”，內容是生活中的趣事，要反映童年的天真有趣，材料一中“洗鹽”這一件事，充滿童心童趣，讓人覺得趣味橫生，且選材很新鮮；材料二是大部分小學生都經歷過的，但選材比較陳舊，沒有什么新意。

二、從夯實自身出發，實現高效選材

小學生應該從自身出發，不斷積累素材，只有積累了大量的素材，用時才能信手拈來一氣呵成。小學生不但要做生活的有心人，還要努力成長為生活感悟的總結者，關心國家命運，關注國家大事，關心山川草木等自然生命。對于小學生來說，最簡單和最直接積累素材的方法就是用日記記錄生活點滴。

學生應該用日記的形式記錄自己的生活，將生活中的見聞和感受記錄在日記中。日記應該每天都寫，將寫日記當作一種無需堅持的習慣，每天去做，每天去投入，投入情感、意志，將自己每天的情感經歷、生活點滴編織成可以讀寫的文字，只有這樣才能擁有更加深刻的體驗。寫日記要求小作者不可寫成流水賬，要將日記寫成不加修飾的自然文字。日記的語言可以不加修飾，但是發生的事情一定要真實，情感的流露一定要自然。日復一日，年復一年，長此以往，記錄在日記中的材料會成為今后作文的素材，學生自然不會因為素材的缺乏而絞盡腦汁了。

此外，教師可以將課外時間與課堂時間有機地結合起來，要求學生利用課外時間去查找資料，多閱讀課外資料，積累自己的素材。在閱讀一些經典文章時，應該記錄這些經典的材料，并將其熟記于心。

綜上所述，學生習作選材可以從文章的中心立意出發，也可以從學生自身經歷出發等多方面入手。此外，要實現高質量、高效率地選材，還需要小學語文教師在各個環節進行指導和投入，在講授課文的過程中，給學生一一講解選材的方法，為學生提供必要的指導，從而切實提高學生作文選材的能力。