高校實驗室安全管理實踐與探索
——以華中農業大學園藝學科實驗室為例

袁芳亭，方燕妮，張紅艷，周繼榮

(華中農業大學園藝植物生物學教育部重點實驗室，武漢 430070)

高校實驗室是開展“雙一流”高校和學科建設、培養學生創新創業素質的重要場所[1]，是探索未知、探求真理的學術場所，是實踐育人的重要空間和載體。實驗室安全與師生的生命、財產安全息息相關，是實驗室管理工作的重中之重。建立高效的、服務優質和特色鮮明的實驗室安全管理體系，是保障實驗教學實踐創新和科學研究質量與水平、建設平安校園的前提。

1 華中農業大學園藝學實驗室安全管理面臨的問題和挑戰

1.1 實驗室存在的安全隱患

華中農業大學園藝學實驗室有以下特點：易制毒、易制爆等管制危險化學品使用頻繁；試驗用儀器中電器設備較多。其中，氣體鋼瓶、烘箱、高壓滅菌鍋等儀器使用普遍且頻率高，使用者出于便捷需求，電源接線不規范，儀器設備臨時存放地點不合理，占用安全通道，存在消防安全風險；實驗室數量較多、類型多元、功能多樣、結構復雜、分布相對分散、使用相對獨立，導致實驗室管理人員的服務幅度寬，管理難度高。尤其是管理人員偏少，不足以滿足目前實驗室建設、使用、服務與管理等多層次需求，實驗室安全問題日益凸顯。

1.2 實驗室人員安全意識缺乏

安全隱患也體現在師生安全意識淡薄方面，其在思想認識上不夠重視，心存僥幸，缺乏有效的應急處置能力。實驗室安全責任人的責任落實不到位，尤其是科研實驗室，實驗室管理責任人為專職教師，實驗人員為導師的研究生，而學校對教師的考核指標更多側重在科研產出上，導致重科研產出而輕教學和安全管理的現象較為突出，實驗室安全責任人責任心不強，管理流于形式。

2 華中農業大學園藝學實驗室安全管理的實踐與探索

近幾年，華中農業大學園藝林學學院借鑒國內外名校的實驗室安全管理經驗[2]，根據實驗室建設規劃，有序加大實驗室硬件投入的同時，更加注重與之相應的實驗室軟件建設和日常管理，強化安全意識和安全教育培訓，不斷建立健全安全管理制度，構建實驗室安全管理體系，實驗室安全管理呈現健康有序發展。從健全制度、加強培訓、實驗室分類管理、監督檢查常態化、危化品精細管理等方面總結了完善實驗室安全管理的相關經驗，探索并建立了實用高效的實驗室安全管理體系及運行機制，保證了實驗室安全工作的有效開展，降低了事故發生率，提升了實驗室安全性。

2.1 健全安全管理制度

科學、規范、有效的實驗室安全管理有賴于健全的制度。結合學院實驗室管理實際，在調研和充分聽取師生意見和建議的基礎上，著力建立和完善了實驗室安全風險評估制度、實驗室安全定期檢查制度、實驗室危險源全周期管理制度和實驗室安全應急制度，使實驗室安全管理工作有法可依、有章可循、落到實處。

學院成立了環境和安全檢查工作領導小組，落實了學院實驗室安全三級責任制，與實驗室責任人簽訂實驗室安全責任承諾書，同時制定了安全管理相關細則，包括《園藝林學學院實驗室安全與衛生管理制度》《園藝林學學院環境和安全巡查通報制度》《園藝植物生物學教育部重點實驗室危險化學品使用管理辦法》《實驗室危險品廢棄物管理辦法(試行)》，并制定了《實驗室安全準入制度》和《園藝林學學院環境和安全巡查評級標準》，明確了實驗室安全“誰上課誰管理、誰主管誰負責”，還具體規定了使用實驗室期間不得大聲喧嘩、聚眾聊天、鑰匙轉借，在室內不得亂接、亂用電器、電腦等使用完畢后須關閉電源等容易被忽視但存在安全隱患的內容。

2.2 加強安全教育培訓

強化“生命至上、安全第一，預防為主”的思想，提升師生安全意識，使師生認識到安全關乎人人切身利益，保護自己就是保護他人。在宣講普及安全常識的基礎上，為全面提高師生安全技能，堅持準入培訓、專項培訓和日常培訓相結合，實驗室專職管理人員應急處置知識學習和應急處理能力培訓相結合，做到覆蓋全員、覆蓋全程。安全培訓內容一般設置實操培訓內容，匹配培訓學時數[3]，注重安全文化宣傳[4]。針對學院學科特點，結合南京大學的培訓體系[5]，華中農業大學園藝林學學院對學生進行安全培訓，培訓內容包括低溫液體的安全使用、高壓滅菌安全操作培訓、放射性安全崗前培訓、壓縮氣體的安全使用、安全檢查培訓、生物及轉基因安全崗前培訓、防火培訓及演練等專題，講解內容以鮮活的案例為素材，避免枯燥的規定和制度宣講，注重針對性和實踐性，更具可操作性。

安全教育和培訓覆蓋了需進出實驗室的全體師生，做到安全重擔人人挑。通過新生入學教育、安全專題及師生進入實驗室前的安全準入考試等途徑，強化實驗室安全教育和思想意識；實驗室安全教育、培訓、考核等全過程進行信息化管理，構建在線學習平臺和考試系統，師生可以隨時隨地進行安全知識學習，并進行安全在線考試，通過考試(90分以上)方能開通實驗室門禁系統。

2.3 實施實驗室分類管理

園藝林學學院實驗室分為教學實驗室、科學研究實驗室和學生自主創新實驗室3大類，各具特點，需因地制宜的管理。教學實驗室的管理，根據實際實驗教學中存在的安全隱患，著重強調實驗操作細節、實驗行為規范、實驗步驟。如不在防護條件不健全的環境下開展教學活動；學生自主創新實驗室管理相對復雜，未獲得指導教師審核許可不得進行實驗、不單獨進行實驗；科學研究實驗室嚴格要求實驗操作室應與藥品室、學生自習室等分開，實驗室內不得存放與實驗無關的物品，杜絕將食品和飲料帶入實驗室等。結合圖片、案例等解讀，效果頗佳。

對實驗室實行分類分級信息化管理，根據涉及的實驗室，通過不同等級、不同類型的安全考試，開通相應的實驗室門禁權限。如通過生物溫室的實驗室培訓，可以出入溫室；通過色譜分析實驗室培訓，可以開通色譜分析實驗室的門禁。未按要求完成學習并通過考試的，只能在有門禁權限人員陪同下出入該實驗室，使用儀器。

2.4 做好常態化安全檢查和監督管理

安全監督檢查實行常態化管理機制。實驗室安全檢查是實驗室安全工作的重要組成部分，實驗環境中安全隱患的排查是安全工作實施的保證。借鑒浙江大學[6]和中南大學[7]實驗室安全管理辦法，以及西安交通大學的信息化實驗室管理理念[8-9]，管理人員利用手機微信公眾號，創建了“園藝植物生物學教育部重點實驗室”平臺，將該平臺用于常態化實驗室安全檢查。學院對實驗室安全實行定期檢查、專項督查和日常巡檢相結合的方式，落實問題排查、登記、報告、整改的“閉環管理”，實現安全檢查的信息化和制度化。對檢查中發現的問題和隱患，采用實時圖片和文字的形式，及時告知實驗室責任人，整改后通過圖片反映整改情況，檢查結果按期通報，并在微信工作群中及時告知，避免安全檢查流于形式、重點防護區域不清晰、安全整改責任落實不到位等問題。檢查過程中，如發現存在安全隱患，將限期整改并復查整改效果，使安全檢查真正起到了督促和整改的目的，基本杜絕了實驗過程中不穿工作服、不戴手套、不分類收集實驗廢棄物、亂拉電線等現象，實驗室廢棄物得到了管控，固體有毒廢棄物集中歸置，并交由學校統一處理，降低了事故發生概率。實驗室安全檢查、管理、監督只是手段，安全工作必須要有“千斤重擔人人挑”的意識，要依靠每一位教師、每一位學生共同協作。

2.5 完善設施，精細化危險化學品的日常管理

2.5.1 完善設施，保障到位

保障實驗者的人身安全是以人為本的基本體現[10]。園藝林學學院為各實驗室樓層統一安裝了門禁系統，配備了危險化學品專用儲存室和劇毒品存放柜，并投入資金，為各實驗樓層安裝緊急噴淋裝置、安全警示標識、消防栓和滅火器，每個各實驗室配有氣瓶柜(架)、急救箱等安全防護設施與用品，確保實驗室安全防護設施齊備齊全。

2.5.2 危險化學品及易制毒化學品全周期管理的信息化建設

危險化學品和易制毒化學品的管理是高校生物學實驗室管理的關鍵一環，因所涉工作內容煩瑣，亟需對危險化學品及易制毒化學品進行集中、合理、分類管理。基于信息化平臺建設，針對該類試劑實驗室用量少、種類多的特點，如何實行試劑全過程、可追溯的閉環管理一直是管理人員思考的問題[8]。近年來，借鑒危險化學品及易制毒化學品的精細管理經驗[11]，管理人員通過Biolab管理平臺，從試劑申報、采購、在線選擇供應商、入庫存儲、分領使用及實驗廢棄物處置等過程入手，建立了一套完整、有效的化學品全周期信息化管理平臺，做到危險化學品使用有記錄、劇毒品“雙人雙鎖”的規范管理，建立了危險化學品的種類、數量、存放地點等信息電子臺賬，避免了不同實驗室重復采購、藥品存量過大、藥品混放等潛在安全問題，杜絕了危險化學品及易制毒化學品的流失。

2.6 育人為本，加強實驗室精神文化和行為文化建設

實驗室安全文化建設在實驗室安全管理中具有重要作用。正確的實驗室安全觀和環境保護理念也是實踐育人的重要內容。實驗室安全文化建設的核心是精神文化建設，包括在潛移默化中實現思想引領、價值塑造，主要方法是在宣傳欄、實驗室墻面張貼安全知識、要求和制度，開設實驗室安全課程、講座、報告、應急演練，以微視頻、微信公眾號等開展安全宣傳和警示教育等，營造安全文化氛圍，使安全文化深入人心。

實驗室人員行為規范和行為習慣是安全文化建設的最終體現，即行為文化。教師和實驗室管理人員的言傳身教是幫助學生養成良好實驗習慣的重要途徑，既要嚴格要求、敢抓敢管，又要明理傳道、落細落小。如實驗前檢查安全隱患，實驗操作中合理擺放物品，實驗結束將物品原位歸放，廢液入桶，關閉水電門窗等。

3 結語

實驗室安全管理工作是一項長期、復雜的系統工程，新形勢下管理工作的難度和復雜度不斷增大。雖然在領導和管理人員高度重視和共同努力下，實驗室的安全管理工作取得了一些新進展和新成效，但仍需不斷完善組織體系、信息系統、制度文化、督查問責機制，常抓不懈，防患于未然，做到人人心系安全、人人共建共享安全，使學校的實踐育人和科技創新工作在健康和安全中實現高效有序開展。