化工類專業課程的思政改革實踐

李博

(常州工學院化工與材料學院，江蘇 常州 213000)

0 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校各類課程要“守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。化工類專業作為高校培養應用型技術人才的主陣地，必須做好“思政課程”向“課程思政”的歷史性轉變。

近年來，隨著我國社會日化需求不斷發展，化工科學技術不斷提升，社會對高級化工人才的需求也不斷提高，化工新材料應用于多個國民經濟重要領域，對我國實現綠色環保可持續發展，從而提高國家國際地位具有重要意義。對于化工類青年學生而言，大學期間正是其思想發展的關鍵時期，面臨較為嚴重的教育脫節，使傳統文化與化工類專業課程相融合，實現化工類專業課程思政改革[1]。

因此，深刻認識化工類專業課程與思政教育的關系，重點把握思政元素與化工類專業課程實施的規律，做好優秀傳統文化融入化工類專業課程思政實踐至關重要。

1 化工類專業課程特點及教學中存在的問題

1.1 化工類專業學生特點

大學本科階段化工類專業類學生包括化學工程與工藝、應化化學等專業，為培養具備從事化工、制藥、環境和材料工程等相關企業及技術管理等方面工作的應用型工程技術人才。目前，當代大學多以00后為主，他們在價值觀念上普遍表現出鮮明的特色、特點、特征，反映在價值觀上偏向個性與自我，學習觀上偏向自主與綜合素質、生活觀上偏向網絡與娛樂，交友觀上偏向自由與開放。所以在高考專業選擇上，大多為調劑調劑到化工類專業的學生居多，在畢業擇業上，考取研究生多選擇跨專業報考，或者跨行業就業。

另外，通過就業調研發現，很多化工類學生在入職一年內離職占該專業招聘的50%以上，用人單位表示，“不愿意倒班”“工作環境差”“工廠一線工作” “社會認可度低”是離職的主要原因。這些現象體現出，化工類學生對專業認同感、自我認同感以及社會責任感方面的缺失，因此要加強化工類學生思想政治方面教育，加快化工類課程思政改革步伐，從而提升化工類學生對化工類專業文化認同度，培養吃苦耐勞精神，提高工作的責任心，為社會主義建設添磚加瓦。

1.2 化工類專業課程特點

大學期間主要課程體系以化學工程與技術、化學、有機化學、物理化學、化工原理等課程為核心，配合化工原理課程設計、化工綜合設計課程實踐環節。專業類課程的培養方案是需要學生滿足化學和化學工程與技術學科發展需要和社會經濟發展需求，具有扎實的數學與自然科學基礎知識、化學工程與工藝專業基礎理論和專業知識，能夠分析化學工程與工藝領域的復雜工程問題。同時，在個人思想品德上，要具有良好的道德文化、人文科學素養和強烈的社會責任感，在工作中自覺遵守職業道德和規范。

1.3 化工類專業教學中存在的問題

一是學生對專業課程思政的認識度不足，普遍認為課程思政與專業課程關系度不大，不易被當代大學生接受。課堂上，以教師講述為主，學生參與度不夠，更降低了學生參與學習課程的興趣，導致課程效果差，沒有起到課程思政的示范引領作用。

二是從教師角度來看，由于當前教師科研壓力比較重，除較重的課時壓力外科研負擔也使得專任教師對課程思政的思考度不夠，受到專業知識局限，不能找到化工類專業與思政教育很好的結合點。出現專業教授講專業，思政輔導員做輔導的脫節現象，從而造成專業類學生的專業素養不高。

因此需要高校輔導員與專業教師協同并進，將思想政治教育融入能源化工類專業學生的日常學習及生活中，引導學生從思想上重視專業素養的形成并不斷對專業理論知識與實踐技能進行積累與提高[2]。

2 化工類專業課程改革融入傳統文化的重要意義

教師主要職責就是教書育人，化工相關授課教師需要做的不僅是傳授學生專業知識，同樣擔負著育人成才的責任，這就是需要在學習專業知識的同時傳授關于愛國、責任、安全與價值觀等，多方向多學科探索是對化工學科教育的補充，所以化工專業的思政改革是必然趨勢與必然選擇。另外，化工專業課程內容不僅涉及到碳纖維、航天等高精端領域，同時也與我們的日常生活息息相關。搞好化工專業課程思政，能夠使學生感受化學之美，讓學生更加懂得專業學習與社會發展相輔相成，進一步推動化學產業的進步與人才培養。因此，化工類專業課程思政改革具有深刻的理論與現實意義。

2.1 傳統文化蘊含著豐富的思政教育價值

大學階段是青年學子世界觀、人生觀、價值觀的重要形成時期，要讓學生學習好，同時也要讓學生覺悟高，這樣才能成為有益于社會的人。中華民族優秀傳統文化經歷了數千年的傳承，形成了結構完整、內涵深厚的文化體系，是被世界所公認的人類文明發展的優秀成果，充分挖掘中華優秀傳統文化對青年價值觀的價值，這對積極引導青年樹立正確的價值觀具有重要的意義。

2.2 提升化工類專業學生的科學素養、愛國精神與職業道德

中國優秀傳統包含豐富的哲學理念、人文思想、道德觀念，教化思想等[3]。針對目前化工類專業學生的主要特點，在學習專業知識過程中：一是要打牢基礎，做到學有所用，學以致用，增強自身的科學素養；二是要從事有利于社會，有利于環境的行業中去，不能因為一己私欲去破壞環境，危害他人，有基本的職業道德素養。三是要有愛國主義情懷，為化學科學技術、化工新材料、低碳環保行業作應有的貢獻。

3 化工類專業課程思政實踐路徑

3.1 在課程設計中引入傳統文化元素

首先，在化工類專業教學目標制定上，將培育當代青年的文化自信作為思想政治理論課的教學目標之一。在教學課程實施上，將教育引導當代青年文化自信作為主線，在教學內容選擇上，挖掘教學化學知識中的文化要素，在傳授知識的同時，將文化傳承與文化知識傳遞給當代青年使學。也可結合實際案例，將部分專業課程引入到生態文明、經濟市場、環境工程中去，從而形成主體教育與外界環境的相統一，同時融入傳統的思政思想，營造出化工課程思政教育的氛圍。例如唐朝文學家劉禹錫的“浪淘沙”中提到“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，這就與化工類專業知識中的重力沉降有關，另外也讓我們了解到金這種物質，這種元素是相對穩定的，是以游離的形態存在的，屬于不活潑金屬。

其次，相關授課專業教師要提高認識，化學專業課程旨在學習化學理論的基礎上，建立完整的化學專業知識體系，通過各種實際操作、實踐教學、實習實訓解決實際的化學類問題。在高校的化學專業教育過程中，任課教師的專業素養直接影響到教學水平，但教師的德育能力將對學生專業價值觀乃至人生價值觀有更加重大的影響。要著重思考優秀傳統文化與化工類專業課程的結合點，在知識講解過程中，挖掘化工類專業課程中的優秀傳統文化教育因子，結合實際案例，向社會文明、生態文明等文化體系靠攏，營造文化思政的化工教學氛圍，從而達到提高學術科學精神、愛國精神的效果。

3.2 培養職業精神，做好職業規劃引導

化工課程類內容涉及到自然科學領域、工程學科領域，是我國高精產業的基礎與前提，不僅需要提高基本專業素養，更需要提高思想正確性。學生通過學習專業理論知識，需要將其運用到生產實際及生活實踐中去。同樣，思想政治教育不應只局限于馬克思主義基本原理的理論知識，而是應該將提高學術思想政治水平與覺悟作為常態化經常性的工作來做。在專業知識學習過程中，作為一名合格的化工類專業大學生應具備的科學素養、愛國情懷、人文道德和職業精神。而科學素養、愛國情懷、人文道德和職業精神正是大學思政教育所凝練出來的可以在專業課堂上深度融合的切入點[4]。化工類專業學生應該夠理解和評價針對化學工程與工藝領域的復雜工程問題以及對環境、社會可持續發展的影響，要在課程學習與試驗中引入綠色中國理念—“綠水青山就是金山銀山”。化工企業普遍存在污染處理問題，可讓學生通過實地調研化工廠要引導學生自我思考，將理論知識與實踐素養融合起來。學生應在各年級結合自身興趣愛好、綜合能力對職業有所規劃。這些內容都可以融入到課程思政改革實踐中去，計劃就創業的同學，要重視生產實習與社會實踐，積極通過工作中的實際問題，將理論與實踐相結合，找到自身的不足。想繼續讀研的同學，要在課程試驗中更加認真，通過與導師溝通加入課題研究，盡早培養自己的科學素養。

3.3 多方協同，建立健全機制

化工類專業課程思政是一項任重道遠的改革，只依靠化工類專業教師或者輔導員是很難達到預期效果的，因此建立內容管理機制顯得尤為重要。一是應整合學校學工系統、教務系統、學院共同決策內容管理和審核機制，通過學校教學活動與學生的思想政治教育活動的有機結合，對敏感內容與化工類專業知識的嚴格把關與審核，才能既保持政治性，又保證專業性。二是做好化工類專業課程思政課題研究建設，形成的課程思政小組也可以集各家智慧，通過不斷交流與實踐更新課程思路，提升課程思政的效果。另外，通過課題研究探討，對化工類專業優秀課程思政案例進行展示與推廣，形成示范引領作用。三是做好課程監督反饋及檔案整理工作。要重視與強化對學生的調研與談話，對試點中的授課教師進行聽課并反饋，對優秀思政課程的案例收集與歸檔，形成更加全面、立體、真實的課程思政體系，從而發現一些隱性的、關鍵性的問題，提高課程思政的吸引力，力爭將化工思政課程改革建設推向更高層次。

3.4 利用網絡平臺新環境

當代青年學習娛樂的獲取方式集中于網絡，網絡為當代青年傳承文化與學習文化也提供了重要平臺。目前，傳統文化與專業課結合宣講工作已經無法滿足當代青年的需求，也無法滿足當代青年對專業文化知識的需求。因此，要利用好新媒體網絡渠道，做好化學專業課程思政改革，這就要求專業課教師改變傳統的教育觀念，放棄教學內容固化、死板的現象，了解新媒體中傳統文化的新媒體展現形式。在教學上，能夠積極用新媒體傳播的內容與思想政治理論貫穿到專業課程中去，有針對性地將優秀傳統文化應用于專業課程中去。例如課程設計中，可以融入名人事跡，從而激發學生的對學科的熱愛，幫助他們樹立正確的人生觀和社會主義核心價值觀。同時，積極利用網絡平臺去調研了解學生的思想動態，從而更新化工類專業的課程思政內容，對學生在學習生活中遇到的困難問題予以指導。在融合了新媒體的教育應用上，將傳統課題遷移到日常生活中來，以提高學生的興趣點與思想政治教育的有效性。最后，思想政治教育工作者還要引導學生掌握對新媒體傳播過程中針對不良信息的處理方式，引導學生能夠采取科學的方式來解決其思想觀念形成和發展中遇到的問題，采用更加積極的態度來面對這些問題，以此提升思想政治教學活動的實效性作用[5]。