免費增值模式下校園足球教學目標的異化與矯正研究

翟繼勇，溫延凱

（臨沂大學體育與健康學院，山東 臨沂 276005）

“免費增值”模式即“免費+收費”模式，指商家先免費提供基礎性產品或服務，以吸引大量用戶來積聚人氣，然后推出收費的高級產品或服務，將部分免費用戶轉化為付費用戶，以實現持久獲利。免費增值模式常用于互聯網領域，如電子郵箱服務，商家先提供免費郵箱，供用戶無償使用以吸引大量用戶，然后推出收費的郵箱擴容及個性化服務，誘導用戶付費使用，以實現持久獲利。目前免費增值模式已廣泛應用于社會眾多領域，如酒館贈送小吃，以增加酒水消費，醫院免費為老年人體檢，然后提供有償治療等。

目前，很多國家的校園足球建設也開始應用免費增值模式。在美國印第安納州，社會體育組織免費為當地中小學建設、維護足球場地設施，以便與學生建立聯系，然后推出收費的課外足球培訓，動員學生參加培訓，以賺取合理利潤，維持業務的可持續發展。在英國、法國、德國等國家，職業足球俱樂部的知名球員會定期到當地中小學，對學生進行技戰術指導，以積聚人氣和口碑，從而提高職業比賽的門票銷售額及球迷產品的營銷額。在我國，有些業余足球俱樂部進入當地小學，以較低價格或完全免費為學生提供課堂教學并免費協助學校開展校隊訓練和競賽，與學生建立廣泛聯系，然后推出收費的課外足球培訓，動員部分學生參加培訓，以賺取合理利潤，維持業務及俱樂部自身的可持續發展。

可以看出，應用免費增值模式已成為世界校園足球建設的重要趨勢之一。校園足球建設應用免費增值模式不但可以實現政府和學校職能的轉變，提高校園足球工作質量和效率，還能緩解學校足球師資短缺及經費緊張等問題，因此具有重要的實踐價值。我國校園足球建設應用免費增值模式的實踐中，共涉及教學、訓練、競賽和課外培訓4項業務。其中，教學業務工作量最大，涉及學生面最廣。某種程度上，課堂教學的效果如何，決定著校園足球建設應用免費增值模式的生存及可持續發展。而作為一個系統，教學包含學生、教師、教學目標、教學內容、教學方法等諸多要素。其中，教學目標是整個教學活動的出發點和歸宿，它指導著教學活動的進行，也是衡量教學活動是否達到預期的唯一標準。如何保障免費增值模式下校園足球教學目標的規范化和科學化是重點。但目前來看，這一方面的研究甚少。基于此，本文嘗試將對我國小學校園足球教學目標做出科學定位并將其作為標準，研究免費增值模式下校園足球教學目標的異化現象，并探求矯正路徑，以期為教育行政部門和學校提供決策參考，也可為足球俱樂部的教學實踐提供指導幫助。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以免費增值模式下校園足球教學目標的異化與矯正為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過圖書館、中國期刊網等多種渠道收集與校園足球免費增值模式、校園足球（特色學校）的目標、中小學體育教學改革目標等相關的專著和文獻，然后進行整理和分析，對小學足球教學目標做出科學定位。

1.2.2 案例研究法研究選取4個應用免費增值模式支持校園足球建設的俱樂部為調查對象，梳理其課堂教學目標的異化現象，探求矯正路徑。（1）與4個俱樂部的負責人聯系，分頭、多次到俱樂部的合作學校調研課堂教學的實施情況。通過現場觀察，獲取課堂教學的第一手資料，梳理和分析課堂教學目標存在的問題。（2）多次參加俱樂部內部集體備課會議，對俱樂部相關人員進行訪談，了解其教學目標的定位。

1.2.3 專家會議法邀請體育教研員、學校相關領導教師、俱樂部相關人員、學校體育領域專家等，舉辦小型會議，以“小學足球教學目標的定位”“免費增值模式下校園足球教學目標異化的表現”“免費增值模式下校園足球教學目標的矯正路徑”等為議題，展開討論，做出判斷，最后綜合其意見和建議，為本文研究提供理論支持。

2 結果與分析

2.1 我國小學校園足球教學目標的科學定位

2.1.1 國內外校園足球總目標的定位美國足球青少年協會（USYS）規定校園足球要堅持技術、戰術、身體、認知和情感的全面發展。英格蘭《質量特許計劃》強調校園足球要著眼于學生生理、心理、團隊意識和公民意識的提高，低年級學生注重興趣的培養，高年級學生要注重技戰術學習和獨立思考能力的培養。Hare， G的研究認為，法國校園足球是公民教育手段，強調學生身心健康和人格完善，發展認知和情感能力。德國足球協會(DFB)規定德國校園足球目標是堅持學生興趣養成、社會化融入和后備人才培養。高村梨江研究指出，日本校園足球的目標把育人放在首位，育體為第二位，選拔和培養后備人才為第三位。

我國自2014年教育部接管校園足球以來，校園足球（特色學校）目標的研究和論述逐漸增多。毛振明研究認為，校園足球的目標是實現足球的普及與提高。葛新研究認為，校園足球應堅持“育人”為本，要以培養學生興趣為基礎，加強意志品質、團結協作、價值觀和人生觀教育。部義峰研究認為，2014年教育部接管校園足球以來，校園足球的目標以“育人”為主，以選拔和培養后備人才為輔。曹大偉研究指出，校園足球要堅持教育屬性。劉芳枝研究認為，校園足球的目標就是促進學生身心全面發展，搞好足球普及工作。鄭原研究認為，校園足球的目標是促進學生身心健康，立德樹人，全面推進學校體育綜合改革。孫玉金研究指出，校園足球的教學目標要聚焦體育素養的形成。龔波研究指出，校園足球要堅持育人為本，而育人不僅是指身體健康，更重要的是要促進人的全面發展，培養具有健全人格的社會公民。

綜上，國內外政府和學界對校園足球發展目標已基本達成共識，認為應堅持育人為本，以促進青少年身心健康為主，兼顧足球后備人才培養。這為我國小學校園足球教學目標的定位指明了方向。

2.1.2 我國小學校園足球教學目標的定位本文主要以2016年的“小學足球教學目標”（表1）和2021年的“中小學體育教學改革目標”（表2）為基礎，參考國內外校園足球發展的整體目標，結合專家意見，對我國小學校園足球教學目標做出科學定位（表3）。

表1 小學足球教學目標（分年級）

表2 小學體育教學改革目標

表3 小學校園足球教學目標定位

2.2 免費增值模式下校園足球教學目標的異化

2.2.1 教學目標的越位“越位”即“不該做的也做”。通常情況下，教學目標是針對學生而言的，是指通過教學對學生產生的預期效果。免費增值模式下，校園足球的教學目標又額外增加了俱樂部自身的利益訴求——借助免費服務與學生建立聯系并宣傳、動員，讓更多的學生參加收費服務。否則，俱樂部將無法賺取合理利潤，校園足球建設應用免費增值模式也必然無法實現可持續發展。因此，免費增值模式下校園足球教學目標既包括對學生產生的預期效果，又包括讓更多的學生參加收費服務。在俱樂部提供的3項免費服務中，課堂教學涉及的學生最多，是動員學生參加課外培訓的最佳平臺。因此，俱樂部派駐學校的教師（俱樂部將其稱為“教練員”）在課堂教學期間，向學生宣傳足球項目的價值和功能、俱樂部自身情況及優勢、參加課外培訓的程序及優惠措施等，以此動員學生參加課外培訓。這是正常行為。但在此過程中，有些教練員出現了越位現象，即過度宣傳、惡意推銷、售賣家長和學生信息等問題，這不但影響到學生預期效果的實現且也涉嫌違反法律。

2.2.2 教學目標的缺位“缺位”即“該做的不做”。調查發現，有些教練員在足球課堂教學中缺失了“增強體質”和“鍛煉意志”兩個目標。“增強體質”目標的缺失，主要表現為有些教練員在教學中對學生體質健康和部分身體素質的忽視。（1）身體健康層面，有些教練員以盈利為目標，其教學主要為課外培訓的招生服務，而學生體質是否健康與課外培訓招生關系不大，因此部分教練員不愿做勞而無獲的事情，導致教學中缺乏對學生身體健康促進的關注。（2）身體素質層面，有些教練員迎合學校，過度關注競賽成績（這對小學生而言尤其應該警惕），因此與足球競賽直接相關的素質，如速度、耐力、力量、協調性等會受到重視，而柔韌、靈敏等素質的練習在課堂教學中往往被忽視。

“鍛煉意志”目標的缺失，主要表現為有些教練員忽視了對學生的挫折教育。盡管所有俱樂部都要求教練員在課堂開始就立下規矩，不要縱容學生，否則會帶壞其他學生，或是失去家長和學校的支持。但在實際教學過程中，有些教練員過分縱容學生，學生遇到任何失敗或麻煩，教練員都要幫其推卸或代辦，目的是讓其對教練員產生依賴與好感，繼而更有可能參加課外培訓。

2.2.3 教學目標的錯位“錯位”即“該做的做得不恰當”。調查發現，免費增值模式下校園足球教學目標錯位主要有“不及”和“過”兩種表現。

“不及”主要表現為教學中對學生規則意識的培養和教育不到位。教練員在教學過程中會對足球規則進行教學，但一般只是在教學比賽中結合學生錯誤動作進行糾正和講解，不系統、不全面。而且，在課堂教學中教的少，課外培訓教的多，有“課上不教課下補”的嫌疑。對那些可能參加或已經參加課外培訓的學生，部分教練員在課堂上會近乎討好式地放松紀律要求，致使學生的規則意識培養遭到破壞。

“過”主要表現在對學生足球興趣、安全意識及技能掌握方面。（1）興趣方面，為了動員學生參加培訓，有些教練員過分強調培養學生興趣，致使足球成了少數學生生活學習的唯一，影響到其他學科的學習，甚至影響到正常生活。（2）安全教育方面，像足球這種項目，運動損傷在所難免。常理來講，所有在校生均有“校園險”，教師只要在課堂上維持好紀律，正常上課便可。但事實上，免費增值模式下，俱樂部的教練員和學校的教師有本質不同。學校的教師課堂上出現意外，學校會動用“校園險”，同時積極出面與家長和保險公司等相關方協調。但俱樂部的教練員如果發生意外，學校出面協調的力度小，家長鬧得兇，保險公司也有推諉現象。因此，教練員在教學中過度關注安全和安全教育，繼而影響了其他目標的實現。（3）技能掌握方面，有些教練員所教內容超過大綱要求，學生掌握技能、技術和戰術層次高、效果好，但是超出大綱范圍，甚至有成人化傾向。原因是：部分教練員想讓學生在游戲和比賽中比其他學生表現得好，有“球星”感覺，對參加和進一步學習足球產生渴望，從而更愿意參加課外培訓。

2.3 免費增值模式下校園足球校教學目標的矯正路徑

2.3.1 加強對教學目標的認知足球課堂教學目標就是要幫助學生享受樂趣、增強體質、鍛煉意志、健全人格。由于學校對體育的重視程度不夠，甚至存在偏見，導致校園足球教學目標不甚清晰，自然會導致教學目標異化。因此，要通過多途徑宣傳教育，使學校和俱樂部的相關人員明確正確的教學目標。要加大對校長的宣傳，使其明確并重視足球課堂教學目標。體育教研員要定期進校，召集備課組長、體育教師及俱樂部教練員參加的教研活動，系統把握足球課堂教學目標。俱樂部要在每周1次的備課研討會上，對課堂教學目標做出要求和強調，使教練員明確教學目標并加以重視。另外，學校要及時召開和參加校園足球教學相關的經驗分析或學術會議，加深教師對校園足球教學目標的認知。

2.3.2 提高教練員的公益意識絕大多數足球俱樂部本身具有較強的公益性，其初心是搞好足球的普及與提高，為青少年健康成長及中國足球發展作出貢獻。因此足球俱樂部要求足球教學目標必須遵循教育部的規定，從而樹立起良好形象與口碑，被學校接納，也被學生及家長認可，保障俱樂部及業務的可持續發展。而免費增值模式下校園足球教學目標的種種亂象，根源在于有些教練員對利潤的過度追逐。根據足球俱樂部規定，教練員的收入與培訓班學生的數量掛鉤，而教練員又是課堂教學的執行者，因此，教練員會充分利用課堂教學，動員學生參加課外培訓，從而導致課堂教學目標的異化。因此，俱樂部對教練員要加強公益性宣傳教育，而且，對教練員的考核和工資獎金的發放要以公益性為導向，以科學的教學目標為基礎，制定綜合性、長效性考評指標，使教學目標回到正確軌道。

2.3.3 加強監督地方教育行政部門要落實監管主要責任。近年來，盡管多數校園足球相關的通知文件提出了鼓勵、提倡、支持社會力量進校園，但由于缺乏足夠的激勵機制，社會力量進校園進程較緩慢，而校園足球建設應用免費增值模式恰恰解決了社會力量進校園難的問題。基于這一點，教育部門對足球俱樂部出現的問題往往視而不見，其教學目標的異化自然不會引起監管重視，從而導致免費增值模式下教學目標亂象叢生。因此，要在學校體育專項檢查和常規檢查過程中，尤其是在足球特色學校復核過程中，對教學強化監督，防止目標異化。要建立以體育教研員牽頭，若干學校的體育組長和負責任的足球教師為成員的檢查組，對校園足球的業務保持常態化督導檢查，對教學目標中的異化問題早發現、早處理。要調動學生、家長、學校教師甚至媒體的積極性，加強社會監督，對教學目標中的異化現象及時掌握和解決。

2.3.4 區別對待校園足球建設應用免費增值模式的實踐和發展，既要保證足球俱樂部良性運行，也要保證教學對學生產生良好的預期效果。政府和社會要理解、接受并正確看待足球俱樂部通過免費教學動員學生參加收費的課外培訓，以賺取合理利潤的做法。對于足球俱樂部因運動損傷等造成的糾紛，教育部門、學校要給予援助，解其后顧之憂，從而可以專注于教學目標實現。對于錦標主義，教育部門要以教育和引導為主，督促學校、俱樂部及教練員及時糾正，使教學目標回歸到以促進學生身心健康為主、兼顧足球人才培養中來。對足球俱樂部和教練員的拜金主義現象要以批評教育為主和紀律處分為主，并建立退出機制。對足球俱樂部和教練員的違法行為也要果斷移交司法部門處理。

3 結論與建議

應用免費增值模式已成為世界校園足球建設的重要趨勢之一。我國校園足球建設應用免費增值模式的實踐路徑是：足球俱樂部免費或低價提供足球課堂教學，并免費協助學校開展校隊訓練和競賽，與學生建立廣泛聯系，然后推出收費的課外足球培訓，動員部分學生參加培訓，以賺取合理利潤，維持業務及俱樂部自身的可持續發展。我國校園足球教學目標應定位為“幫助學生享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志”。但免費增值模式下有些足球俱樂部的足球教學目標卻出現了異化，總結起來有“越位”“缺位”“錯位”三種表現，主要是由拜金主義和錦標主義所致。因此，針對免費增值模式下校園足球教學的異化現象，要加強對教學目標的正確認知，提高教練員的公益意識，加強監督、區別對待。