全球商學院為什么需要加強責任管理教育

鄧茗文

2007年，聯合國責任管理教育原則（United Nations Principles for Responsible Management Education，UN PRME）在日內瓦全球契約領導人峰會上正式發起，為商學院等管理教育機構提供了開展責任管理研究和教學的指導原則，對培養負責任的商業領袖具有重要意義。

可持續發展是全球的共同語言和目標，隨著企業社會責任的研究與實踐在中國蓬勃興起，中國高校商學院越來越重視將可持續發展與企業社會責任的相關理念與課程融入教育教學。2021年5月，PRME中國網絡正式成立，旨在為中國的大學商學院推進責任管理教育加速發展賦能。近日，本刊記者在西交利物浦大學國際商學院責任與可持續商業教育研究中心主任曹瑄瑋副教授的協助下對UN PRME負責人梅特·摩爾辛博士（Dr. Mette Morsing）進行了專訪，期望通過她的分享深入了解PRME及其對中國責任管理教育的價值。

對話：

Q｜可持續發展經濟導刊（CST）

A｜Dr. Mette Morsing（Mette）

商學院引入責任管理教育漸成風潮

CST： PRME是在什么樣的背景下發起，從發起至今取得了哪些進展？

Mette：責任管理教育原則（Principles for Responsible Management Education，PRME）是目前聯合國系統發起的規模最大的有關管理教育的倡議，是在2007年由若干所大學商學院的院長和一些教授基于團結的原則推動發起并得到聯合國全球契約（UN Global Compact）的支持。在我看來，PRME是人類對商業進行深刻反思批判和順應時代發展潮流的積極運動。PRME的理念是變革管理教育，培育未來能夠推進可持續發展的負責任的決策者。

PRME成立以來積極發揮平臺網絡作用，協助全球各地的商學院開展知識交流，包括院長層面和教師層面以及學生層面的不同形式的論壇、會議和活動，推進面向可持續發展尤其是2030可持續發展目標的轉型。目前，在全球范圍內超過90個國家的近900家高校商學院（經濟管理學院）、大學及其他一些教育機構已經加入PRME，覆蓋教職人員超過30萬名、學生400萬名，并已在全球建立起了17個區域網絡。

CST： 您認為是什么讓PRME展現蓬勃的生命力，PRME秘書處如何促進和支持PRME在全球的發展？

Mette：近年來，PRME秘書處積極展開與不同利益相關方的溝通交流，了解其需求，并積極促進利益相關方之間的合作。例如，我們與企業基金會合作，爭取企業投入資源支持PRME在全球開展促進教學創新的工作；在PRME顧問委員會和委員會的治理結構下，與來自世界各地的相關領域的專家學者共同推進PRME全球網絡的交流和分享；開展PRME研究論文交流工作坊；組織責任管理教育國際研討會；通過PRME 全球學生項目賦能和引導全球各地的青年學生。每年的6月中旬我們都組織PRME全球峰會，邀請所有加入PRME的學院，尤其是各地的PRME先鋒學校和學院到PRME紐約秘書處進行深入的交流、展示、學習。

從2008年清華大學經濟管理學院加入PRME至今，中國已有28個商學院和大學加入了PRME。對此，我們感到非常高興，同時也期待有更多來自中國的機構加入。

商學院肩負影響商業世界價值觀的重任

CST： 商學院常常將培養領導力與培養社會責任放在一起，您如何看待領導力與社會責任之間的關系？這與PRME六項原則中的第一項原則又有怎樣的關聯？

Mette：我們已經注意到商學院和商業機構的領導越來越重視責任管理這個話題，他們關注社會可持續發展、關注商業對社會的影響，他們對責任管理的態度和定調至關重要，領導力與責任管理實際上是相輔相成的。如果一個組織的領導者可以展現出負責任的領導力，顯示出他/她對于組織之外的人和事的關心和應盡責任的主動行動，將可以非常有力地鼓舞其所在組織的其他員工。

PRME的第一條原則是目的（purpose），強調未來管理者能夠為商業和社會創造可持續的價值，為包容和可持續的全球經濟而工作的目標。所以，負責任的領導力是我們努力實現包容和可持續經濟所必須的重要能力。

CST： 依您所見，PRME是如何推動和促進商學院和管理教育機構向著“負責任”的方向發展的？

Mette：這個問題很好，讓我們可以談一下PRME的四個重要支柱。首先，PRME非常注重推動學院對課程體系的變革，不斷審視學院的課程體系是否能支持和滿足學生對于可持續發展的了解，課程體系是否將諸如氣候變化、社會和環境挑戰等問題融入教學內容，課程體系必須體現其引導學生關注社會問題的導向。

其次，PRME非常注重學院在教學中能夠傳授給學生的技能，是否能夠讓學生做好適應工作后所面臨的問題和挑戰。這同時也對教學提出了挑戰，要求對教師不斷進行培訓，使其能夠引導學生更加積極地參與到教學活動過程中，促使學生更加積極地思考他們自己的未來，以及為學生在今后的工作中能夠采取創新方法去解決問題賦能。

再次，PRME注重與實踐的關聯，在教學中所傳授的知識框架、理論、思維等都應該與實踐產生關聯。為此，在教學法方面，應該為學生提供更多與實踐對話的機會，讓他們了解真實社會發生的事情，同時具有全球視野。

最后，PRME重視幫助學院和學生了解其能夠在這個世界上產生的影響。我們知道，世界上每3個大學畢業生中就有1個是學習經濟、管理、法律及商業相關學科的，每年有7000萬名學生從全球的大學商學院獲得這些和經濟管理相關的學位。所以，商學院要好好思考一下如何通過改變他們的教育方式進而影響這些年輕人，這是商學院對于我們這個世界的責任和影響。

PRME期待與更多中國高校商學院交流互鑒

CST： 2021年5月，PRME中國網絡成立。據了解，那時中國有19所大學的商學院加入了PRME。您如何看待PRME在中國的發展，以及中國與全球其他地區PRME社群的相互影響？

Mette：截至目前，中國已有28所大學加入了PRME。我非常高興地看到在過去一年多中國高校加入PRME的速度在加快，我也非常期待2023年有更多的中國大學商學院可以加入PRME。通過之前與中國同仁的交流，我了解到中國大學目前越來越重視可持續發展方面的教育。我們也已經注意到中國在創新創業和促進責任管理教育方面有一些戰略性舉措，我們非常期待對此有更深入的了解。比如，中國的高校是如何推進對諸如氣候變化等重要可持續發展目標的教育，我知道全球很多PRME區域網絡都很愿意與中國的高校開展更多交流與互鑒。我也期待與中國的高校有更多交流和深入討論。

CST： 借鑒PRME社區里多個國家數百所大學商學院的發展經驗，您對中國高校商學院推動責任管理教育有哪些建議？

Mette：我認為有很多方面都可以進行交流和學習。下面，我主要從兩個方面來談一談。第一點，學院的院長和教師有必要對他們的課程體系進行融合新視角的審核。我想結合我在斯德哥爾摩經濟學院任教時的一個故事分享一點經驗。

有一天，一組同學到我辦公室，邀請我參加他們在周五下午組織的一個研討會。在研討會上，這7個同學把整個學院的所有課程大綱都進行了展示，向所有在場的教授們提出了質疑，指出我們當時的課程并沒有很好地教學生了解氣候變化相關的內容及與他們專業的結合。隨后，學生們提出了整整90條建議，告訴我們應該如何將有關氣候變化的內容融入不同的課程、不同的專業及所有的課程。你可以想象當時教授們對于學生們的建議是何種反應。最終，我們采納了學生們的很多建議，逐步將氣候變化融入我們的很多課程。因此，我認為院長和教師們必須對他們自己的課程和專業內容進行重新審核，如果他們不這么做的話，那學生總有一天會去找他們的。

第二點，我想談一下我們應該注重教育我們的教育者，培訓我們的培訓者，提高教師們的教學技能和教學方法，不僅從課程內容上進行改革和創新，也要不斷從教法上進行創新。在這個快速變化的時代，教授們非常有必要不斷學習如何更好地開展教學，學習如何教得更好。

CST： 中國的領先企業越來越重視CSR、SDG、ESG，并希望將其系統地融入企業發展戰略，不過，這仍處于探索過程之中。可否請您介紹一下PRME學院在與企業開展合作方面的實踐？

Mette：我認為這是一個非常重要的問題。是的，商學院必須思考如何與企業更好地合作。這里我或可介紹哥倫比亞和黎巴嫩兩個國家的商學院的一些做法，他們與企業相互攜手解決他們國家和社會中的一些嚴重的危機問題。學生和老師與企業建立緊密的實踐協作，讓學生有機會在實踐中解決問題，甚至是以創新性的方法解決長期以來沒有得到解決的問題。我認為讓學生去觀察、提問、挑戰甚至是重構商業實踐是非常重要的，企業應該給學生提供這樣的機會。我也非常期盼更多了解中國高校的學生和老師是如何與企業合作并且解決一些實際問題的。

感謝西交利物浦大學國際商學院曹瑄瑋副教授為本次采訪提供的諸多幫助