紅色文化融入幼兒體育游戲的策略

馬秀瓊 張瑾

將紅色文化貫穿于幼兒園體育游戲的始終，不僅有助于豐富體育游戲的主題和開展形式，實現體育游戲的創新開發，而且能讓幼兒在游戲中獲得鍛煉和學習體驗，使幼兒真正領悟紅色文化的精神內涵，促進幼兒道德品質發展。筆者嘗試把紅色文化融入體育運動，實現紅色文化傳承和體育運動的充分結合，提高幼兒對體育游戲的參與興趣和活動的實效性，促進幼兒健康成長。

明確體育游戲教學目標

開展體育游戲活動，首先要有明確的教學目標，并緊緊圍繞教學目標制定相應的教學策略。

將紅色文化融入體育游戲與單純開展體育游戲活動的不同之處在于，不僅要達到強身健體的目的，還要通過游戲中紅色文化的融入，讓幼兒體會紅色精神，領會到如今幸福生活的來之不易，并通過參與游戲活動的過程感悟紅色文化的本質。以《我是小小兵》主題體育游戲為例，此次教學活動的首要目標是要培養幼兒的協調能力，其次是要讓幼兒切身體會到作為一名“戰士”的驕傲和自豪，以此激發幼兒積極主動地參與體育游戲。在游戲活動中，教師緊密圍繞這兩個教學目標推進。教師引導幼兒學會胳膊彎曲、兩腳用力向前等運動技巧，提高幼兒的協調能力。

同時，在游戲的過程中，教師還應該借助恰當的時機和環節，融入士兵的堅韌不拔和保家衛國的偉大精神，讓幼兒體會到軍人的偉大，并從體育游戲中獲得啟迪。如此才能確保教學活動更有針對性，培養目標更精準，從而獲得更好的教學效果。

投入更具有趣味性的游戲材料

要讓幼兒積極主動地參與體育游戲，就要注重游戲材料的趣味性。比如，針對幼兒的喜好，可以選擇色彩鮮艷、形狀各異或具有特殊效果聲音的活動材料，這些材料容易引起幼兒注意，讓他們更有興趣參與游戲。比如，在大班上午的戶外體育活動中，游戲主題是“炸碉堡”比賽，在活動開始之前，教師根據游戲場景準備好吹號沖鋒、投放炸彈的引爆音頻等材料，給整場比賽渲染氣氛，也借此吸引幼兒積極參與到“炸碉堡”的游戲中。

此外，教師還可以和幼兒把收集到的廢棄酸奶瓶包裝為手榴彈的樣子，創造具有真實氛圍的游戲，激發幼兒的好奇心和參與感。再比如，在開展“搶占陣地”的體育游戲中，教師和幼兒一起收集廢舊大紙箱做成坦克模型，用迷彩閃光紙包裝紙箱，然后引導幼兒飾演開著坦克沖鋒的紅軍戰士。這樣既增強了游戲的趣味性，也通過豐富的材料投入和創設，營造出游戲的良好氛圍，激發幼兒的參與興趣。

引導幼兒自主創設游戲環境

在創設體育游戲環境時，教師應針對不同年齡的幼兒，選擇不同的游戲主題，充分尊重幼兒的自主性，和幼兒一起討論決定環境創設方式。例如，小班體育游戲可主要由教師來營造體育游戲情境和提供游戲材料，但需要給予幼兒一定的自主性，在游戲結束后由幼兒獨立收拾玩具物品。對于中大班的幼兒，可以鼓勵孩子獨立布置游戲環境，并學會獨立收拾游戲材料，整理環境。

針對大班幼兒，教師可以引導幼兒學會運用“游戲展板”進行游戲場地布控圖設計，并根據具體的游戲情節和游戲方式，將園內的操場、山坡運動區域進行合理規劃，確定科學的游戲場地；然后根據具體的游戲需求，在教師的協助下選擇利用輪胎、梯子、油桶、大沙包、迷彩墊和迷彩網、長木板等豐富的材料進行游戲場景布置和設計，進行自由搭配，并根據不同的游戲場景需求，進行調整和組織，打造各種有趣而富有挑戰性的游戲場景。比如，可以創設一個“翻過山嶺、穿過草地、穿過電網、穿過雷區、送來材料、渡過沼澤、走過吊橋、大會師”這樣的具有串聯性的游戲情境，模擬一個真實的軍事基地游戲環境。

豐富活動形式，模擬軍事情境演習

教師應該積極開發符合幼兒年齡特點的戶外軍事體育游戲，促進幼兒運動技能的發展，增強體質，激發幼兒對紅色文化的學習興趣，培養和提升幼兒的積極情緒體驗和道德品質。

一是以紅色故事為素材，創編體育游戲。例如，以“雞毛信”“奪寶奇兵”“地道戰”等紅色故事為素材創編體育游戲。教師、家長和幼兒可以結合紅色故事的劇情共同討論游戲的環境、設備、規則、設計環節等，讓孩子親身參與到游戲設計中。對于自主參與設計的游戲，幼兒更樂于參與其中。

二是針對故事情境組織開展體育游戲教學活動。在安排幼兒游戲時，教師可以先運用多媒體或講述繪本故事等方式引領幼兒進入情境，從幼兒視角敘述“游擊戰”的大致故事情節，再帶領孩子進入事先創設的真實情境中，鼓勵孩子主動探索和體驗“戰長沙”游戲，并通過“勇敢者道路”走平衡、過“鐵索橋”、跨“地雷”、通過“烽火線”，在“哨所”判斷和觀察敵情，進入沙池中“挖戰壕”等游戲環節，讓幼兒通過摸爬滾打的方式進行運動和鍛煉，通過親身體驗深入了解和體會紅色文化的內涵。

三是利用紅色紀念日，規劃親子軍事體育游戲。例如，結合“七一”建黨節和“八一”建軍節、“十一”國慶節等紅色節日，組織寓教于樂的親子體育運動會活動。比如模仿紅軍戰斗的情景，設計占領堡壘、炸毀碉堡、救護傷員等豐富的體育游戲環節，引導親子合作闖關，并給予完成任務的團隊以獎勵。這樣，不僅激發了幼兒參加體育游戲的熱情與積極性，還能增強幼兒的運動技能，讓親子關系更加融洽。

納入游戲交流和評價，鞏固游戲成果

在體育游戲完成后，教師引導幼兒通過集體評價、小組評價與自我評價相結合的方式，從幼兒參與態度、場地布置、材料使用、動作發展、配合狀況、規則遵守等方面對體育游戲進行深入交流和分析，讓幼兒彼此交流游戲經驗。

比如，教師可以針對游戲過程創設問題情境，拋出系列問題讓幼兒分組討論?！霸谟螒虻倪^程中，占領高地的問題解決了嗎？采用何種方式解決的？在設置封鎖線的游戲場地中，伙伴們合作時碰到哪些難題？如何處理這些問題的？”在這一過程中，教師要仔細傾聽幼兒的經驗分享，并給予及時補充，有助于幼兒對游戲經驗進行歸納和總結，促進幼兒游戲水平的提高，實現體育游戲的教育目標。另外，教師還可以啟發幼兒進行探討：對于下一場體育游戲，你們還有哪些更好的建議呢？還要添加哪些新的游戲輔助材料？如何設置場地才能提高挑戰性？等等。教師借此幫助幼兒開闊思路，讓幼兒期待下一個情境式的體育游戲。

總之，幼兒園應該充分利用紅色文化資源，尋找體育游戲和紅色文化學習的契合點，并充分尊重幼兒的自主性和體驗感，充分發掘紅色文化中的人文素養與紅色精神內涵，實現體育游戲的教育目標，提升幼兒體育游戲的水平。

責任編輯/王娜娜