技能大賽下的高職數字媒體專業人才培育探究

馬明琳

(蘭州資源環境職業技術大學 甘肅 蘭州 730000)

0 引言

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》中我國教育部再次強調高職院校一定要為大學生構建出一個自由開放的創新平臺并不斷完善創新平臺的機制,積極鼓勵大學生進行創新創業,為國家和社會培養出更多的創新型人才。尤其是在高職院校,學校要積極響應教育部改革的號召,加大數字媒體專業的學生實踐技能的培養,多創設符合創新和應用的技能大賽并不斷完善大賽機制,吸引更多的學生參與其中,并通過大賽機制激發學生的創新競爭意識,補足應試教育的不足之處。本文以技能大賽作為引導途徑,以為高職院校培養出數字媒體專業人才為中心,從而探究出符合高職院校及院校學生特點的人才培養方式。

1 高職院校數字媒體專業學生的現狀

當前各大高職院校對于數字媒體專業學生培養策略的制定基本是會結合行業級別企業的市場需求進行制定的,在制定具體的培養方案時高職院校也會提前聘請一些企業的優秀代表,一方面參考他們的意見制定培養方案,一方面也可以讓他們直接參與到學校的教學活動中來,學校教師和企業專業人員相配合,參考行業的人才需求標準進行教材的編寫、學分的設置以及教學評價等活動。在教育改革的太環境下,高職院校也逐步開始關注學生的創新能力培養,在為學生打下扎實理論基礎的同時也要提高學生的動手實操能力,從而讓學生未來能夠更好地適應企業的工作模式,與企業崗位的需求相契合。時代更迭,當前的市場也更加青睞于數字媒體,數字媒體的形式和種類也愈發豐富,像近年來蓬勃發展的動漫、廣告以及游戲等行業都急需數媒專業人才。但是由于數媒專業的更迭速度較快,高職院校培養出來的學生根基太過淺薄,實踐經驗不足,所以設計出來的作品創新意識明顯不足,盡管設計軟件用得行云流水,然而藝術性和張力不足,專業能力很難得到體現。依據高職院校往常的人才培養方式和市場行業現狀來看,主要存在以下兩個方面的問題:

1.1 學生美學基礎不扎實

數字媒體專業不同于藝術專業,主要是因為大多數藝術專業院校招收的都是正宗的美術生,美術基礎扎實,但是數字媒體專業招收的學生大多是計算機專業高職的學生,盡管可以在學習期間完全掌握數媒軟件的使用,將設計軟件中的每一項功能應用得得心應手,但美學基礎不扎實,設計出來的作品缺乏藝術性,像色彩搭配、點線面的應用、空間感以及文字圖片搭配等多方面都缺乏基本的感知,并且這些知識難以在短時間內訓練出來,并無固定的理論模式,對于他們而言學習起來難免會吃力。所以在高職院校的培養方案中也要注意,不僅要注重培養學生專業技能的應用能力,也該多增設一些美學基礎課程,多對學生的美學感知進行訓練,從而幫助學生更好地適應未來的工作崗位,在崗位上長久發展[1]。

1.2 學生缺乏創意思維

數字媒體專業的學生多是理工生、文科生或是一些計算機類畢業的應屆生,在入學前多注重學科知識的學習,盡管他們邏輯思維普遍較強,對于數媒軟件的學習能夠快速上手,但是在美學觀感和設計思維上卻是心有余而力不足的。對此,高職院校必須要重視對學生數媒思維以及主觀設計能力的培養,然而這種思維和設計能力較為抽象,難以化無形為有形,需要較高的理解力,這就必須要經過長時間的訓練和引導,學校教師要以身作則,多對學生進行藝術熏陶,培養學生的藝術感知。只有經過長時間的藝術熏陶,學生的思維才能從被書中理論知識禁錮的應試思維中釋放進而擴散開來,從而設計出有靈魂的創意作品[2]。

2 技能大賽對高職院校數媒專業人才培養的意義

2.1 促進教學改革的完成

高職院校旨在為社會培養出技術性的專業人才,幫助上進的學生盡快掌握專業技能從而更好的適應社會市場上相應人才的崗位需求,時代和市場都在不斷更迭,所以對于數字媒體專業人才的教學理念和培養方案也要發生相應的變化。技能大賽和市場相連接,能夠幫助學生更全面地了解市場變化,有助于促進學校教育改革目標的完成。例如,江蘇省地高等職業院校舉辦的數字媒體技能大賽的各個賽項就充分參照了我國數媒行業標準和市場聯動,從大賽的活動形式到作品的審核機制每個環節都參考標準嚴格進行。我校也參考行業標準和改革目標,多次舉辦了不同形式的數字媒體技能大賽,并對每一次大賽的參與度和賽制進行了調研和統計,不斷地完善學校的人才培養方案,對于學生普遍缺失的地方設置課程進行引導,揚長補短地深化改革策略,建立“以專業技能為引導,理論和實踐相結合”的專業人才培養模式。技能大賽的舉辦對高職院校學生和教師都有著積極的影響,也幫助學校促進了教育改革目標的完成[3]。

2.2 提升高職學生專業技能

全國各大高職院校舉辦數媒大賽的態勢如火如荼,各種校級、市級以及省級的數媒設計大賽層出不窮,參賽作品的類型和形式越來越豐富,參賽條件也越來越開放,極大地促進了數媒專業學生專業技能的提升。同時高職院校還可通過大賽調研學生的優劣勢,從而采取相應的教學措施調整人才培養方案,取長補短,大力提高學生的綜合素質,幫助學生緊跟企業發展的步伐,也促進了學校的專業教育建設和穩健發展。技能大賽的舉辦對高職院校學生提升專業技能有著極大的促進作用,高職院校要增加大賽的舉辦頻率,高職院校的學生也應當積極參加,從而幫助自己明確未來的職業規劃[4]。

2.3 促進傳媒行業的未來發展

隨著互聯網的高速發展,帶動了一系列線上運營平臺的誕生,傳媒行業也因此愈發強盛起來,但作為新興事物,傳媒行業的專業人才還處于匱乏階段,盡管現在已經衍生出了一些傳媒專業,但教學體系還不夠完善,學校學習到的也多是理論知識,實踐能力較為薄弱,學生在校期間便參加技能大賽不僅能夠增強自身的專業實踐技能,為日后步入傳媒行業打下堅實的基礎,提升自身的職場競爭力,同時也為整個傳媒行業注入了新生力量,促進了傳媒行業的蓬勃發展。傳媒行業和傳媒專業人才是相輔相成的,技能大賽便能很好地將這兩者緊密結合起來,雙向促進,共同繁榮。

3 高職院校數媒專業人才的培養策略

3.1 增強學生動手實踐能力

高職院校數媒專業人才培養需要制定完善的培養方案,尤其要注重實踐應用能力,傳統的“理論為主,實踐為輔”的人才培養模式大多是因為條件受限,然而隨著當今信息技術和計算機技術的飛速發展,這些限制條件也一一被突破,所以高校院校在人才培養過程中務必要以提高動手實踐能力為核心,絕對不能降低對學生專業技能的實踐應用能力的要求,否則培養出來的人才將很難適應未來瞬息萬變的行業市場。此外,除了要訓練學生對專業數媒軟件使用的基本技能及熟練程度外,也要適當設置一些線上或是線下的實操作業,讓學生代入到真實的場景中,發揮自己的想象力進行創作。在這樣不斷的訓練下,高職院校培養出來的學生才能擁有在職場發展的必備硬實力和軟技能,踏踏實實學到真本領,從而在社會上占有一席之地,就業和生存才有保障。高職院校教授必須要注重完善數媒專業的人才培養模式,為學校和企業培育出優秀的專業人才,促進整個數媒行業的未來發展。

3.2 融合數媒行業市場理念

某些高職院校的數字媒體人才培養理念已然固化,培養模式相對也比較落后,如若不加以改革,和數媒行業的市場變化相契合,極有可能成為學校數字媒體專業發展的絆腳石,既不利于學校數媒人才的培養水平提升,又難為學生日后的畢業就業提供保障,極大地阻礙了數字媒體行業的發展。所以高職院校要注意改善傳統的人才培養理念,有針對性地融合數媒行業發展的市場變化進行人才培養理念的轉變。高職院校的學生比一般學生擁有更多的自主獨立意識,在人才培養的過程中,就可以從他們的這種特質出發,多設置一些開放性的技能大賽,保護每一個學生思維的獨立性,給他們更多展示自我的機會。當高職教師提高了學生作業標準要求,學生在做項目時也會付出更多的時間和精力,專業技能的提高也會在潛移默化中慢慢實現。因為社會中的大部分企業的要求都是較高的,學生在校時能夠高標準要求自己,從而在未來踏入社會,進入職場時,擁有更強的適應能力。除卻設置高標準外,要引領學生參加校級、市級、省級甚至是國家級的挑戰杯大賽,一方面增強學生的自信心,另一方面鍛煉學生的實踐操作技能。數字媒體行業更迭較快,這也給高職院校的教學模式提出了挑戰,只有不斷貼近市場,緊跟市場的變化,高職院校的數媒人才培養才是成功的。

3.3 提高學生美學素養

優秀的數字媒體專業人才是全能型的,不僅設計軟件應用得得心應手,必備的設計理念和美學觀感也是要超于常人的。然而有些高職院校的教師只注重學生軟件技能的硬實力培養,忽視了學生的美學素質的培養,也就導致培養出來的學生千篇一律,不具有市場競爭力。高職院校要想培養出有競爭力的數字媒體專業人才,就要注重提高學生的美學素養。但是冰凍三尺非一日之寒,美學素養的培養是一個長期持久的過程,需要經過大量的理論知識學習和訓練,這就要求高職院校加大訓練力度,多舉辦一些創意大賽,如網頁設計、動漫人物設計、游戲設計等等,另外有條件的高職院校還可以聯系一些設計公司進行合作,不僅僅是鼓勵學生參與這些公司的設計大賽中進行作品創作,還可以讓學生參與到大賽的評選環節,評審本身就是對學生美學素養的考驗和提升,甚至比參與創作更能鍛煉美感。優秀的數媒行業專業人才,專業數媒軟件的掌握程度只能占到一小半,更多的還是想象力和創意,所以高職院校在人才培養的過程中切勿忽視了對學生美學素養這項軟實力的培養,這才是數媒行業人才稀缺的職場競爭力。

3.4 定向培養專業人才

數媒行業專業人才的培養不止于當下,更要著眼于未來。所以,各大高職院校在做人才申報和目標培養計劃時一定要綜合全面,在技術引導、內容設計和創新三方面多下功夫,最好能讓學生也參與到數媒專業藝術成功的應用和推廣過程中來。技術引導在數字媒體行業發展中處于前沿位置,新技術的研究和創新值得關注。內容設計偏向于藝術形態和市場需求,然而這項內容僅僅靠課堂上的積累是遠遠不夠的,必須要學生利用課余時間多多進行研究和實踐,適當地還需要設計調查問卷進行調研,從而來擴寬自己的設計思路和設計思維,創設出有靈魂的作品。此外,教師還要引導學生走出校園,親自深入到市場上去感受數字媒體行業的應用,有條件的還可以讓學生直接參與到整個推廣過程,加深學生對這個行業的理解。對于這類專業人才的培養計劃最好采用定向式,高職院校所有的課程設置和技能培訓都要圍繞行業人才標準來進行,這樣為企業培養出來的專業人才才是符合市場需求的,才是整個數媒行業所需要。

4 結語

總而言之,技能大賽的開展對高職院校師生專業能力的提升有著積極的推動作用,不僅可以提生學生專業技能的實踐應用能力,幫助學生完成從學校到社會、從學生到職場人的轉變,還可以提高學校整體的教學水平,完善學校的人才培養體系,促進國家的教育改革的實現。以技能大賽的方式吸引學生參與其中,通過大賽競爭的方式激發學生的興致和潛力,從而不斷提升自己的專業能力以及專業能力在實踐中的應用能力,有利于學生未來的職業規劃,從而使其成為行業中的佼佼者,補足企業對于數字媒體專業人才的崗位和需求空缺,達到一個雙方共贏良好發展的平衡態勢。