高職高專物聯網應用技術專業人才培養方案研究

吳 慧

（江西師范高等?？茖W校）

近年來，物聯網產業規模逐漸擴大，并且物聯網技術動態創新，這對高技能人才培養工作提出較高要求。高職高專院校作為人才培養陣地，校內開設物聯網應用技術專業，教師結合時代發展現狀以及人才培養需求，合理化制定人才培養方案，確保物聯網應用技術專業人才供需狀態平衡。新時期下，動態優化人才培養方案具有必要性和迫切性，能從整體上提高高職高專物聯網應用技術專業人才培養水平。

一、物聯網應用技術專業基本介紹

（一）專業背景

物聯網概念出現時間為1998年，其內涵即物體間在FRID、傳感器的共同作用下實現網絡化互聯[1]。隨著信息傳感設備不斷更新，物聯網覆蓋面日益擴大化，這為物聯網產業規模化發展提供了條件。我國物聯網產業的發展需要技能型人才支持，因此，物聯網應用技術專業順勢而生。當前，我國在物聯網技術發展中提供經濟政策支持，以期擴大技術應用范圍，從而為物聯網應用技術專業發展創造機會，使專業人才培養工作規范化開展。

（二）專業內容

物聯網應用技術專業包括理論課和實踐課，其中，理論課內容主要涵蓋物聯網系統概念、技術類型、技術知識等；實踐課內容由物聯網技能訓練、物聯網應用活動等組成[2]。物聯網應用技術專業涉及電氣工程、通信工程等學科知識，專業教學內容往往與思政教育、科學文化教育等結合，目的是培養應用型人才，為物聯網應用技術創新發展提供人才支持。

（三）課程設置

物聯網應用技術專業課程設置，是多種因素作用的結果，如技術水平、市場發展、人才需求、學生情況、院校師資、國家政策等。課程類型包括公共必修課、選修課、專業必修課等，以滿足學生課程知識學習、技能訓練等需求，并促進學生個性化發展。課程設置因需求變化而調整，尤其是物聯網應用技術+背景下，專業課程要具有創新性、實用性，真正為物聯網應用技術專業發展培養所需人才。

二、物聯網應用技術專業人才培養的重要性

（一）儲備豐富人才

物聯網產業轉型、升級的過程中，物聯網應用技術專業人才需求量增加，為確保所培養人才滿足用人需求，應穩步落實人才培養工作。如今，物聯網應用技術在多個行業實踐，意味著行業內專業人才培養工作要針對性推進，從而為物聯網技術與各行業融合實踐提供人才保障。隨著物聯網應用技術廣泛普及，技術設計、技術應用、技術運維等方面的人才需求量增大，同時物聯網應用技術在不同行業的結合要點各異，所以專業人才培養方案動態調整，能取得人才培養的良好效果[3]。

（二）帶動行業發展

現今，我國物聯網產業以較快速度發展，物聯網技術與時俱進創新，當人才培養工作隨之跟進，那么人才能夠為物聯網應用技術實踐提供新的思路，實現技術有效性應用，真正深化物聯網行業改革[4]。當物聯網+行業模式形成，并大范圍推廣，有利于發揮技術人才、專業人才的效用，實現行業發展、人才培養的良性循環。此外，當復合型人才及時供應，那么物聯網應用技術綜合效益將全面顯現，真正為信息化社會發展提供可靠支持。

三、當前高職高專物聯網應用技術專業人才培養現狀

物聯網應用技術創新速度較快，但技術人才供應速度相對緩慢，社會發展階段存在技術人才供需失衡現象，不利于物聯網應用技術創新，并且會對社會建設產生阻力。下文客觀分析了高職高專物聯網應用技術專業人才培養，通過問題分析來掌握人才培養現狀，確保人才培養方案優化工作有的放矢。

（一）專業課程缺乏特色

如今，部分高職高專院校的物聯網應用技術專業課程與計算機專業課程關聯，多數情況下基于計算機專業課程進行部分替換或新增，然而替換課程或新增課程與人才培養需求脫節，這既會浪費人才培養資源，又會降低技術專業人才利用率。物聯網技術課程體系完善階段，普遍存在理論課程與實踐活動脫節現象，高職高專院校多數教師側重理論學習，但實際上課程內容缺乏特色，不能更好地滿足高職高專學生學習需求。市場發展需求動態變化，意味著物聯網應用技術專業人才培養方案要動態調整，使專業課程與人才培養需求相契合，并隨著課程教學效率的提升，能夠更好地促進學生進步。否則，會降低教學效率，不利于物聯網應用技術專業學生持續性發展。

（二）教學水平相對較低

目前多數高職高專院校的軟硬件設備緩慢更新，這與新時期物聯網應用技術專業信息化教學要求違背，導致技術專業人才培養水平短期內停滯不前。即便多數高職高專院校開設物聯網課程，但受資金限制，以及重視程度不足，導致軟硬件設備更新、升級步伐緩慢，并且實訓室建設流于形式，不利于豐富物聯網應用技術專業學生的信息化體驗。一旦實訓環境、實訓條件不達標，則學生在物聯網專業技術學習、實踐等環節的進步空間受限，這既會限制學生發展，又會影響專業人才培養方案的實用性。如今，部分高職高專院校的物聯網專業實踐平臺機械化增加物聯網實驗模塊，如智能家居模塊、RFID模塊等，鑒于實驗設備缺乏創新，最終會降低物聯網應用技術專業教學效率，所培養的技術人才與實際需求存在差距。

四、高職高專物聯網應用技術專業人才培養方案優化路徑

高職高專院校順應時代發展趨勢的過程中，大力培養物聯網應用技術型人才，以便為時代進步輸送所需人才，這既是對高職高專教育工作的認可，又能深化供給側結構性改革。然而物聯網應用技術專業人才培養工作需要過程，為了順利完成人才培養任務，應動態調整人才培養方案，使人才培養實踐在方案指導下有效落實。

（一）開發課程體系

結合高職高專學制特點，以及辦學要求、辦學定位，針對性制定人才培養方案，使物聯網應用技術專業學生的知識需求、能力鍛煉需求得到滿足。具體來說，就是為不同年級學生安排不同的課程內容，且學習節奏適當調整，使開發的專業課程滿足各年級學生的學習需求，真正促進學生進步，最大化開發學生智力、調動學生學習欲望。一般來說，一年級課程主要為理論課，二年級側重場景實踐，三年級課程多為畢業項目，即通過實踐項目整合理論知識和實踐活動。在此期間，考慮各年級學生的學習特點、身心發展規律，幫助學生構建完整的課程知識結構。需注意的是，打造課程體系結構，即公共課與公共素質教育課相結合、在校學習與校內外實訓相結合。這既能幫助學生豐富物聯網應用技術專業知識，又能鍛煉學生技術應用能力，并循序式提高學生綜合素養，促進學生全方面發展。

（二）堅持多元原則

物聯網應用技術實踐階段，為多學科知識實踐搭建技術橋梁，這既能發揮多學科知識共通、共用的育人價值，又能使專業人才培養工作在多元化理念引導下穩步推進。需要注意的是，遵守多元原則，既要結合當今物聯網產業人才培養需求，又要從高職高專學生個性化發展角度切入，科學規劃專業課程，并有序組織教學實踐活動，確保物聯網應用技術專業的學生既掌握理論知識，又具備技術實踐能力。在多元原則引導下，保證辦學目標的多元性，使物聯網應用技術專業教育工作方向明確化，進而使教育教學工作過程化、具體化。

（三）制定培養目標

針對于物聯網應用技術專業人才培養階段，應事先進行市場調查，了解社會物聯網職業崗位分布情況，據此制定人才培養目標?，F今，社會物聯網工程項目技術員、物聯網應用系統管理員的崗位缺口呈擴大趨勢，基于此，針對性培養專業人員，并在人才培養階段提供思政教育，循序式提高人才的專業素養、思政道德水平，以及綜合實踐能力[5]。由于信息化社會發展步伐加快，所以物聯網應用技術崗位日益細化，這意味著人才培養工作要精細化推進、高效率落實，真正為社會物聯網行業發展儲備多元化、專業化人才，以滿足物聯網應用平臺設計、物聯網運維與管理、物聯網設備營銷等用人需求。對于高職高專院校領導以及專業教師來說，既要掌握物聯網應用技術崗位類型，又要對各類崗位細致描述，如物聯網應用技術專業人才負責物聯網項目方案擬定、產品選型、成本評估；物聯網系統集成；物聯網應用平臺設計與開發等。物聯網設備營銷與技術支持人員負責物聯網設備營銷、物聯網項目售后服務、物聯網技術支持等。物聯網應用系統管理員負責信息管理、業務分析管理、服務管理、數據庫管理；物聯網應用系統維護、管理等。因此，物聯網應用技術人才培養目標更為具體、實用，能為人才培養工作給予方向指導，使教學資源能夠合理配置，從而真正提高物聯網應用技術專業教學有效性。

（四）安排教學進程

教學進程安排是人才培養方案的重要組成部分，一般來說，教學進程包括兩方面，分別是必修課與選修課安排、教學時間配置。高職高專院校圍繞文中專業制定教學進度計劃時，順利連接物聯網應用技術專業和技術核心課程，為專業學生持續性學習奠定基礎[6]。不僅如此，結合新時期物聯網應用技術發展現狀，打造基礎課程與特色化課程?；A性課程包括網絡數據庫應用、計算機網絡基礎、Linux系統應用。特色化課程包括RFID技術、物聯網產品營銷與服務等。課程設置任務結束后，適當設置課時，正常情況下，物聯網應用技術專業總課時為2750，其中理論課時為1020，實踐課時為1902，實踐課時在總課時中占比較高。安排教學內容時，在人才培養計劃中重點鍛煉學生實踐能力。如今，高職高專學院推行“2+1”人才培養模式，數字“2”表示在校學習時間為兩年，“1”指一年課堂學習、一年實踐培訓。當物聯網應用技術專業教學內容如此安排時，則有利于提高教學效率，提升專業人才培養效果。

（五）創新培養模式

物聯網應用技術專業人才培養環節中最為關鍵的是，動態創新人才培養方式，爭取在有限時間內提高教學資源利用率，使人才培養活動有條不紊地進行。新時期下，堅持校企共育模式，通過校企合作培養社會發展所需的物聯網應用技術專業人才，這既能豐富人才專業知識儲備，又能鍛煉人才的技術能力。為保證人才培養模式的應用價值，校企協同完善課程體系，制定物聯網應用技術專業的教學大綱、開發實訓教材。除此之外，通過校企合作調整實訓基地建設方案，以便滿足新時期物聯網應用技術專業學生實訓需求。為順利推進校企合作培養模式，還應打造專業化教學團隊，由骨干教師、企業技術專員等構成教學隊伍，并面向教師提供教育培訓，循序漸進地提高教師專業能力和綜合素質，通過合作共同指導物聯網應用技術專業教育，使專業人才培養取得理想效果。

五、結論

綜上所述，物聯網行業發展的過程中，高職高專院校重視培養專業化人才，對于物聯網應用技術專業人才培養工作，院校領導以及教師開發課程體系、堅持多元原則、制定培養目標、安排教學進程、創新培養模式。這既能優化專業人才培養效果，又能深化高職高專物聯網應用技術專業教學改革，從而為社會發展輸送優秀人才。