“三全育人”引領(lǐng)下高校精準就業(yè)育人體系建設(shè)探索*

周 成

（南京工業(yè)大學(xué)）

2021年國家經(jīng)濟工作會議上曾強調(diào)，守住民生的底線，就是要切實解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。黨中央、國務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，《“十四五”就業(yè)促進規(guī)劃》明確要求持續(xù)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。而今在新冠疫情下，高質(zhì)量完成就業(yè)工作更面臨著巨大的挑戰(zhàn)。三全育人是高等教育立德樹人的內(nèi)在要求，是全國高校思想政治工作會議上強調(diào)的重要方略。作為育人的明確目標，“三全育人”引領(lǐng)下，建立“全員就業(yè)”機制是保證，構(gòu)建“全方位就業(yè)指導(dǎo)”體系是重點，職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃是工作方法，其核心要素是為了培養(yǎng)具備品德和才能兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人[1]。因此，建設(shè)精準就業(yè)育人體系是高校就業(yè)育人工作的研究重點。結(jié)合當今時代的就業(yè)環(huán)境，對就業(yè)學(xué)生進行整體分析梳理，并對畢業(yè)生進行分級分類引導(dǎo)，提升畢業(yè)生的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)因材施教，營造積極健康的就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)全員、全過程、全方位體系下[2]的高質(zhì)量就業(yè)，能進一步推動就業(yè)工作高效有質(zhì)的進行。

一、當今高校畢業(yè)生就業(yè)形勢面臨的挑戰(zhàn)

（一）就業(yè)新形勢壓力與畢業(yè)生觀念的不協(xié)調(diào)

2022屆普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達1076萬人，同比增加人數(shù)約167萬人，增量創(chuàng)歷史新高，總規(guī)模突破千萬，就業(yè)形勢復(fù)雜嚴峻。在這樣的就業(yè)規(guī)模下，就業(yè)難與用人單位招聘難同時共存，學(xué)科專業(yè)、區(qū)域行業(yè)等結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾突出。而畢業(yè)生就業(yè)觀念常以求穩(wěn)為主，為逃避壓力對升學(xué)進行盲從選擇，甚至出現(xiàn)躺平、慢就業(yè)，就業(yè)人群中不少對機關(guān)、事業(yè)單位、國企等體制內(nèi)的就業(yè)意愿比較強調(diào)，這些都成為就業(yè)工作中不可忽視的問題。

（二）后疫情時代就業(yè)環(huán)境對畢業(yè)生實踐培養(yǎng)的制約

疫情影響下高校大學(xué)生新學(xué)期返校時間推遲，與畢業(yè)班實習(xí)實踐的課程安排相制約，校外實習(xí)單位的管控要求較嚴格。高年級在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程后，卻正是開展理論與實踐而結(jié)合的重要實習(xí)階段，認知實習(xí)、下廠實習(xí)等多門實踐課不得不因疫情臨時取消、縮短，或由線上仿真課程替代等方式進行，從客觀上減少了實習(xí)的機會和時間，很大程度上影響了實習(xí)的實效性，這些對提高學(xué)生的求職核心競爭力，以及改善慢就業(yè)現(xiàn)狀增加了困難和阻力。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不均衡與畢業(yè)生就業(yè)核心能力欠缺共存

高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要不斷增強師資隊伍建設(shè)。不少承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課的老師理論體系不夠扎實，就業(yè)實踐經(jīng)歷不足，指導(dǎo)課程的課堂質(zhì)量不高，參課學(xué)生的積極性不夠，效果欠佳。高校輔導(dǎo)員隊伍在畢業(yè)班工作中，關(guān)注點常常放在培育成績較好的學(xué)生群體和幫扶成績較差的重點關(guān)注人群。未來規(guī)劃不明確的中段學(xué)生往往最容易被忽視，也是人數(shù)最多的。作為“慢就業(yè)”的主體，他們常常表現(xiàn)為主動性弱，目標搖擺不定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉機會少，學(xué)生工作經(jīng)歷少，成績不算突出，簡歷較單薄，缺少就業(yè)核心競爭力，也正因為主觀重視程度不足、自主內(nèi)驅(qū)力不夠?qū)蜆I(yè)指導(dǎo)課等課程的重視和自我提升的學(xué)習(xí)效果也隨之較弱。輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的重要組成，應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)化專業(yè)化的建設(shè)力度，在日常工作中指導(dǎo)學(xué)生增強對就業(yè)能力的提升、對就業(yè)指導(dǎo)課核心素養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)、對就業(yè)實踐能力的有意識培養(yǎng)和提升將起到關(guān)鍵性作用。

二、“三全育人”引領(lǐng)下高校精準就業(yè)育人的有力載體

高校應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”這個根本任務(wù)，牢牢抓住大學(xué)生思想政治教育的育人體系，堅持問題導(dǎo)向、促進協(xié)調(diào)聯(lián)動，深入研究與實踐，圍繞學(xué)生成長成才規(guī)律，因人而異，深入學(xué)生群體根據(jù)成長發(fā)展的需求，加強頂層設(shè)計，推進就業(yè)工作的改革和創(chuàng)新，形成以學(xué)院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各方面協(xié)同落實，全體教職工積極參與的“三全育人”格局。

（一）強化全員參與，推進就業(yè)育人共同體建設(shè)

高校學(xué)院強化全員參與，積極打造政治素質(zhì)高、合作精神強的黨團隊伍，實現(xiàn)為國為民培養(yǎng)人才貢獻自己的專業(yè)力量。以所在學(xué)院為例，搭建化工原理、化工熱力學(xué)課程思政建設(shè)研討平臺，建成了業(yè)務(wù)精湛教學(xué)思政教師隊伍，針對學(xué)業(yè)困難的學(xué)生開展多員督促、多形式授課、多維度考核的學(xué)業(yè)管理模式。由教學(xué)名師所在團隊進行課程改革，用答辯的形式取代傳統(tǒng)卷考，從表達能力、綜合素質(zhì)、深入領(lǐng)會專業(yè)知識等方面極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)院積極推進校企合作，擁有多家校外實訓(xùn)基地和學(xué)院專屬獎學(xué)金，形成校企合作的企業(yè)導(dǎo)師隊伍，實現(xiàn)線上線下聯(lián)動，打破地域限制，取得了較好的效果。學(xué)院重視本科生工作，通過建強樹優(yōu)計劃，打造具有政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)生管理隊伍。

（二）強化全過程建設(shè)，推進體制機制建設(shè)

學(xué)院健全和完善黨政聯(lián)席會議，完善頂層設(shè)計，班子成員發(fā)揮表率作用，將就業(yè)育人納入到常規(guī)議題中。在全員育人的內(nèi)容、手段、方法、機制等方面積極探索創(chuàng)新，在保護、調(diào)動和發(fā)揮師生積極性，促進就業(yè)實效工作的推進。從新生的夢想公開課、企業(yè)家筑夢大講堂、工匠精神大學(xué)堂，到中高年級的分級分類科創(chuàng)一體化培養(yǎng)體系落實、職業(yè)生涯規(guī)劃課，到高年級的線上線下就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)座談交流會、與人社局開展人才需求洽談會，有效積極推進校企合作機制，建設(shè)過程貫穿大學(xué)四年，實現(xiàn)精準育人的全過程推進。

（三）強化全方位協(xié)同，推進多元化就業(yè)促進平臺建設(shè)

以輔導(dǎo)員隊伍為抓手，積極組織學(xué)生開展全方位協(xié)同，增強學(xué)生的文化教育，針對文化認同感薄弱的學(xué)生群體培養(yǎng)工匠精神；以專業(yè)教師為抓手，通過課堂、實習(xí)，針對專業(yè)認同感不足的學(xué)生，提升對專業(yè)的認可度，提高對專業(yè)的學(xué)習(xí)動力；以學(xué)院新聞宣傳為抓手，積極推動就業(yè)資訊，線上線下聯(lián)動，成為新時代就業(yè)工作的重要陣地；以品牌活動為依托，開展針對工科女生的精準幫扶工作，創(chuàng)建女工程師能力提升訓(xùn)練營。多元化的載體聯(lián)合成多個平臺強強聯(lián)合，有效實現(xiàn)就業(yè)精準育人的全方位覆蓋。

三、精準就業(yè)育人體系建設(shè)的有效途徑

（一）完善市場化就業(yè)促進機制

高校作為發(fā)揮校園招聘的重要渠道載體，加強校園招聘市場建設(shè)，對完善就業(yè)資源的深入開拓起到至關(guān)重要的作用，積極健全“學(xué)校主導(dǎo)—職能部門聯(lián)動—院系落實—全員推動”機制。專業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的直接主體，落實院系責(zé)任，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入黨政聯(lián)席會的固定議題，不定期督查就業(yè)進展，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員等專職的就業(yè)工作師資隊伍、學(xué)院的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)教授、導(dǎo)師班主任、杰出校友等多方資源，加強與友好合作單位、人社局等深入交流互訪，集思廣益得拓展崗位信息來源，為人才培養(yǎng)貢獻力量，將立德樹人的根本任務(wù)貫穿日常管理、課堂、實習(xí)實踐、競賽等各個環(huán)節(jié)。所在高校每月舉辦大型專場招聘會，崗位供給充足，滿足了包括碩博研究生、本科生、專轉(zhuǎn)本和轉(zhuǎn)階段不同層次畢業(yè)生的就業(yè)需求。2021年學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)帶隊走訪用人單位，頒發(fā)“最佳用人單位”50余家，學(xué)校牽頭帶領(lǐng)學(xué)院建立重點用人單位700余家，開展校企合作洽談會等，實現(xiàn)了就業(yè)體系建設(shè)全員參與的良好局面。

（二）強化網(wǎng)絡(luò)招聘市場建設(shè)力度

疫情影響下，高校需要拓寬就業(yè)渠道拓展，開展線上線下聯(lián)動機制，營造“就業(yè)不打烊，就業(yè)服務(wù)全天候”的模式。疫情防控期間，學(xué)校組織了“中石化大講堂”“直播帶崗”等云端招聘會，并在前期做好網(wǎng)絡(luò)宣傳，預(yù)先做好摸排工作，有針對性得結(jié)合網(wǎng)絡(luò)招聘會的特點，對意向強烈的學(xué)生進行精準指導(dǎo)。結(jié)合新媒體平臺，就業(yè)工作高效有序進行，從一定程度上緩解了就業(yè)困難畢業(yè)生線下面試的緊張，有利于增強就業(yè)困難學(xué)生的自信心。做好充足準備下，精準錨定讓企業(yè)和畢業(yè)生不再盲目撒網(wǎng)，提高求才和求職的效率是開展網(wǎng)絡(luò)招聘重要的預(yù)期效果。同時，網(wǎng)絡(luò)化的流程管理辦理就業(yè)手續(xù)實現(xiàn)全員覆蓋，生源信息審核、就業(yè)推薦表注冊、就業(yè)協(xié)議書簽約及派遣，均實現(xiàn)了網(wǎng)上全流程完成。據(jù)學(xué)校就業(yè)辦數(shù)據(jù)顯示，一周內(nèi)40余場“直播帶崗”線上招聘會、專業(yè)學(xué)院全員參與、近萬人次學(xué)生收看招聘直播、近百余家用人單位提供超千個崗位需求的“橄欖枝”。在網(wǎng)絡(luò)化招聘市場建設(shè)成效顯著影響下，2021年，中國石化集團、中國化學(xué)工程集團、中建集團等大型企業(yè)組團主動上門開展專場招聘，“揚旗計劃”深入推進，畢業(yè)生入職國有企業(yè)800余人。在綜合大型綜合招聘會中畢業(yè)生與崗位比高達近1：8，用人單位滿意度達100%。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)招聘市場建設(shè)，從暑期的實習(xí)招聘、貫穿全年的就業(yè)指導(dǎo)常態(tài)化、到大型秋招春招，實現(xiàn)了就業(yè)工作的全程覆蓋。

（三）構(gòu)建精準就業(yè)育人的協(xié)同體系

畢業(yè)生就業(yè)能力提升是長期積累的過程，需要高校就業(yè)育人多方位協(xié)同指導(dǎo)，并與加強個人內(nèi)驅(qū)力有效結(jié)合。

1.利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源能有效提升就業(yè)育人的質(zhì)量

構(gòu)建依托網(wǎng)絡(luò)新媒體開展多元化多方位就業(yè)育人資源共享機制，是后疫情時代就業(yè)工作改革創(chuàng)新的重要產(chǎn)物。教育部“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”公益直播課、“24365校園招聘服務(wù)”，面向畢業(yè)生講授職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢分析、簡歷準備、面試技巧、行業(yè)發(fā)展前景等內(nèi)容，受到各大高校重視，并在廣大畢業(yè)生中組織參與，涉及的知識面因為具有時效性、全面性和可信性，畢業(yè)生的接收度較好。各大高校加強新媒體工作室的創(chuàng)新力度，將網(wǎng)絡(luò)育人與思想引領(lǐng)、就業(yè)指導(dǎo)有機結(jié)合，依托學(xué)校微信公眾號分享就業(yè)信息、畢業(yè)生典型、杰出校友事跡、導(dǎo)師課題組信息等，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。各大高校網(wǎng)絡(luò)資源共享能方便快捷獲取兄弟高校如畢業(yè)生質(zhì)量報告、導(dǎo)師風(fēng)采等優(yōu)秀特色工作的寶貴經(jīng)驗，更好地在實踐中提高育人的質(zhì)量。2021年所在學(xué)校的就業(yè)微信號共發(fā)布1526條宣講會信息、就業(yè)培訓(xùn)信息，為畢業(yè)生提供崗位15萬個，效果顯著。網(wǎng)絡(luò)資源化對開展基層就業(yè)專題政策宣講，鼓勵畢業(yè)生加入“西部計劃”“蘇北計劃”等提供了便利途徑，通過邀請優(yōu)秀退伍大學(xué)生專題分享“我的軍旅青春”講好軍營故事，通過研究生支教團的系列推送介紹青年志愿者扶貧接力計劃、配合開展基層團建工作和青年工作。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，為培養(yǎng)精準就業(yè)育人體系提質(zhì)增效。

2.結(jié)合豐富的品牌項目能有效提升實踐育人的深度

高校應(yīng)重視對在校大學(xué)生的德和能的培養(yǎng)，這需要結(jié)合大學(xué)生的時代特點，舉辦喜聞樂見且教育意義深遠的品牌活動，豐富學(xué)生的課堂效果和第二課堂實踐能力。高校從入學(xué)新生起，設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課、開學(xué)入學(xué)教育、新生心理普查等專項課程，能從新生入手落實職業(yè)生涯規(guī)劃的重要育人效果。《職業(yè)生涯規(guī)劃課》今年來逐步實現(xiàn)本科生全覆蓋，6000多名學(xué)生參加“生涯嘉年華”活動，積極開展“公仆計劃”“筑夢園丁”職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊，以群體輔導(dǎo)方式增強實踐環(huán)節(jié)。學(xué)院開展夢想公開課、學(xué)風(fēng)建設(shè)表彰總結(jié)會，以優(yōu)秀典型展示優(yōu)秀大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的歷程，開展出國留學(xué)指導(dǎo)系列培訓(xùn)，開拓學(xué)生的國際視野。通過不斷實踐提高，8000余名學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有效地促進學(xué)生積極思考，并開展了生涯人物訪談。此外，學(xué)校出臺了《職業(yè)生涯教育基地建設(shè)方案》，建設(shè)職業(yè)生涯一體化平臺，設(shè)立生涯咨詢室，建立校外職業(yè)生涯教育實踐基地，并加強職業(yè)生涯規(guī)劃師和就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資庫建設(shè)，編著的《未來之路—中學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)》手冊并面向百余所中學(xué)發(fā)放，實現(xiàn)生涯教育聯(lián)動機制。

3.調(diào)動自發(fā)的內(nèi)驅(qū)力能切實落實就業(yè)育人的實效

就業(yè)精準化育人，首先需要做到認真傾聽，確立信任。畢業(yè)選擇的關(guān)鍵時期，畢業(yè)生心理壓力增大說明對未來有思考，有可選擇的目標。正面積極引導(dǎo)學(xué)生建立信心，用共情的方法讓學(xué)生足夠的表達，能有利于第一時間全面掌握情況，為提出切實有效的解決方法提供可行性保障。然后，要研判形勢，溝通紐帶，對未來奮斗目標可行性分析，全面考察、結(jié)合具體分析研判，積極拓展信息渠道。大力實施“宏志助航計劃”，積極提高“就業(yè)核心能力提升”課程，鼓勵經(jīng)濟困難的學(xué)生積極就業(yè)，真正落實精準育人的工作理念。再者，積極發(fā)揮朋輩效應(yīng)的激勵作用，組建一批以學(xué)生黨員、班委、就業(yè)助理為骨干的積極就業(yè)團隊，在企業(yè)接待、組織招聘會等方式帶動“慢就業(yè)”的學(xué)生群體。其中，調(diào)動內(nèi)驅(qū)力的重要原則，是要努力挖掘?qū)W生的閃光點，按照“真實而優(yōu)美”的原則，根據(jù)個體未來的求職意向，針對不同的崗位的側(cè)重點，進行不同類型的簡歷制作和面試技巧的指導(dǎo)，同時發(fā)揮學(xué)生的特長，使得“慢就業(yè)”的學(xué)生逐步向積極就業(yè)團隊轉(zhuǎn)變。為進一步提高就業(yè)指導(dǎo)的力度和廣度，在就業(yè)學(xué)生群體中建立畢業(yè)班就業(yè)QQ群、就業(yè)委員群、校企合作群，第一時間建立人才培養(yǎng)共需雙方的溝通橋梁。在精細化就業(yè)指導(dǎo)過程中，將就業(yè)信息有側(cè)重點的梳理給需要就業(yè)的同學(xué)，年級就業(yè)積極性明顯提升，積極就業(yè)團隊還主動制作了《學(xué)院接待企業(yè)助理工作手冊》，有效地幫扶了更多未來規(guī)劃不明確的學(xué)生積極就業(yè)。

4.打造高水平師資隊伍落實就業(yè)育人的保障

高校教師中輔導(dǎo)員、班主任和就業(yè)指導(dǎo)師是大學(xué)生就業(yè)教育的師資主體。以輔導(dǎo)員為例，作為集“三全育人”三個路徑維度于一身的角色，輔導(dǎo)員群體是建構(gòu)協(xié)同育人體系的主導(dǎo)力量。要切實落實就業(yè)育人的實效，這就要求在育人過程中，將精細化作為工作的重要導(dǎo)向，能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，在日常工作中實施“一生一策”，對學(xué)生開展分級分類管理，加強對學(xué)生個性特征的了解，對畢業(yè)去向做到多摸底建檔，為因材施教、積極調(diào)動內(nèi)驅(qū)力起到事半功倍的作用。而對就業(yè)形勢的研判、對就業(yè)技巧的掌握、對復(fù)雜的就業(yè)個體的精準指導(dǎo)，都需要輔導(dǎo)員具備扎實的功底。學(xué)校重視輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，實施“彩虹計劃”，舉辦全省普通高校畢業(yè)班輔導(dǎo)員輪訓(xùn)培訓(xùn)，支持教師團隊參加全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）培訓(xùn)、TTT高校職業(yè)生涯教學(xué)認證培訓(xùn)、就業(yè)核心能力提升師資培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的理論知識。這就要求工作中將實踐經(jīng)驗落到日常工作中，聚焦專項工作的熱點前沿[3]，培養(yǎng)敏銳的科研意識，加強對工作方法的深入思考，在實踐基礎(chǔ)上實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)職業(yè)的科學(xué)性和規(guī)律性，真正實現(xiàn)就業(yè)中精準育人實效性。

四、結(jié)語

強化新時代高校“三全育人”機制，加強頂層設(shè)計的組織保障，依托專業(yè)化專家化的就業(yè)指導(dǎo)團隊，加強對育人主體的精準管理，結(jié)合多方面資源載體，有效激發(fā)在校大學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，有利于構(gòu)建高校精準就業(yè)育人體系建設(shè)，實現(xiàn)就業(yè)工作提質(zhì)增效。