基于朋輩互助的高校思想政治育人新思路分析

牛瑞鳳

（晉中信息學院）

新時期的高校思想政治教育是影響當代大學生的關鍵教學內容，而優化教學路徑，創新育人模式是當代高校教育發展的核心議題。基于這樣的需求，在不斷探索大學生實踐發展的過程當中，逐漸形成了基于朋輩互助的創新模式，以優質大學生樹立榜樣作用，從而促使大學生在同輩力量的影響下實現全面綜合發展，全面提升自身的思想政治水平，成為社會渴求的高質量人才。

一、朋輩互助在高校思想政治教育中的意義

高等教育決定了社會前進發展過程當中的人才質量。在近年來實施教育改革的過程當中更加注重對于大學生的思想政治教育，全面提升大學生的思想素質水平，促進大學生高質量發展是當前國家發展的關鍵性任務。大學生在成長過程當中很容易受到外界因素的影響，從而對其思想觀念等造成一定的影響，嚴重的將會影響到大學生的價值觀取向，并且大多數的大學生處于較大的壓力環境當中，促使其心理健康問題也成為了社會廣泛關注的話題之一[1]。基于這樣的背景，本文結合大學生同齡群體的特征，構建起基于大學生群體獨有的朋輩互助形式，全面加強多種渠道的思想政治教育，以期在朋輩互助作用的促進下，實現大學生的互助成長，發展健康心理，解決大學生實際存在的成長問題以及學業壓力等，從而全面實現高質量的人才培育效果。

二、在高校思想政治教育中的朋輩互助育人路徑

（一）建立朋輩互助團隊

以朋輩互助的開放性教育手段保障大學生朋輩之間的經常性交流溝通，能夠有效強化高校德育教育的實際成果，避免呈現出一味地單向教育的弊端，促使大學生朋輩之間在相互溝通互動的過程當中對高校思想政治教育形成內化效果。由于大學生之間相仿的年齡特征，且接受的知識環境相同，在實際的交往過程當中呈現出相近的興趣愛好促使同伴更加容易接受相關建議。因此在組織高校思想政治教育的朋輩互助的模式下，需要積極地構建系統化完善的組織結構。首先需要選拔朋輩互助員組成朋輩互助組織，形成朋輩互助組織的重要前提條件之一就是基于學生們的自愿意向，因此在選拔人員的過程中首先需要相關學生全面明確關于朋輩互助工作的重要意義，同時，要了解到在實際實施相關工作的過程當中其具體的責任義務等，以充分的思想準備為基礎，才能夠面對朋輩互助工作并參與到其中。

基于朋輩互助模式下的高校思想政治教育新路徑要求朋輩互助組織成員能夠承擔相應的教育責任，能夠作為思想政治教育的得力助手，全面強化大學生朋輩之間的教育效果。因此應選拔朋輩互助成員組成團隊的過程當中，需要求學生具有良好的洞察力以及客觀看待事物的辯證思維能力，在高校思想政治教育當中實施朋輩互助育人路徑，需要及時解決大學生遇到的難題，基于心理與學習等多重方面的需求，因此則需要朋輩互助組織成員能夠擁有善于發現問題的敏銳眼光，從而及時地獲取到同學的困難，進而給予相應的幫助。還需要朋輩互助組織成員能夠具有相對較高的溝通協調能力，能夠妥善處理各種人際交往關系，在解決同學遇到的問題的過程當中需要以良好的說服能力以及語言表達能力提升其在同學之間的信任感，促使其能夠坦誠相待，以此為問題的解決提供良好的幫助[2]。

且由于這一工作的艱巨性，要求團隊成員能夠對付出的時間與精力等表現出自愿意向，以較強的責任心協助高校思想政治教育，以解決同學之間的問題為基礎，全面強化自身的能力表現。需要保障所選拔的團隊成員都能夠具有良好的工作和學習表現，且對心理健康教育等具有基礎的知識認知，在朋輩互助下的高校思想政治教育不僅僅是簡單地解決生活中常見的問題，更是需要基于思想政治教育更加關注學生的心理健康發展，從而幫助有困難的同學及時走出困境，實現健康發展。且朋輩互助團隊成員間也需要兼顧良好的保密性，基于自身建立的良好思想品質，才能夠做到平等互助，且樂于關懷他人。構建良好的朋輩互助團隊是高校思想政治教育發展創新育人途徑的有效舉措，在這一過程當中需要全面注重組織成員的自身素質水平構建，才能夠更好地挖掘其存在的優勢作用，為同輩同學提供思想政治教育輔助服務，促進當代大學生的全面健康成長。

（二）拓展朋輩互助教育渠道

1.成長互助

大學生在剛剛邁入到全新的學習環境之后，難免會遭遇一定的成長困境。初步脫離了家長的監管，大學生的第一要務就是需要形成獨立的生活方式，除此之外，也需要大學生能夠積極地對自身的成長做出相應的規劃。在大學生入學之后往往呈現出差異性的個人自控能力，部分學生能夠形成良好的個人主觀行為意識，從而對自身的學習以及大學生活等做出全面的規劃；而大多數的學生則是在隨波逐流，無法形成主觀的行為意識，進而對自身的學習以及成長等造成了一定的局限[3]；更是存在著一少部分的學生由于脫離了教師與家長的監管，從而完全放縱自己，難以對自己的未來發展等做出明確的規劃。這三類學生在高校的思想政治教育過程當中也呈現出全然不同的現象。實施朋輩互助教育模式，能夠以積極的榜樣作用帶動隨波逐流的學生，促使其形成更加明確的發展規劃，進而對自己的人生更加負責，逐漸養成良好的獨立生存習慣。而針對過于放縱散漫的學生來講，在朋輩互助下，可對其形成相對較為集中的監督與帶動。

可以在朋輩互助團體當中形成以身邊人教育身邊人的效果，在生活與學習等各個方面促使朋輩互助組織的成員能夠形成積極的帶頭作用，為其樹立良好的榜樣效果，逐漸引導大學生能夠自我提升、自我教育，從而樹立良好的思想發展觀念。例如在每一個寢室當中，存在著朋輩互助的組織成員，在日常的學習與生活當中，以良好的行為習慣對其他的學生形成榜樣模范作用，帶領大家一同起床上課，或是運動學習等，促使宿舍中的大學生都能夠對自己的大學生活做出基礎的規劃，促使優秀學生代表能夠更加接近后兩種學生的生活，從而形成基于朋輩互助作用下的思想政治教育引領作用。

2.協助學習

由于初入大學階段，大多數的學生對于大學時期的學習課程并未建立起清晰的認知，認為大學生時期的學習相對較為輕松。但是在實際的教學當中卻與學生所形成的認知存在著較大的差異性，大學階段的教學與高中不同，從以往教師的主導灌輸、應試升學等方式，逐漸轉變成為了以學生為主體的自主學習模式，理論結合實踐，重視培養學生的綜合能力。所形成的課程繁多且專業化程度相對較高，留給學生課堂當中的基礎學習時間相對較少，因此需要學生能夠自行學習，這樣往往會導致大多數的學生疲于應對大學階段的課程，出現重修或是掛科的現象，嚴重的甚至會造成留級或退學，直接影響到學生的學習進度，使得部分學生甚至想要放棄大學學業。

而對于大學生來講，在大學生活階段的關鍵性任務就是完成學業，在這樣的過程當中，往往會影響到大多數的大學生產生較為嚴重的學習壓力，這樣的學習壓力長久積累下將會嚴重影響到學生的思想政治教育[4]。因此面對這樣的問題，朋輩互助組織實施幫扶時首先需要確立針對性的教學計劃，與同學之間形成互助互教的幫扶模式，一對一由朋輩互助成員與學生形成小組合作關系，在班級當中建立長期穩定的服務教學方式，結合幫扶對象在學習過程當中的實際難題展開相對的幫助教學，促使其能夠有效提升學習動力，從而提升學習成績，緩解學習壓力。

其次，大學階段的學習主要是以專業課為主，在實施朋輩互助的過程當中，需要及時基于學生的專業課程情況做好充分的準備工作，基于各個不同的年級之間形成傳幫帶的模式，由高年級的學生將專業課整合形成的筆記以及知識經驗等傳遞給低年級的學生，以切實可行的學習經驗有效提升低年級學生的學習自信心。同時也可以由朋輩互助組織在專業當中廣泛聯系成績優異的學生，使其主動與同學之間分享學習經驗、學習心得等，并以相對較為典型的題目講解等錄制相應的視頻內容以供學生進行學習參考。通過一對一組織幫扶等模式，促使學生在朋輩互助的影響下能夠逐漸克服學習上的困難，從而緩解基于學習產生的心理壓力，并且這樣的幫扶活動同樣也能夠解決學生的行為思想等問題，杜絕不良習慣，促使其在嚴格的監督引導之下逐漸形成自律的行為習慣，實現全面健康發展。

3.心理干預

在對大學生的思想政治教育狀況進行調查的過程當中發現，當代大學生最容易出現的問題就是心理健康問題，由于長久以來在高中階段的教學難以重視到學生的心理健康教育發展，從而忽視了心理干預教育，促使大學生在進入到大學階段之后，更是基于復雜的人際交往關系、學習壓力以及經濟壓力等形成了較大的心理健康問題，嚴重地影響到學生的身心發展。在對大學生實施定期的心理健康排查之后發現，大多數的學生普遍存在著基于各種因素所引發的心理健康問題，表現為難以調節情緒、自我認知相對較差等，嚴重的甚至出現了抑郁癥的現象[5]。

大學生群體基于當代社會環境所造成的壓力，較弱的抗壓能力、消極的思想態度、淡薄的群體意識以及以自我為中心等，都是當前大學生最為嚴重的思想政治教育問題。在未來的社會發展進程當中，社會所需求的人才不僅僅需要具有相對較好的專業知識理論，同時也需要具有完備的素質水平體現，在社會主義現代化環境當中要求人才都能夠呈現出良好的心理健康狀態。而在大學階段，學生出現心理健康問題時，難以與家長或是教師進行及時的溝通，不愿意與人進行傾訴咨詢。因此在這樣的情況下，朋輩互助組織的引導開解則是解決大學生心理健康問題的有效途徑。

在心理教師的輔助下形成基于心理輔導的朋輩互助組織，要求相應的成員具有一定的心理學知識基礎，且善于與人溝通，能夠及時地觀察并發現身邊的同學存在的心理問題，設身處地地考慮其處境，感受其形成的思想與情感等，從而結合心理知識對其進行開導。基于同齡人之間的交流與溝通，能夠形成更加容易的解決方式，建立在同學情誼以及朋友信任的基礎上，存在著心理問題的學生更容易向同齡人進行傾訴，及時發現心理問題，及時解決，幫助大學生都能夠在朋輩互助的思想政治教育過程當中促進心理健康發展。同時實施心理干預的朋輩互助活動，同樣也可以應用到各種不同的團體活動中，基于人際交往訓練或是情緒管理等，根據不同學生的心理特征設定相應的氛圍互動，從而實現不同程度的減壓效果。

（三）拓展多重宣傳方式

為了能夠促使朋輩互助有效實施，需要保障該工作的范圍能夠全面覆蓋大學生日常當中的各個活動場所，包括教學樓、圖書館、宿舍以及食堂等。在各個不同的環境當中做好朋輩互助的宣傳，能夠提高朋輩互助工作的實施范圍。其中宿舍作為大學生日常停留時間最長的活動場所，在這樣的環境當中開展朋輩互助的宣傳能夠形成最大化的服務活動范圍。在宿舍樓中進行宣傳，了解到大學生在實際生活當中存在的問題，從而能夠形成更加有針對性的解決措施，基于靈活流動的人員環境，能夠獲得最為真實可靠的信息，對于朋輩互助的思想政治教育具有積極的促進作用。

例如在宿舍樓門前以宣傳板的方式張貼朋輩互助活動的相關內容海報，促使來往的學生都能夠直觀獲取到活動的實施目的及意義，同時也可以通過在宣傳板上定期更換有用的小知識以及有關政治決策動向等，促使學生不通過網絡就能夠獲取到豐富的知識內容，在潛移默化的過程當中對學生的思想政治意識形成影響。還可以在宣傳板上發布招募互助成員或是團體活動項目等消息，積極引發大學生的興趣，提升參與度，促使高校能夠基于朋輩互助模式形成良好的育人環境；或是在宿舍樓中設置活動中心，在每棟宿舍樓的中間層當中設置咨詢處，在樓層的盡頭處宿舍設定活動中心，促使存在著困難的學生在尋求幫助的過程當中做好相應的心理建設，與自己的思想進行斗爭，克服心理影響，從而走進咨詢處解決自己的問題。

（四）搭建網絡互助平臺

由于當代大學生所處的環境中涉及到的復雜影響因素眾多，其中最為直觀的就是基于網絡環境下的觀念影響，大學生受到多元化文化沖擊，促使高校的思想政治教育成效被削弱，因此，借助于朋輩互助的模式，從而搭建起網絡互助平臺，進一步幫助學生在網絡的虛擬環境當中隱藏自己的真實身份，勇于表達自己遇到的問題等，可避免部分學生的內向型人格影響到朋輩互助的效果。網絡時代的發展，促使更加先進的網絡技術等能夠形成有效的教育助力，而在這樣的優勢下，積極應用網絡平臺的構建，可促使高校思想政治教育形成創新發展效果。

朋輩互助組織可以借助多元化的網絡應用方式，包括微信公眾號、微博平臺或是各種新媒體的網絡平臺等，為學生構建類似于“樹洞”的傾訴模式，學生以匿名的身份在各個網絡平臺當中留下自己的問題，能夠有效避免面對面傾訴的尷尬困境，促使學生都能夠敞開心扉在這樣的平臺當中傾訴關于自己的問題。并且，基于更加自由的網絡環境，不僅僅是朋輩互助組織成員能夠幫助解決網絡留言問題，更是能夠集思廣益，在群體的作用下進行互動交流，這樣的網絡溝通環境盡可能地實現了更加自由的傾訴。

基于大學生的學習困擾，同樣也可以建立起網絡學習平臺，集中大學生的學習問題等，匯集各種學習資源，從而供給學生進行自我學習。在構建網絡互助平臺的過程當中，需要朋輩互助組織設定專職管理人員，以及時地對同學留下的問題進行解答，同時對網絡評論方向進行掌控，還可以及時地更新網絡學習板塊當中的內容，維護同學隱私，保障安全網絡平臺的構建。

三、結束語

為適應當代大學生的全面發展需求，基于朋輩互助模式下的高校思想政治創新教育路徑，能夠作為輔助教學的最佳手段，及時解決大學生群體存在的問題，從而促使大學生與同輩在交流互助的過程當中不斷提升思想高度，促進自身健康成長，加強道德素養，達成新時期社會主義高質量人才培養的目標。