“三全育人”背景下四川紅色文化融入高職院校思想政治教育路徑研究*

劉陽 林科

（綿陽職業技術學院）

習近平總書記指出，“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。當前，歷史虛無主義、崇洋媚外等現象在當代大學生中有抬頭的趨勢，因此，探究“三全育人”背景下四川紅色文化如何有效融入高職院校思想政治教育，有利于發揮四川紅色文化的鑄魂作用，培養出具有堅定理想信念、家國情懷和高尚道德情操的高素質技能型人才，有利于進一步繼承和發揚四川紅色文化，提升四川紅色文化的影響力。

一、四川紅色文化資源概括

作為革命老區，紅軍長征路程和時間最長、經過地域最廣和擁有較多全國紅色旅游資源的省份，四川擁有豐富的顯性和隱性紅色文化資源。顯性資源指在思想政治教育過程中，可以直接取用的不需要深度挖掘且具有直觀可視性的資源，包括人文資源以及非人文資源。其中，人文資源指人類直接參與創造的物質、人物、文化資源，主要包括紅色文化遺址、歷史名人、文藝作品等。非人文資源主要指承載著如長征精神等精神層面的非人類直接參與創造且客觀存在的自然物質資源，如夾金山、紅原草地等。

隱性資源指在思想政治教育過程中需要深度挖掘的，從人生觀、價值觀和世界觀等角度影響四川人民精神層面（側重于人文精神）的資源，如抗震救災、三線建設、鐵道兵、兩彈一星等精神。

二、“三全育人”背景下四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的意義

（一）對于高職院校而言

1.有利于豐富高職院校思想政治教育內容

四川紅色文化資源是經歷史沉淀后保留下來的寶貴財富，具有極高的育人價值。這些資源能為思想政治理論課、課程思政等第一課堂提供教學內容供給，也能為涵養學生思想政治素質、道德品質等第二課堂提供活動內容供給，進而增強思想政治教育內容的吸引力，凝聚內容認同的共識，增強思想政治教育實效性。

2.有助于擴展高職院校思想政治教育載體

四川紅色文化之顯性資源可為思政課、課程思政以及紅色之旅等社會實踐提供環境載體，隱性資源可為思政課、課程思政以及校園文化活動等提供資源載體。通過多措并舉發揮四川紅色文化的資源和環境載體作用，能化思想政治教育“隱形、深層”為“顯形、通俗易懂”，拉近教育者和受教育者之間的距離，推動思想政治教育真正走入學生內心。

（二）對于高職院校的學生而言

高職院校的根本任務是立德樹人，將四川紅色文化融入思想政治教育，發揮四川紅色文化的當代價值，有利于提升青年學生思想道德素質，激發青年學生流淌在血液中的紅色基因，從而進一步堅定“四個自信”，增強“四個意識”，自覺做到“兩個維護”，堅定理想信念，主動擔當時代使命，自覺將小我融入國家發展之中。

（三）對于四川紅色文化而言

在快餐文化和部分不正確思潮的沖擊下，四川紅色文化在新時代的繼承和發揚受到了較為嚴重的沖擊。推動四川紅色文化融入高職院校思想政治教育，有利于豐富四川紅色文化新時代的內容體系，增強青年大學生對四川紅色文化的了解和認同，從而提升四川紅色文化當代影響力，推動四川紅色文化得到更好、更強的傳承與創新。

三、“三全育人”背景下四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的現狀

為了更好地了解“三全育人”背景下四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的現狀，課題組選取了在四川地區較有影響力的、所在城市較具代表性的紅色文化資源的國家示范高職院校、四川省優質高職院校、四川省“雙高建設”立項高職院校綿陽職業技術學院作為實證研究對象。通過分析問卷調查結果，結合訪談、資料查閱等方式，發現雖然高職院校在思想政治教育的過程中已采取了一定的舉措利用四川紅色文化，并取得了一定的育人成效，但仍存在一些問題與不足。

（一）全員角度

1.全員育人頂層設計有待加強

目前高職院校已有大思政格局的意識，注重打好全員育人組合拳，重視思政課教師、輔導員隊伍、課程思政的建設，也取得了一定的成效，但全員育人頂層設計仍有待完善，如大思政建設相關配套制度未出臺、全員育人相關評價機制體制未健全、各學院（系）以及部門（單位）存在單打獨斗現象、人員未足額配備、后勤等服務育人隊伍建設和培育力度不足、人才外引內培機制體制不完善等。

2.教職工主體意識有待增強

教職工是思想政治教育的主力軍，但通過調查、訪談發現存在以下問題：一是育人主體意識不強，尤其是專業課教師、行政人員、后勤管理和服務人員,他們認為四川紅色文化融入高職院校思想政治教育是思政課教師、輔導員的事情，與自身關系不大，自己只管上好課、做好管理和服務工作即可，無須參與或過多參與其中。二是育人手段創新性不足。思政課教師和輔導員隊伍作為高職院校思想政治教育的主力軍，思政課教師在推動紅色文化融入思政課的過程中，更多采用的是課堂教授的方式，輔導員隊伍在推動紅色文化融入日常思政教育和管理工作的過程中，更多采用的是主題班會的形式，未根據學生思想特點的變化、新時代的要求等進行探索和改革創新，存在因循守舊的想法。

3.學生主動性有待增強

青年學生是思想政治教育的客體和四川紅色文化的傳承者，在推動四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的過程中，理應充分發揮其主動性。但就調查結果來看，雖然大部分學生對四川紅色文化感興趣，平時也比較關注且會主動前往紅色旅游景點參觀，但仍存在部分學生對四川紅色文化不感興趣、參觀紅色旅游景點為被迫參加、除學校組織的參觀外自己從未主動到過紅色旅游景點參觀、認為紅色文化融入思政教育沒有必要等問題，這說明在推動紅色文化融入高職院校思想政治教育過程中存在著“唱獨角戲”現象，學生群體主動參與意識不強。

（二）全過程角度

1.融入路徑多元化不夠

高職院校在思想政治教育的過程中主要是通過利用思想政治理論課、組織學生實地參觀紅色旅游景點、利用重大節慶日或紀念日等組織開展主題班會或相關活動、開辦相關講座、組織觀影等線下渠道和利用微信公眾號這一線上平臺進行四川紅色文化的相關宣傳教育。從形式上看，線下渠道較為傳統，未充分結合新時代大學生的思想和行為特點進行更加多元的創新，從而造成四川紅色文化融入思想政治教育的實效性降低，育人作用發揮不顯著。線上渠道僅依靠微信公眾號，利用當代大學生較為喜歡的抖音等短視頻平臺以及專題網站進行宣傳教育的較少，未能充分形成宣傳教育陣地的合力，進而影響了四川紅色文化入腦入心的效果。

2.融入特色鮮明度不足

高職院校所在地域紅色文化的獨特性能為身處該地域的高職院校的思想政治教育提供獨特的養分。但目前高職院校普遍通過參觀訪問、社會實踐、科研課題立項等形式挖掘和利用所在地域的紅色文化，存在較明顯的同質化傾向，缺乏符合高校自身辦學定位、學科特色、人才培養特點等實際和所在地域紅色文化獨特性的融入手段。不同專業、不同年級的學生特點、需求不同，在將四川紅色文化融入日常思想政治教育的過程中也應使用不同的策略。但就目前來看，高職院校普遍采用課程+活動的形式進行四川紅色文化的宣傳教育，未根據學生因專業、年級的不同而采取針對性的舉措。

3.融入階段出現斷層現象

目前四川紅色文化融入高職院校思想政治教育主要集中在校內階段，且集中在校內階段的大一、大二年級，對于如何利用校外實習實訓基地開展相關教育、如何抓好大三年級學生尚未有較好的舉措，存在校內、校外脫節和年級斷層的現象，且大一、大二年級抓的力度也不同，存在大一特別緊、大二相對放松的現象，導致思想政治教育的影響力出現斷層，未能對學生形成持續長久的影響。

（三）全方位角度

1.校與政、社、企、家育人合力不夠

高校與所在地政府是互利共贏的關系，但現實情況是高職院校在推動四川紅色文化融入思想政治教育的過程中未與政府深度合作，更多是停留在派遣志愿者參與相關講解或組織人員參與相關活動上，在如何利用高校人才和智力優勢合作開發紅色產品、研學活動、旅游路線等并利用這些合作反哺思想政治教育方面有很大的不足。人是流動的，社會環境及人文風俗等亦是紅色文化呈現的重要載體，但就怎樣發揮社會環境及人文風俗等的“資政育人”作用，以推動思想政治教育融入學生日常生活，增強思想政治教育的真實性尚處于探索階段，未有較好舉措。

校企合作深入是高職院校人才培養的一大特點，但由于各種客觀因素，導致企業未真正深度參與人才培養全過程，這間接導致了學校花了大力氣去提煉和挖掘四川紅色文化背后所蘊含的人文精神并通過各類舉措融入學生職業道德。家庭是孩子成長的第一所學校，父母的言行舉止對孩子的影響是巨大的，但目前四川紅色文化在融入高職院校思想政治教育的過程中更多的是依靠學校一方的力量，利用家庭這一重要育人場所的力量較少，且家校溝通聯系更多局限于傳達學校相關通知、溝通孩子在校表現等。

2.十大育人體系之間融合不夠

十大育人體系在推動四川紅色文化融入思想政治教育的過程中理應是相互支撐、相互配合的，但實際情況卻是十大育人體系互通橋梁未搭建、相關頂層設計不完備；各育人體系之間的邏輯鏈條關系未厘清，各育人體系之間存在隔膜、各自為營；重課程、文化育人，輕管理、服務、組織、資助等其他育人體系，大一體育人合力作用發揮不明顯。

四、“三全育人”背景下四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的有效路徑

（一）凝心聚力，筑好全員育人共識

1.完善頂層設計，夯實全員育人根基

頂層設計事關能否擰成一股繩。在推動四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的過程中，應構建大思政育人機制體制和全員育人考核評價機制，強化全員育人理念；完善薪資待遇、福利等保障體制，以引進人才、留住人才、激發人才活力，建強建精育人隊伍；構建走出去+請進來、崗前+崗中培訓等方式聯動的育人隊伍培訓培養體系，增強育人隊伍的育人能力。

2.激發內生動力，發揮育人主體功能

教職工內生育人動力事關思想政治教育育人成效。在推動四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的過程中，一要強化全員育人宣傳教育引導，通過加強協同育人機制體制的構建和落地實施筑牢全員育人理念，讓每一位教職工充分意識到在推動四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的過程中自身是不可或缺的一分子。二要通過賽課、定期組織交流會、輪訓等途徑切實提升每位教職工的育人能力，讓每位教職工看到自身的收獲與成長，并通過一定的激勵措施激發其內生育人動能。

3.調動主動性，發揮育人客體功能

作為思想政治教育客體，青年學生的主動性在一定程度上影響著四川紅色文化思政育人功能的發揮。今后，可通過用好一支隊伍：朋輩隊伍；做好兩個教育：隱性教育和顯性教育；抓好三個陣地：主題班會、團日活動、社會實踐；用好四類資源：線上資源、線下資源、校內資源和校外資源等引導青年學生從“被迫接受”向“主動作為”轉變，為推動四川紅色文化融入高職院校思想政治教育貢獻青年力量，并在推動融入的過程中將對四川紅色文化的文化自覺轉化為行動自覺。

（二）改革創新，用好全過程育人良方

1.求同存異，多元融入

不同高職院校在學科特色、人才培養模式、生源結構等方面存在獨特性，且所在地域的紅色文化也存在一定差異。高職院校在推動四川紅色文化融入思想政治教育的過程中，應加強對新時代青年學生思想行為、思想政治教育新要求、當代四川紅色文化等的研判，改革創新現有融入路徑，并結合高職院校自身學科、辦學定位以及所在地域紅色文化特點，在借鑒學習同類型高職院校經驗的同時走契合自身實際的特色道路，做到渠道多元、特色鮮明。

2.均衡發力，全程著力

思想政治教育是一項持續性工程。在推動四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的過程中應構建貫穿時間維度入學前—在校時—崗前—畢業后和空間維度第一課堂—第二課堂、校內—校外的連續遞進式橫縱聯動育人全過程體系，并根據不同時間維度階段學生的不同特點、不同需求發揮不同空間維度合力育人作用，消除虎頭蛇尾現象，形成育人效果的持久作用力。

（三）打通隔膜，畫好全方位育人畫卷

1.協同化育人，擴展育人廣度

高職院校要善于借助外力擴寬思想政治教育途徑。在推動四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的過程中，高職院校應加大與政府在紅色文化資源開發、紅色研學活動、紅色文化文獻資料編撰等方面的合作力度，并利用合作成果共同開發課程等，做到資源共建共享；通過講好城市紅色文化故事、傳播城市紅色文化精神、用好城市社會資源等途徑，聯動城市居民發揮社會環境等的育人功能，在潛移默化中鍛煉學生品行、滋養學生情操；通過定期開展培訓講座，家長和孩子共讀一本紅色經典、共同參觀一個紅色旅游景點、共看一部紅色主題電影等形式充分發揮家庭教育的作用；在深度利用產教融合天然優勢的基礎上，充分調研企業對人才職業道德、職業素養等的需求，結合需求找準與四川紅色文化之間的契合點，以契合點為抓手促進企業和學校雙方通過育人模式、課程等方面的改革真正實現學校到企業思政育人的無縫銜接。

2.一體化育人，擴寬育人維度

一體化育人是打通育人最后一公里的有效途徑。在推動四川紅色文化融入高職院校思想政治教育的過程中，應加大一體化育人頂層設計，逐步建立較為完備的一體化育人機制及其配套的評價、考核和保障體制。著力構建聯通十大育人體系的“項鏈”式育人立交橋，在充分發揮各育人體系優勢的基礎上，挖掘各育人體系之間的交叉點，并根據交叉點的不同以一個育人體系或多個育人體系為主要著手點，以點到面、面面相通，實現育人維度全覆蓋，切實提升育人成效。

五、結語

思想政治教育是高職院校實現立德樹人根本任務和人才培養、文化傳承創新使命的重要途徑，四川紅色文化蘊含豐富的思政育人資源且與思想政治教育高度契合。在高職院校思想政治教育過程中，通過筑好全員育人共識、用好全過程育人良方、畫好全方位育人畫卷，推動四川紅色文化有效融入，對高職院校實現立德樹人根本任務和自身使命，培養德技并修的人才具有重要意義，對四川紅色文化傳承創新和青年學生成長成才具有重要意義。