林業(yè)院校會計碩士人才培養(yǎng)模式探索
——以南京林業(yè)大學(xué)為例

邱 強

(南京林業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210037)

0 引言

黨的二十大報告提出繼續(xù)堅持“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅持“經(jīng)濟-社會-環(huán)境”協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。近20年，人類自身發(fā)展面臨著因溫室氣體排放導(dǎo)致的環(huán)境制約，我國作為碳排放的重要發(fā)展中國家，面臨嚴峻的碳排放制約。2020年12月25日，《碳排放權(quán)交易管理辦法(試行)》由生態(tài)環(huán)境部部務(wù)會議審議通過，于2020年12月31日公布，自2021年2月1日起施行。碳排放權(quán)成為企業(yè)的重要資產(chǎn)，對碳排放的計量與核算成為現(xiàn)階段會計的重要問題。作為從事經(jīng)濟核算和價值管理的林業(yè)院校高等會計教育，在新時代必須承擔(dān)起服務(wù)可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的新價值和新功能，需要理論界和實務(wù)界研究適應(yīng)綠色可持續(xù)發(fā)展的會計教育問題。

2004年3月1日，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部下發(fā)學(xué)位[2004]3號文件，標志著我國正式開始培養(yǎng)會計專碩(MPAcc)。MPAcc的培養(yǎng)是順應(yīng)國際化需求的，對培養(yǎng)國際化會計人才，促進我國多元化會計教育事業(yè)的發(fā)展具有重要和深遠的意義[1-2]。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)注重學(xué)術(shù)訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，而專業(yè)碩士應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展需要，從理論、科研型轉(zhuǎn)向綜合應(yīng)用型[3-4]。這種轉(zhuǎn)型對各高校來說不是按統(tǒng)一模式培養(yǎng)會計碩士，而應(yīng)該強調(diào)實務(wù)化、戰(zhàn)略化和差異化，各高校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)特色進行差異化培養(yǎng)[5]。差異化培養(yǎng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、實踐教學(xué)等方面[6-8]。既有研究為會計專碩的辦學(xué)指明了差異化、特色化的方向，對于具體高校而言，更重要的是如何結(jié)合時代背景以及自身院校的學(xué)科優(yōu)勢，辦出具有特色的會計碩士點。本文以南京林業(yè)大學(xué)為例，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、專業(yè)實踐和案例開發(fā)5個方面探討林業(yè)院校會計專碩的可持續(xù)發(fā)展教育特色，豐富會計碩士教育理論內(nèi)涵，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念、碳排放意識和環(huán)境意識的高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。

1 南京林業(yè)大學(xué)會計碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

南京林業(yè)大學(xué)會計專碩從2017年開始招生，培養(yǎng)規(guī)模約為100人(包括全日制和非全日制)，依托學(xué)校和學(xué)院的學(xué)科綜合優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、進取精神和創(chuàng)新意識，能夠熟練運用現(xiàn)代會計、財務(wù)、審計、稅務(wù)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力的復(fù)合型、應(yīng)用型、國際化會計專門人才。設(shè)置了3個方向：財務(wù)會計與審計、財務(wù)成本管理、資源與生態(tài)會計。南京林業(yè)大學(xué)的會計專碩優(yōu)勢在于：第一，起點高，學(xué)校經(jīng)管院具有農(nóng)林經(jīng)濟博士點和博士后流動站，學(xué)院在經(jīng)濟和管理基礎(chǔ)學(xué)科具有深厚積淀，天然具有生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢；第二，學(xué)院有工商管理一級學(xué)科碩士點，為會計專碩提供了有力的學(xué)科支持；第三，學(xué)院碩士辦學(xué)歷史悠久，是我國最早從事經(jīng)濟管理碩士培養(yǎng)的院校之一。目前，鮮明的時代特征為會計專碩培養(yǎng)提供了良好的契機，困難在于如何將會計碩士培養(yǎng)與生態(tài)可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，即如何從培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、專業(yè)實踐等方面體現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的特色。

2 以可持續(xù)發(fā)展會計為特色的會計碩士培養(yǎng)模式構(gòu)建

以培養(yǎng)高素質(zhì)會計專業(yè)人才為主體目標，以“可持續(xù)發(fā)展會計”和“智能會計”為兩翼，構(gòu)建“可持續(xù)發(fā)展會計與傳統(tǒng)會計相融合”“理論與實踐相融合”“教學(xué)與研究相融合”的“一體兩翼三融合”培養(yǎng)體系。“一體兩翼三融合”的培養(yǎng)體系集中體現(xiàn)在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、專業(yè)實踐和案例開發(fā)5個方面。

2.1 培養(yǎng)理念

培養(yǎng)理念突出可持續(xù)發(fā)展、智能會計轉(zhuǎn)型理念。林業(yè)院校MPAcc項目在培養(yǎng)方案設(shè)置資源與生態(tài)會計方向，培養(yǎng)適合綠色產(chǎn)業(yè)和部門所需求的會計師及高級財務(wù)人才。會計碩士培養(yǎng)方案中設(shè)有資源與生態(tài)模塊，內(nèi)含森林資源經(jīng)濟評價、資源與環(huán)境核算等課程。同時，結(jié)合智能會計的發(fā)展趨勢，會計碩士培養(yǎng)理念在于突出服務(wù)林業(yè)等綠色產(chǎn)業(yè)特色，同時恪守會計專碩教指委關(guān)于MPAcc項目的應(yīng)用性培養(yǎng)要求，強調(diào)會計人才培養(yǎng)應(yīng)用型導(dǎo)向，面向智能會計的發(fā)展大趨勢，培養(yǎng)方案中設(shè)置包含大數(shù)據(jù)分析課程在內(nèi)的新經(jīng)濟新技術(shù)模塊，同時強化與智能會計相關(guān)的專業(yè)實踐活動。

2.2 培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標注重林業(yè)等綠色產(chǎn)業(yè)對人才需求的協(xié)同。鑒于MPAcc畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實流向和林業(yè)等綠色產(chǎn)業(yè)的特色需求，MPAcc項目培養(yǎng)目標不僅關(guān)注大中型企業(yè)、會計師事務(wù)所等單位對會計人才具體業(yè)務(wù)和能力的需求，培養(yǎng)具有職業(yè)道德、法制觀念和國際視野，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代財會領(lǐng)域的知識及技能，還同時要求學(xué)生熟悉林業(yè)等綠色產(chǎn)業(yè)所需的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生發(fā)展出應(yīng)對多變商業(yè)環(huán)境的學(xué)習(xí)能力，成為具有較強分析和解決實際問題能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高級會計人才。

2.3 培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案強調(diào)與可持續(xù)發(fā)展理念、智能化時代背景相結(jié)合。(1)課程體系設(shè)置完備、層次分明。參照會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生參考性培養(yǎng)方案(2019年)、除開設(shè)有會計專碩教指委規(guī)定的“財務(wù)會計理論與實務(wù)”“商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德”等5門必修課程外，還開設(shè)專業(yè)精深、資源與生態(tài)、新經(jīng)濟新技術(shù)、研究方法和溝通與交流5個模塊共22門特色課程。其中，資源與生態(tài)模塊的“森林資源經(jīng)濟評價”“資源與環(huán)境核算”等4門課程，結(jié)合林業(yè)等綠色產(chǎn)業(yè)的會計與審計實務(wù)進行授課，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)林業(yè)等綠色產(chǎn)業(yè)的財會崗位需求。新經(jīng)濟新技術(shù)模塊的“大數(shù)據(jù)與財務(wù)決策”“金融科技”等課程緊扣時代背景，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)、Python等編程技術(shù)與會計、審計實務(wù)融合，有效地增強了學(xué)生關(guān)于會計智能化轉(zhuǎn)型的思考和學(xué)習(xí)興趣，并進一步幫助學(xué)生融入中誠區(qū)塊鏈公司、中石油財務(wù)共享中心等簽約實踐基地的實習(xí)實踐工作活動中，加速知識技術(shù)向?qū)嵺`經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化。(2)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，強調(diào)實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。日常教學(xué)注重采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)、模擬訓(xùn)練、案例分析、社會調(diào)查和實習(xí)實踐等多種教學(xué)形式，著力提高學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新能力、團隊意識和職業(yè)素質(zhì)。同時，豐富第二課堂形式，不定期地邀請國內(nèi)外專家學(xué)者、公司財務(wù)總監(jiān)、行業(yè)精英以及林業(yè)系統(tǒng)財務(wù)專家為學(xué)生開設(shè)講座，向?qū)W生傳授新思想、介紹新動態(tài)，以期為學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力提供潛移默化的作用。本項目與亞拉巴馬農(nóng)工大學(xué)、北卡州立大學(xué)等境外高校深入合作，開展包括雙碩士培養(yǎng)、師資培訓(xùn)等各類交流項目，先后派遣學(xué)生前往境外高校交流，邀請對方教師來校講學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的國際化學(xué)習(xí)興趣，拓寬國際化思維和視野。(3)課程設(shè)置和開發(fā)貫徹內(nèi)容與社會需求緊密結(jié)合。本項目根據(jù)林業(yè)等綠色產(chǎn)業(yè)單位的需求設(shè)置相關(guān)課程，強化應(yīng)用導(dǎo)向，并根據(jù)社會需求的變化，定期調(diào)整一次培養(yǎng)方案(現(xiàn)已修訂2次)。將CIMA等社會認證考試的內(nèi)容適時、適度貫穿到課程之中，引導(dǎo)、幫助非財會類學(xué)生利用課余時間及時補充會計專業(yè)的核心知識，增強應(yīng)用性。本培養(yǎng)點派遣中青年骨干教師前往新加坡特許科技學(xué)院等境內(nèi)外高校參與CIMA方向教師培訓(xùn)，在“管理會計理論與實務(wù)”“CIMA平臺課程”等課程中穿插雙語教學(xué)案例。項目通過開展“專業(yè)人才進課堂”活動，吸收優(yōu)秀行業(yè)人員充實校外導(dǎo)師隊伍，與校內(nèi)理論教學(xué)教師組成教學(xué)團隊，將其實踐活動中的鮮活案例融入課堂教學(xué)中，共同開發(fā)教學(xué)案例，實現(xiàn)深度合作。項目聘用了南京中誠區(qū)塊鏈研究院有限公司、中石化共享服務(wù)中心南京分公司、金蝶軟件有限公司等企業(yè)的高級管理人員作為校外導(dǎo)師，進行課內(nèi)課外講座、指導(dǎo)學(xué)生實踐等重要學(xué)生培養(yǎng)工作。

2.4 專業(yè)實踐

專業(yè)實踐重視校內(nèi)與綠色產(chǎn)業(yè)以及其他智能會計技術(shù)應(yīng)用前沿單位的協(xié)同互補。校內(nèi)與林業(yè)等綠色單位以及其他單位協(xié)同互補，主要體現(xiàn)在實踐實習(xí)基地建設(shè)、實踐與學(xué)習(xí)指導(dǎo)兩個方面。在實踐實習(xí)基地方面，本項目與江蘇省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、中國石化集團南京財務(wù)共享中心、江蘇金蝶軟件有限公司等13家單位簽署人才合作培養(yǎng)協(xié)議，建立實踐基地，其中1所為教育部協(xié)同育人省級實踐基地，先后安排同學(xué)赴基地實習(xí)，將綠色與可持續(xù)發(fā)展理論知識與實踐相結(jié)合。

此外，學(xué)院與多個綠色產(chǎn)業(yè)企業(yè)共建有專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，共同承接橫向課題、開發(fā)案例，為本項目提供了高層次的實習(xí)實踐和研究平臺。學(xué)院與南京漢特家具公司合作的“基于家具木制品定制的ERP/MES智能制造系統(tǒng)實時管控技術(shù)”橫向課題成果通過國家林業(yè)和草原局技術(shù)鑒定，鑒定結(jié)論獲得“技術(shù)成果居于國內(nèi)領(lǐng)先水平”的優(yōu)秀評價，與江蘇省科協(xié)重大戰(zhàn)略類調(diào)研課題“多中心智能制造共享云平臺研究”與江蘇省建筑工程集團供應(yīng)鏈管理公司、南京極米木業(yè)有限公司合作的供應(yīng)鏈智能管理會計項目目前進展順利。

2.5 案例開發(fā)

案例開發(fā)重視與林業(yè)等綠色產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合，同時，融合智能會計發(fā)展趨勢，形成極具培養(yǎng)特色的差異化案例成果。以培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標為依據(jù)，項目培養(yǎng)點依托學(xué)院2015年成立案例研究中心，2017年將案例研究中心分設(shè)為工商、會計、金融3個子中心，有效地推動案例開發(fā)工作。在項目案例中心工作的推動下，項目對國內(nèi)專業(yè)學(xué)位教學(xué)研討會、專業(yè)學(xué)位課程及案例培訓(xùn)實行全額資助，培養(yǎng)點資助學(xué)院中青年教師赴清華大學(xué)、中歐商學(xué)院等高校參加工商管理案例論壇，學(xué)習(xí)吸取案例開發(fā)先進經(jīng)驗。在學(xué)院和培養(yǎng)點的支持工作下，各課程組已對專業(yè)必修課程自主開發(fā)教學(xué)案例共計52個，7個案例成果入教指委案例庫。

3 結(jié)語

在人類自身發(fā)展面臨著因溫室氣體排放導(dǎo)致的環(huán)境制約、我國承諾“雙碳”目標的大背景下，南京林業(yè)大學(xué)會計專碩堅持綠色創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展理念，融合學(xué)校和學(xué)院的生態(tài)等優(yōu)勢特色學(xué)科，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、專業(yè)實踐和案例開發(fā)5個方面，構(gòu)建了以“可持續(xù)發(fā)展會計”和“智能會計”為兩翼，“可持續(xù)發(fā)展會計與傳統(tǒng)會計相融合”“理論與實踐相融合”“教學(xué)與研究相融合”的“一體兩翼三融合”的會計專碩培養(yǎng)體系。同時，結(jié)合目前傳統(tǒng)會計向智能會計的發(fā)展趨勢，學(xué)校對會計碩士的培養(yǎng)注重強化與智能會計相關(guān)的實踐活動。可持續(xù)發(fā)展與智能會計的結(jié)合，使學(xué)校的MPAcc形成了極具培養(yǎng)特色的差異化結(jié)果。

南京林業(yè)大學(xué)會計專碩的可持續(xù)發(fā)展特色培養(yǎng)模式探索，體現(xiàn)了在新時代背景下結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，探索出了一條特色辦學(xué)的道路，為行業(yè)院校如何培養(yǎng)專業(yè)碩士提供了經(jīng)驗。