社區(qū)鋼琴教育提高老年人記憶力的教學(xué)實踐探析
——以上海市虹口區(qū)為例

張林辛

一、引言

“終身教育”的理念在1999 年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中第一次被明確提出。此后，黨的十八大又提出了“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”“全民學(xué)習(xí)”的理念。黨的十九大報告提出，“要辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)”。黨的十九屆四中全會進(jìn)一步指出，“要構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”。由此可見，大力發(fā)展社區(qū)教育，完善終身教育體系，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會不可或缺的一部分。社區(qū)教育正以它的地域性、開放性、普及性、普惠性等獨有的教育形式發(fā)揮育人的功能。[1]與此同時，鋼琴教育也走出課堂，進(jìn)入社區(qū)、街道以及成人繼續(xù)教育的課堂中，成為社區(qū)教育的重要組成部分。

社區(qū)鋼琴教育是社區(qū)教育的有機構(gòu)成，是指面向社區(qū)人群，依托于社區(qū)、立足于社區(qū)、服務(wù)于社區(qū)，對本社區(qū)的居民提供鋼琴教學(xué)的一種形式，通過鋼琴的學(xué)習(xí)增強社區(qū)居民自身能力與素質(zhì)，培養(yǎng)個人審美情趣，豐富日常的生活，促進(jìn)彼此間溝通交流，增加社區(qū)文化交流，維護(hù)社區(qū)和諧和穩(wěn)定，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會發(fā)揮著重要作用。[2]隨著老年人口的不斷增長，老年群體成為社區(qū)鋼琴教育教學(xué)的“主力軍”，以上海市為例，根據(jù)第七次人口普查結(jié)果，本市60歲及以上老年人口為5815462人，占總?cè)丝诘?3.4%。基于此，筆者通過調(diào)研，針對老年人記憶力衰退這一特點，探討運用有效的教育教學(xué)手段提高老年人記憶力的方法和途徑。

二、社區(qū)鋼琴教育中老年學(xué)員的現(xiàn)狀調(diào)查

上海市虹口區(qū)下設(shè)八個街道，每個街道都有社區(qū)學(xué)校，為本社區(qū)的居民開設(shè)種類繁多的課程教育。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%左右的社區(qū)學(xué)校常年開設(shè)鋼琴教育課程，課程內(nèi)容適合不同鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)員，每學(xué)期開設(shè)鋼琴教學(xué)班級數(shù)為5-8 個，授課鋼琴教師2-3 人，招收的學(xué)員90%為老年人。以下就老年人的記憶力衰退、緩解記憶力衰退的方式和鋼琴教育的教學(xué)方法等方面展開調(diào)查。

（一）問卷調(diào)查

圖1和圖2為社區(qū)學(xué)習(xí)鋼琴的老年人記憶力衰退的自我認(rèn)識和緩解記憶力衰退的方式的調(diào)查結(jié)果。結(jié)果顯示，87%的老年學(xué)員認(rèn)為自己的記憶力已經(jīng)開始衰退了。93%的學(xué)員認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)能有效地緩解記憶力的衰退，87%的學(xué)員和80%的學(xué)員分別認(rèn)為愉悅的心情，同伴之間的交流和生活習(xí)慣同樣也能緩解記憶力的衰退。說明大多數(shù)老年學(xué)員都意識到自身記憶力衰退的問題，同時，他們也發(fā)現(xiàn)可以通過鋼琴學(xué)習(xí)、同伴之間的交流、保持愉快的心情等方式有效地緩解記憶力衰退。

圖1 學(xué)員對記憶力衰退的自我認(rèn)識調(diào)查

圖2 緩解記憶力衰退的方式調(diào)查

（二）訪談

筆者對社區(qū)學(xué)校鋼琴學(xué)習(xí)的老年學(xué)員和任課教師進(jìn)行了訪談，他們普遍認(rèn)為：

1.記憶力的正常老化

雖然老年人的記憶力隨年齡的增加而變化，是一種正常的生理變化，但記憶力的衰退給老年人的心理和生活上都帶來了諸多不便，因此，大多數(shù)的老年朋友希望通過社區(qū)學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，尤其是鋼琴課程的學(xué)習(xí)，緩解日益衰退的記憶力。

2.有效的教學(xué)方法能幫助學(xué)員更好地掌握課程內(nèi)容

由社區(qū)學(xué)校任課教師的訪談得知，老年學(xué)員學(xué)習(xí)效率要遠(yuǎn)低于非老年學(xué)員，教師對于老年學(xué)員的教學(xué)，應(yīng)該運用適合老年學(xué)員的教學(xué)方法，因材施教，使老年學(xué)員更好地掌握課程內(nèi)容。

以上調(diào)查結(jié)果說明，有效的社區(qū)鋼琴教育教學(xué)方法能夠促進(jìn)老年學(xué)員更好地掌握課程內(nèi)容，緩解記憶力日益衰退的問題，對社區(qū)鋼琴教育教學(xué)的實踐探索具有重要意義。因此，在社區(qū)鋼琴教育教學(xué)中，教師應(yīng)從老年學(xué)員的特點出發(fā)，實施有效的教學(xué)方法，提高老年人記憶力，提升社區(qū)鋼琴教育的質(zhì)量和效果。[3]

三、社區(qū)鋼琴教育提高老年人記憶力的教學(xué)實踐

研究發(fā)現(xiàn)，老年人的認(rèn)知功能、記憶能力都具有可塑性，記憶和其它各種心理活動一樣具有一定的規(guī)律可循，進(jìn)行正確的記憶策略訓(xùn)練，能顯著提高老年人的記憶力水平。[4]筆者在教學(xué)過程中，以教材約翰·湯普森著的《簡易鋼琴教程1》（簡稱小湯1）和《簡易鋼琴教程2》（簡稱小湯2）的部分內(nèi)容教學(xué)為例，遵循時間律、提高律、對比律、意向律的記憶規(guī)律，[5]對老年學(xué)員從基礎(chǔ)教學(xué)、興趣教學(xué)、同伴互學(xué)等多維度的視角進(jìn)行教育教學(xué)實踐。

（一）掌握核心知識記憶的基礎(chǔ)教學(xué)模式

1.唱譜

正確認(rèn)識五線譜是學(xué)習(xí)鋼琴的“敲門磚”，但由于時代的原因，老年學(xué)員更加熟悉簡譜。為了讓老年學(xué)員暫時摒棄簡譜的定勢思維，筆者在初次教授五線譜時，引導(dǎo)學(xué)員了解五線譜的上下順序、線—間—線—間的規(guī)律，要求學(xué)員課后在五線譜本上進(jìn)行寫作練習(xí)。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”的研究結(jié)果，人的遺忘規(guī)律是“先快后慢”，在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)不斷復(fù)習(xí)，提高記憶。根據(jù)時間律，筆者要求學(xué)員在每一次課堂教學(xué)時養(yǎng)成唱譜的習(xí)慣。通過唱譜練習(xí)，既提高了學(xué)員對音符、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂知識的記憶，又能更好地理解并表現(xiàn)音樂作品。

大多數(shù)老年學(xué)員對音樂有較強的表現(xiàn)欲。因此，筆者遵循記憶規(guī)律中的提高律，在老年學(xué)員較好地掌握唱譜能力后，要求學(xué)員根據(jù)鋼琴的音高，邊彈鋼琴邊唱譜。此要求既能提高學(xué)員的識譜記憶和唱譜能力，又能培養(yǎng)老年學(xué)員正確的音高概念，使鋼琴和唱歌融會貫通，豐富老年學(xué)員的娛樂活動，充分滿足老年學(xué)員對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

2.樂理知識形象化

樂理是鋼琴學(xué)習(xí)的基石，對音樂的學(xué)習(xí)有著非常重要的推動作用，但樂理知識又非常抽象。筆者遵循記憶規(guī)律中的對比律，引導(dǎo)學(xué)員采用聯(lián)想的記憶方法，以通俗易懂的方式，使樂理知識更加形象化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)員更好地掌握相關(guān)樂理知識，使樂理知識和鋼琴彈奏融會貫通。

（1）音符

小湯1 和小湯2 教材中需要學(xué)員掌握最基本的音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。筆者在教學(xué)中通過符頭是否空心、是否有符干等形象的教學(xué)方法，引導(dǎo)老年學(xué)員正確掌握音符。利用“右手舉起，左手放下”模仿超人的姿勢，引導(dǎo)老年學(xué)員記住符干朝上朝下的正確位置。在彈奏過程中，運用數(shù)拍子的方法，提高老年學(xué)員對音符的認(rèn)識。

（2）休止符

休止符可以表達(dá)音樂中不同的情緒。在教學(xué)中，把休止符記號形象化，有利于老年學(xué)員的記憶。例如：全休止符和二分休止符在五線譜上的位置容易混淆，筆者引導(dǎo)學(xué)員熟記全休止符是“托著五線譜的第四根線”、二分休止符是“站在第三根線上”的方法（見譜例1），有效記憶全休止符和二分休止符的位置。

譜例1 全休止符和二分休止符

（3）演奏記號

演奏記號的出現(xiàn)，使音樂達(dá)到某種特殊的效果。小湯2 中《印第安鼓》的重音記號，形象地模仿了印第安鼓的鼓點特點。筆者在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)員把重音記號與數(shù)學(xué)記號中的大于號結(jié)合，提高學(xué)員對重音記號的正確記憶。小湯2 中《會跳舞的熊》出現(xiàn)了延長記號。筆者引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)延長記號的樣子——像一個小眼睛盯著你，需要延長相應(yīng)的時值，進(jìn)而幫助學(xué)生記住延長記號的正確用法。樂譜中的演奏記號通常比較抽象，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)演奏記號的模樣、作用等特點與生活中熟悉的事物相關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)員更好地記憶。

（二）提升學(xué)員學(xué)習(xí)主觀能動性的興趣教學(xué)模式

研究發(fā)現(xiàn)，老年人對自己感興趣的、熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效率高，反之則學(xué)習(xí)效率低。在老年人的鋼琴學(xué)習(xí)過程中，不能局限于單一的教學(xué)方法，提高老年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。[6]筆者遵循記憶規(guī)律中的意向律，通過音樂素養(yǎng)、拓展練習(xí)等兩方面的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1.音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。[7]音樂素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，在社區(qū)鋼琴教育中，音樂素養(yǎng)的教學(xué)是必不可少也是尤為重要的。因此，筆者在鋼琴教學(xué)中根據(jù)老年學(xué)員的特點，開展音樂欣賞與音樂史、節(jié)奏與和聲的教學(xué)，提升學(xué)員自身音樂素養(yǎng)的同時，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（1）音樂欣賞與音樂史

筆者在鋼琴教學(xué)中，不局限于教授教材中的樂曲，而是根據(jù)樂曲的內(nèi)容、創(chuàng)作背景、作曲家等方面衍生出更多的音樂知識，提升學(xué)員的興趣。例如小湯1中的《教堂管風(fēng)琴》，根據(jù)樂曲的名字讓學(xué)員認(rèn)識管風(fēng)琴的外貌、音色并簡述管風(fēng)琴的發(fā)展歷史；小湯2中德沃夏克創(chuàng)作的《“自新大陸”交響曲》，筆者在課堂中向?qū)W員介紹交響樂和交響樂團(tuán)，簡述該首作品的創(chuàng)作背景和作者的相關(guān)情況，并在課后讓學(xué)員自行聆聽由卡拉揚指揮的《“自新大陸”交響曲》，引導(dǎo)學(xué)員感受鋼琴曲與交響樂的不同。與此同時，在課堂教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)員對每一首樂曲情緒的感知力，以培養(yǎng)學(xué)員良好的音樂欣賞能力。

（2）和聲

小湯1和小湯2的教材中，大部分曲子都配有相應(yīng)的伴奏譜。伴奏譜中的伴奏織體根據(jù)每首音樂主旋律的不同而改變。例如小湯1 中的《有誰知道我的憂愁》的伴奏（見譜例2）運用了大量的柱式和弦和半音階，烘托該首曲子悲傷的氛圍；《班卓琴手》的伴奏（見譜例3）則是運用了大量的四分音符跳音和八分音符的結(jié)合，表現(xiàn)了這首曲子歡快、詼諧的情緒。筆者通過師生合奏的方式，既拉近了師生之間的距離，也使學(xué)員感受樂曲中和聲的重要性，進(jìn)而提升學(xué)員對音樂世界的感知力和探索力。

譜例2 《有誰知道我的憂愁》伴奏

譜例3《班卓琴手》伴奏

2.拓展練習(xí)

小湯1、小湯2的教材選用了西方的音樂，音樂雖然好聽，但大部分老年學(xué)員對此不熟悉。筆者在教學(xué)的同時，選取老年學(xué)員熟悉的歌曲作為課后拓展練習(xí)以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，例如冼星海的《黃河船夫曲》《北風(fēng)吹》、巴林右旗民歌《內(nèi)蒙民歌》等。

（三）突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的同伴互學(xué)模式

當(dāng)前的社區(qū)鋼琴教育教學(xué)不再是以老師講解為主，而是更注重師生或生生之間的交流互動。我國古代教育著作《學(xué)記》中就明確提出了“教學(xué)相長”的理念，其核心思想是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是可以相互助長的。[8]筆者遵循記憶規(guī)律中的提高律，運用“同伴互學(xué)”的教學(xué)實踐，在交流中使學(xué)員的視覺、聽覺等多種感官發(fā)揮作用，提高學(xué)員對知識的記憶。此教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)員之間的優(yōu)勢互補、取長補短，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在鋼琴課程觀念上，應(yīng)該要突破傳統(tǒng)課程教學(xué)的約束，根據(jù)課堂中的實際情況，因人制宜，實現(xiàn)課程的實用性與人文化。[9]

四、社區(qū)鋼琴教育提高老年人記憶力的教學(xué)實踐成效

經(jīng)過不斷的探索和實踐，以上海市虹口區(qū)為例的社區(qū)鋼琴教育提高老年人記憶力的教學(xué)實踐取得了明顯的成效。具體體現(xiàn)以下三個方面。

第一，在期末教學(xué)成果展示中，學(xué)員通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)都能準(zhǔn)確地演奏樂曲中的基本要素，有較強的情感表現(xiàn)力，尤其在唱譜、背譜等與記憶相關(guān)方面的能力有顯著提高。

第二，就鋼琴學(xué)習(xí)是否對提高記憶力有所幫助和鋼琴學(xué)習(xí)是否提高記憶力在學(xué)員中進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果如圖3和圖4所示。從圖中可以看出，100%的學(xué)員認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)能提高自己的記憶力；在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，100%的學(xué)員認(rèn)為唱譜可以提高自己的記憶力，87%的學(xué)員和69%的學(xué)員分別認(rèn)為濃厚的學(xué)習(xí)興趣和樂理知識的具象化同樣可以提高自己的記憶力，說明有效的社區(qū)鋼琴教育教學(xué)方法不僅能提高老年學(xué)員的記憶力，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升音樂素養(yǎng)。

圖3 鋼琴學(xué)習(xí)對提高記憶力是否有幫助的調(diào)查

圖4 鋼琴學(xué)習(xí)提高記憶力的調(diào)查

第三，筆者從學(xué)員訪談中得知，有效的社區(qū)鋼琴教育教學(xué)實踐不僅能更好地掌握鋼琴理論知識和技巧，還能把鋼琴學(xué)習(xí)的方法運用到日常生活、學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高自身記憶力的目的，收獲良好的記憶效果，從而提高生活質(zhì)量，提升自信心。此外，學(xué)員希望今后社區(qū)鋼琴教育的形式可以多樣化，例如有較高基礎(chǔ)水平的學(xué)員可以開展四手聯(lián)彈教學(xué)、雙鋼琴教學(xué)，同時還希望有更多的機會能展示自己，例如參加社區(qū)音樂節(jié)、聆聽音樂會等，把鋼琴藝術(shù)和外在社區(qū)文化氛圍、公共空間特點巧妙結(jié)合，[10]充分發(fā)揮社區(qū)鋼琴教育的優(yōu)勢。

五、結(jié)語

通過基礎(chǔ)教學(xué)、興趣教學(xué)、同伴互學(xué)等多維度的社區(qū)鋼琴教育實踐不僅能提高老年人的記憶力，而且具有可操作性強、推廣度高的特點。從老年學(xué)員學(xué)習(xí)鋼琴的特點出發(fā)，運用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅能較好地掌握鋼琴課程所需的技能和樂理知識，還能提高老年學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性，加強學(xué)員之間的互動與學(xué)習(xí)。在今后的社區(qū)鋼琴教育實踐中，教師應(yīng)遵循記憶規(guī)律，以多維度的視角，豐富的教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，既提高老年學(xué)員的記憶力，又切實提升老年人的音樂素養(yǎng)、審美情趣和生活質(zhì)量，全力推進(jìn)“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，進(jìn)一步構(gòu)建和完善終身教育體系，形成終身學(xué)習(xí)的公共資源平臺，為新時代新理念新形勢下社區(qū)鋼琴教育提供有力支撐。

注釋：

[1]劉婷婷：《我國社區(qū)音樂教育人才培養(yǎng)的可行性研究》，《黃河之聲》2020年第13期。

[2]陸玉婷：《社區(qū)鋼琴教育的網(wǎng)絡(luò)化探究》，湖南師范大學(xué)碩士論文，2018年。

[3]杜明霞：《社區(qū)音樂課堂有效教學(xué)策略管窺——以社區(qū)鋼琴教學(xué)為例》，《大連教育學(xué)院學(xué)報》2018年第1期。

[4]李娟：《老年人如何提高記憶力》，《中國老年》2019年第15期。

[5]車麗萍：《記憶術(shù)——科學(xué)的記憶方法研究》，華東師范大學(xué)博士后研究工作報告，2004年。

[6]華奕程：《老年音樂教育的必要性及其策略》，《北方音樂》2018年第1期。

[7]阮甲：《鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)》，《大眾文藝》2016年第21期。

[8]張來存：《談互教互學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展》，《當(dāng)代家庭教育》2022年第4期。

[9]張曌曌：《社區(qū)音樂教師個性發(fā)展路徑與實踐探索——以社區(qū)鋼琴教學(xué)為例》，《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報》2020年第12期。

[10]韋思銘：《我國社區(qū)鋼琴教育發(fā)展現(xiàn)狀概述》，《北方音樂》2017年第4期。