農(nóng)村小學家庭教養(yǎng)方式及其與同伴交往的關系

郭學東，王瑜萍

（1.廈門市翔安區(qū)教師進修學校，福建 廈門 361101；2.廈門市翔安區(qū)金海小學，福建 廈門 361101）

前言

家庭教養(yǎng)方式指父母在撫養(yǎng)、教育孩子的互動活動中，表現(xiàn)出來的對待子女比較穩(wěn)定的行為模式和傾向。家庭教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展非常重要，不同的家庭教養(yǎng)方式對兒童的個性品質、心理素質的形成具有關鍵影響。

同伴關系是學生人際關系的重要組成部分，同伴關系的健康發(fā)展對兒童和青少年的社會和心理發(fā)展具有不可替代的作用。在兒童成長的過程中，家庭是兒童社會化的首要場所和群體，良好的家庭教養(yǎng)方式有利于兒童獨立性、自信心、自尊心的養(yǎng)成。因此，小學生的家庭教養(yǎng)方式和同伴交往值得我們關注。那么，不同家庭教養(yǎng)方式的學生，其同伴關系是否存在差異？本文主要探討農(nóng)村小學（以中高年級學生為研究對象）家庭教養(yǎng)方式及其與同伴交往的關系，為學生心理健康工作提供依據(jù)。

一、對象與方法

（一）研究對象

本研究采用整群抽樣方法，抽取廈門市某所農(nóng)村小學的3～6 年級學生為被試，一共發(fā)放問卷375 份，回收有效問卷368 份。樣本人口統(tǒng)計學特征見表1。

表1 樣本人口統(tǒng)計特征分布情況

（二）研究工具

1.簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版(s-EMBUc)。采用蔣獎等人修訂的中文版簡式《父母教養(yǎng)方式問卷》（s-EMBU）該問卷為自陳問卷，父親版和母親版各21 題，題目相同，包含“拒絕、情感溫暖、過度保護”三個維度。問卷采用4 點計分，分數(shù)越高表示該父母在此種教養(yǎng)方式上的使用程度越高。

2.兒童青少年同伴關系量表。《兒童青少年同伴關系量表》是由郭伯良博士編制，此量表目前在國內(nèi)有較為廣泛的應用。量表共包含22題，采用4 點計分，從“不是這樣、有時這樣、經(jīng)常這樣、總是這樣”分別計1～4 分，得分越高表示同伴關系越差。

3.統(tǒng)計方法。在SPSS19.0 中采用描述統(tǒng)計、t 檢驗和相關分析進行統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)處理。

二、結果

（一）農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式、同伴交往的基本情況及關系

運用描述統(tǒng)計了解農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式、同伴交往的基本情況，如表2 可知，在農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式的六個因子中，父親和母親“情感溫暖”維度得分較高，父親和母親“拒絕”維度得分較低；在“情感溫暖”和“過度保護”維度上，母親的得分都高于父親；農(nóng)村小學中高年級學生的同伴關系總體上處于中上水平。

表2 農(nóng)村小學中高年級學生

運用皮爾遜相關分析得出結果如表3，父母教養(yǎng)方式中的父親和母親“情感溫暖”維度與同伴關系存在顯著負相關，“情感溫暖”維度得分越高則同伴關系越好；父親和母親的“過度保護和拒絕”維度與同伴關系存在顯著正相關，“過度保護和拒絕”維度得分越高表示同伴關系越差。

表3 農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式與同伴交往的相關分析

（二）農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式的差異分析

運用獨立樣本t 檢驗得出結果如表4 和表5 可知，父親和母親“拒絕”維度在性別上存在顯著差異，男生得分高于女生；父親“情感溫暖”維度在性別上存在顯著差異，女生高于男生。父親和母親“拒絕”維度在年級上存在顯著差異，中年級父母“拒絕”維度得分明顯高于高年級。

表4 農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式在性別上的差異

表5 農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式在年級上的差異

三、討論

（一）農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式、同伴交往分析

從農(nóng)村小學中高年級學生在家庭教養(yǎng)方式的六個因子得分可知，更多的父母釆用“情感溫暖”的教養(yǎng)方式；采用“拒絕”教養(yǎng)方式的父母相對較少。但是，由于許多家長身上存在教育理解偏差及自身素質有限等問題因素，所以當前家庭教育仍然不容樂觀。

小學中高年級學生開始發(fā)展朋友的概念，對友誼的交互性有了一定的了解，加上小學校園生活豐富多彩，學生經(jīng)常在活動中與同伴快樂玩耍，因此他們大部分都能有著較高的同伴關系。

（二）農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式的性別、年級差異

研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式中父母親“拒絕維度”在性別上均存在顯著差異，男生得分高于女生，且父親“情感溫暖”維度在性別上存在顯著差異，女生得分高于男生。一方面，自古以來，我們認為男孩要勇敢、有擔當?shù)龋虼烁改笇δ泻⒌木芙^會多于女孩；另一方面，女生比較敏感，情感也比較細膩，所以女生更依賴父母，尤其是對父親有更多的依戀。

父母親“拒絕維度”在年級上均存在顯著差異，中年級顯著高于高年級。這可能是由于高年級學生比中年級學生又整體成長了一個年齡階段，因此父母和孩子會有更成熟的溝通。

（三）農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式與同伴交往的關系

農(nóng)村小學中高年級學生父母教養(yǎng)方式中的父母親“情感溫暖”維度與同伴關系存在顯著負相關，“情感溫暖”維度得分越高則同伴關系越好，父母的“拒絕”維度和“過度保護”維度與同伴關系存在顯著正相關，“過度保護和拒絕”維度得分越高表示同伴關系越差。同伴關系是人際關系的重要內(nèi)容，在青少年發(fā)展中具有無法替代的獨特作用和重要價值。良好的父母教養(yǎng)能夠使孩子形成良好的心理品質，這對孩子發(fā)展良好的同伴關系有著積極的影響。

四、結論

根據(jù)此研究得出以下結論：農(nóng)村小學中高年級學生家庭教養(yǎng)方式多采用“情感溫暖”的教養(yǎng)方式；家庭教養(yǎng)方式中父母親的“拒絕”維度在性別、年級存在顯著差異，父母親對男生的拒絕顯著高于女生，對中年級的拒絕顯著高于高年級；家庭教養(yǎng)方式的六個因子均與同伴關系存在顯著相關，父母親對子女的“情感溫暖”越多，“拒絕”和“過度保護”越少，對其同伴關系有積極影響。