基于釘釘的數字化校園建設實踐研究

甘肅金昌市第三中學（737100）張大偉

數字化時代已經到來，教育和信息技術的融合正在提速，教育即將邁入全新的智慧時代。教育界的巨大變革會加快數字化校園的建設。而數字化校園建設也終將引領教育變革，同時推動教育適應時代的變遷。現今一些學校仍停留在一支粉筆、一塊黑板教學的時代，還有一些學校是為了信息化而信息化，也就是信息化建設還僅僅停留在硬件建設方面。有些學校購置了先進的信息化設備，但設備的利用率極低，甚至有些教師從未使用過。未來校園的信息化建設將從數字化發展到智能化，釘釘的出現及應用能為此提供有效支撐。因而基于釘釘的數字化校園建設是校園改革不可或缺的環節之一。在此，筆者羅列了一些在日常線上教學中常遇到的問題，并分析了釘釘在數字化校園建設中的作用，以幫助相關的教師有效地開展線上教學，更積極地參與數字化校園建設。

一、當前線上教學存在的問題

（一）理論與實踐脫節

部分中學生不能將在課本上學到的知識與社會發展現狀聯系起來，不能將知識真正內化，從而出現了知行不一的現象。如在新冠疫情防控期間，部分師生對居家線上學習的必要性和重要性認識不到位，對學生缺少必要的監督和敦促，導致學生的學習態度不端正，對學科知識沒有精益求精的探究精神。

（二）線上教學和線下教學無法有效銜接

新冠疫情防控期間，部分學生只能居家開展線上學習，由于家庭教育能力和網絡硬件設備等條件的限制，線上學習的實際效果與預期存在很大差距。學生返校后，線上線下的教育教學如何實現有效銜接，學生的學習成果如何體現，成為迫切需要教師解決的問題。

（三）線上多班合并授課導致教學效率低

傳統的班級面授轉化為線上多班合并授課后，就會出現聽課人數眾多的情況，教師很難顧及全體學生，也很難進行個案指導，師生互動形式單一，進而影響教學效果。且眾人同時在線，不可避免地會出現網絡卡頓、不順暢的情況，這會導致教學的連續性差。

（四）環境差異影響教學效果

城鎮學生相對于農村學生而言，學習環境更優越，資源更豐富。農村學生的學習資源相對匱乏，還有部分農村學生因家長常年在外務工而缺乏監管，因此要想讓農村學生線上學習達到線下學習的效果相當困難。

如果教師不解決線上教學存在的諸多問題，那線上學習對學生來說就是“空中樓閣”。

二、釘釘在數字化校園建設中的作用

（一）助力傳統教學

教育質量是立教之本。釘釘的數據技術，能夠全面、真實、動態地記錄每位教師教育教學的全過程，再通過直觀量化的數據分析，可以有效地改變傳統教育教學模式，使遠程對接、精準教學成為可能，幫助教師更科學地推進教學。

1.助力遠程教學對接

2020 年是真正開始大規模在線同時授課的第一年。以前更多是網絡錄播課，而非大規模實時授課。隨著5G 技術的發展，線上教育獲得了迅速的發展。從北上廣到偏遠農村山區，釘釘的免費數字化技術讓中國的師生成為智能教學的受益者，也吹響了教育改革的號角。如釘釘的“春雷計劃”讓“村村上云，戶戶上平臺”成為可能，推動鄉村數字化轉型。充分利用釘釘數字化教育工具，可實現中心校帶動周邊校，城市學校帶動農村學校，發達地區帶動落后地區。通過線上教育，教育資源能夠真正均衡，名師教育能夠真正普及，所有連線名師的小班教學，變成線上大班教學，從而真正實現教育普惠。當然，線下教育依然是主流，線上教育是線下教育的有力補充，線上教育和線下教育將會長期并存。

各種形式的“送教下鄉”活動已持續多年，并取得了一定成就。“送教下鄉”活動采用示范課、公開課、聽評課、專題講座、同課異構、互動交流等形式，幫助鄉村學校領導、教師提升專業能力和理論素養，開拓鄉村學生的視野。新冠疫情嚴控期間，由于經費、地域等條件的限制，“送教下鄉”活動難以推進，而有效利用釘釘可解決該問題。釘釘實現了足不出戶就可完成地域間的互惠互利，促成了城鄉間的教育資源共享。偏遠山區的孩子利用釘釘也可以在家中聆聽高質量的“大咖”授課，幫扶學校之間可以通過釘釘對每一節課、每一個活動進行互相交流，促進教育資源的真正均衡，讓先進的教育教學理念得到普及，彰顯教育公平。教師與教師間、學校與學校間、鄉村與城市間的教育資源共享已經成為現實，釘釘為教育信息化開啟新的篇章。

2.提高教師信息素養

世界飛速發展，對人才的要求也越來越高，從某種意義上來說，對人才的要求即對教育者的要求。教學質量是教育系統的生命線，教師只有對自己嚴格要求，與時俱進，才能充分利用本校及本地區的教育教學資源培養更優質的人才。為了促進教師發展，相關教育部門經常組織各類微課競賽，這時可充分利用釘釘的錄課功能，實現校際間的交流與互通。教師事先準備好錄課所需素材，在釘釘中打開在線課堂發起直播，直播結束后釘釘會自動生成錄課視頻，教師只需下載并編輯后即可完成視頻課的錄制。在錄制微課的過程中，教師可學到很多信息技術方面的知識，了解釘釘的諸多功能，提高信息素養，充分感受釘釘給教研帶來的方便。

釘釘具有回放功能，這一強大的功能有利于學生適時鞏固、復習已學知識，同時改變校外輔導班一味用知識“創收”、不顧及學生是否掌握知識的現狀，真正做良心教育。另外，授課教師可利用這一功能觀看回放，反思自己在授課過程中尚需改進及有所疏漏的地方，欣賞授課時的精彩片斷，從中獲取滿滿的幸福感。傳統意義上的課堂，每一節都是不可復制的、流動的。現在通過釘釘，每一節課或每一個瞬間及場景都可以由流動轉為定格。這既是學生所需，也是教師所需。

傳統教育中，教師根據課程標準把課講得生動、清楚即可，而數字化教育對教師的要求是多層次的。如教師要具備數據意識等信息素養，要懂得搜集、整合教學資源，還要學會分析數據，根據數據分析結果把握課堂節奏，有效實施基于大數據的精準教學。釘釘數字化平臺除了能為教師提供豐富的教學資源，還能自動批改作業、生成學情報告，幫助教師優化教學過程、調整教學方向，減輕教師的負擔。如英語教師將多次的英語聽寫成績匯總成表，通過大數據的記錄與分析，精準把握學生學情，發現自己在教學過程中的不足之處，進而及時做出調整，切實提高教學質量。

3.為教研活動賦能

教師之間互相聽課可以促進教師進步。以往教師需要拿著紙質的書本和筆記本去教室聽課，現在只需要在線打開課堂直播，就可以完成聽課學習。聽課教師可根據自己的實際情況及學校要求，或做紙制版聽課筆記，或直接做電子版聽課筆記。電子版聽課筆記更方便學校進行統計和保存。許多學校每學期都會安排“推門聽課”活動，現在完全不需要進到教室，只需通過釘釘直播就可看到教師的授課實況，然后通過智能會議室開展線上評課活動。這種形式節省了教師來去教室與會議室的時間。學校教務還可以準確統計在線聽課教師的人數，以便督促教師積極參與教研活動，提高學校管理的效率。

在同一所學校任教多年的教師，如果不斷重復地聽本校其他教師的課，容易形成一種固定的教學模式。而釘釘的有效利用，加強了校際間的交流，教師可足不出戶，汲取外校教師的教學經驗，學習別人教學中的閃光點。

（二）解學校管理之困

釘釘不僅可以收集校園管理、綜合辦公、學籍管理、考試管理、教務管理、家校聯系、智能排課、電子備課、電子圖書館、聊天室、多媒體教室等方面的數據，還可以對這些數據進行全方位的分析、研判，為學校管理提供數據支持，從而進一步提升學校辦學水平。在釘釘的助力下，學校的管理工作可以做得更細、更優、更寬，減少很多人力、物力消耗，達到前所未有的高效。

學校在釘釘上就可以直接辦理管理方面的工作，信息發布一目了然。釘釘平臺穩定，工作留痕，文件共享，尤其是大數據文件，可以長期有效保存。釘釘具有審批、簽到、日志、公告、云盤等各種應用功能，實現了無紙化辦公，既快捷又環保。如“任務管理”，讓督導、教研等校園工作井井有條；“在線文件簽發”，能有效反饋進度，讓每項工作落到實處；“移動審批”，支持請假、調課、出差、報修等各類校園工作場景；“簽到”可以定位教師當前位置，學校領導再也不用查班、在校門口檢查遲到或讓教師簽字打卡；會議申請、審批、通知等一站式會議服務，讓會議更高效，讓每一次會議都有結果；“群直播會議”，在疫情期間起到了舉足輕重的作用，很多學校的必要工作通過此形式都得到了很好的解決……這些功能大大提高了學校的管理效率。

釘釘平臺可以進行數字化填表，支持多人同時協作、同時填表。比如，可利用釘釘完成新冠疫苗接種登記統計表、寄宿生情況匯總表、師生外出情況摸排統計表、家庭困難學生統計表等。數字化填報的形式可以在后臺直接生成數據，為班主任和學校管理人員減輕負擔，也為學校管理決策的制訂起到支撐作用。且電子版資料既節省了保存空間，又便于永久保存。

（三）搭家校溝通之橋

班主任在微信或QQ里發出重要或緊急的通知后，會收到很多家長的回復，需要班主任逐一統計。家長也同樣有困擾，群里點贊的、感謝的、曬娃的、代購的……各種信息令人反感，而重要的信息有時會因各種原因而被遺漏。在釘釘班級群，后臺會直接生成“收到”計數統計，大大節省了班主任的統計時間，減輕了班主任的工作量。如有緊急的通知，班主任可以通過“一鍵DING”功能，電話通知或短信通知家長，從而使家校溝通更高效。班主任和教師作為群主，可以撤回所有無用消息，有效控制班級群的輿論。個人禁言和全員禁言的功能，更能控制發言范圍，減少群里的無用“刷屏”，教師發布的重要信息能夠被家長及時接收，讓群內的交流更加省心。

釘釘班級群直播可以拉近家校距離。教師在班級群中發起直播，就能讓家長通過釘釘觀看到現場實況，給家長帶來全新的家校溝通體驗。家長可以更直觀地了解孩子的在校情況，加強與孩子之間的溝通、交流。

釘釘“未來校園”解決方案還包含系列智能硬件產品，覆蓋校園安全、智能教室、家校共育等各個環節。通過人臉識別監測考勤、電子班牌、智能體檢等，可以實現校園安全管理。釘釘還可以記錄學生成長瞬間，讓家長能夠實時了解孩子的在校情況，拉近學校和家長之間的距離。

（四）破綜合改革之難

大數據技術最擅長的就是關聯分析，即從繁雜的交叉領域數據中尋求有意義的關聯。無論是宏觀的機制改革，還是微觀的課堂教學反饋，都可以通過科學的數據分析尋找問題的癥結，進而實現對癥下藥、精準施策。在新理念、新技術和新手段推動下，實現改革決策的高效化、民主化、科學化。

雖然智慧校園目前尚未形成標準的框架體系，但數據卻是通往智慧校園的必由之路。從數據中提煉出有價值的信息，能為教育教學管理賦能。處于發展瓶頸的很多學校，可以通過技術革新獲得強勁的推動力。釘釘把學校教學、行政、科研、財務、學生成長、校園安全等各個方面整合成一個系統，從數據里找問題，再從數據里找解決辦法。隨著大數據時代的到來，教育市場大數據也將逐漸成形，釘釘平臺將會為未來我國教育的發展與規劃作出越來越大的貢獻。