“中藥化學”課程思政的探索與思考

劉良燕，楊 芳，梁文娟

（云南農業大學 a.農學與生物技術學院；b.食品科學技術學院，云南 昆明 650201）

“中藥化學”是中藥學類各專業本科生的重要核心課程，在本專業課程設置上占據重要地位，在育人過程中發揮著至關重要的作用。近年來，隨著“三全育人”教育理念的提出，各門專業課逐漸肩負起與思政課同向同行，形成協同效應的責任。作為中藥學類本科專業的重要核心課程，“中藥化學”課程的課程思政建設顯得尤為必要［1］。

“中藥化學”是以高等有機化學為基礎、理論知識和實踐經驗并重的專業課，其教學內容具有較強的高階性、創新性和挑戰度；學生的學習任務較重，難度較大，因此本課程向來受到學生的高度重視，教學過程中的思政內容更容易引起學生的關注［2-3］。本教學團隊一向注重對學生思想品德的教育，近年來更加注重思政元素在教學過程中的體現。我們通過對教師進行教學能力提升培訓、集體備課、查閱文獻等途徑，不斷加強學習，探索課程思政建設方法，將思想政治教育內容有機融合到專業教學內容中，使思想政治教育貫穿于教學工作的始終。在“中藥化學”課程思政建設過程中，本教學團隊通過課程思政元素的挖掘、教學方法的改進，逐漸將思政元素“如鹽在水、如春在花”般自然地融入教學過程中，形成了具有一定特色的教學風格，在此做出總結歸納。

一、結合專業人才培養要求設置教學目標

本教學團隊所在高校——云南農業大學為省屬二本院校，學校立足我國西南邊疆民族地區，以培養服務地方經濟發展的高素質專業人才為主要目標。云南中藥資源豐富，是著名的道地藥材主產區，云南農業大學中草藥栽培與鑒定專業著重培養從事中藥材栽培、品質鑒定、飲片加工、質量檢驗、中草藥開發利用等中藥現代化領域的應用型人才。傳統中醫中藥是中華民族珍貴的文化瑰寶，而中藥現代化是將這一文化瑰寶輸出送往世界大舞臺的橋梁。要想實現中藥現代化，必須先弄清楚中藥的藥效成分，運用現代自然科學的語言闡明其藥用價值。因此，“中藥化學”課程是中藥現代化研究的重要基礎課程，是中藥學相關專業的核心課程之一，在整個課程體系中處于重要的地位。本課程以中藥藥效物質為研究對象，主要研究其理化性質、提取分離、結構鑒定和修飾改造等。本課程的教學目標有兩個：第一，培養學生熱愛中醫藥事業，具有良好的職業道德、專業技能和較強的創新能力；第二，學生需掌握中藥藥效成分的結構特征、理化性質、提取分離方法等基本理論和實踐技能。

二、“中藥化學”課程思政元素的挖掘

（一）本課程的課程思政建設目標

“中藥化學”課程作為中藥學相關專業的核心課程之一，也是中藥現代化進程中的重要基礎課程，在本專業立德樹人的思政教育方面起著不可替代的作用。這就要求教學團隊竭盡所能挖掘出與本課程相關的思想政治教育素材，然后將其有機融合于教學工作中，既不影響教學進度，又要圓滿完成立德樹人的根本任務，促進學生德智體美勞全面發展［4］。

（二）本課程的課程思政建設重點

結合本專業人才培養目標及“中藥化學”課程思政建設目標，我們梳理了本課程的課程思政建設重點內容，主要包括以下幾點。

1.樹立學生的文化自信。中醫藥文化是中華民族舉世矚目的文化遺產，近年來在西方現代醫學崛起的大背景下，中醫藥的影響力有所下降，那么本課程思政教育的重點內容就是要培養起學生的文化自信，通過教師啟發和學生自主學習等途徑，建立起中醫藥文化自信，引導學生立志通過自身努力使祖國中醫藥事業再次大放異彩。

2.培養學生的社會主義核心價值觀。包括熱愛祖國，衷心擁護中國共產黨，珍惜來之不易的幸福生活，熱愛家鄉，熱愛集體，牢記初心使命，為民族復興和人民幸福而讀書。

3.培養學生的專業素養和職業道德。通過思政教育，堅定學生的專業素養和敬業情懷。教育學生求學期間甘于埋頭苦讀，勤勉誠信；工作以后勇于發揮所長，開拓創新。謹記自己的初心使命和老師家長的期望，成為自己專業領域的有用之才。

（三）本課程的課程思政切入點設置

“中藥化學”課程的思政元素可以從中國傳統中醫藥發展史、現代自然科學史、有機化學發展史等角度切入，根據章節課時安排，每個章節設置1～2個思想政治教育知識點，既要力求思想政治教育覆蓋教學全過程，又要做到思政元素融入專業知識點，不影響專業知識的講授。表1為本教學團隊在課堂教學中設置的思政教育元素。

表1 “中藥化學”課程思政切入點設置表

三、“中藥化學”課程思政建設措施

根據學校的辦學定位、本專業的辦學特色和“中藥化學”課程的特點，結合“中藥化學”課程思政建設的三個重點內容，我們采取了以下措施，將思想政治教育融入到教學過程中。

（一）挖掘思政元素

深入挖掘與本課程相關的思政元素，并將其插入教案和課件，使其自然成為課堂教學內容的有機組成部分。本課程可以挖掘的思政元素舉例。

1.中醫藥文化自信：（1）屠呦呦先生獲得諾貝爾生理學或醫學獎——證明中醫藥寶庫中蘊含有眾多有待進一步開發和研究的寶貴資源，其研究成果可以獲得世界最高科學獎勵的認可，建立學生對中醫藥文化的自信；（2）中藥麻黃的現代藥物研究——中藥麻黃治療感冒早在《神農本草經》中就有記載，麻黃堿的發現證明了中醫藥理論的正確性。

2.社會主義核心價值觀：嗎啡等阿片類鎮痛藥的構效關系及成癮機理，延伸出黨和國家對鎮痛藥物及毒品的嚴格管控，對比有的國家鎮痛藥物濫用成災對青少年的毒害，教育學生要珍惜來之不易的幸福生活，熱愛祖國、擁護黨的領導。

3.熱愛家鄉、建設家鄉：三七、重樓、人參等著名中藥材的藥效成分研究，延伸出云南“植物王國”和道地中藥材產區的美譽，激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的情懷。

4.專業素養、職業道德：（1）藥用植物龍腦樟的開發利用——幫助學生建立知識產權保護、藥用植物資源充分利用等專業素養；（2）紫杉醇的藥物來源問題解決方案——拓展學生的專業視野、提升專業素質。（3）青蒿素的知識產權保護問題——提高學生的知識產權保護意識和職業道德。

（二）將思政教育內容融入學習任務中

教師提供視頻、文獻資料等課外學習材料，要求學生查閱文獻資料并撰寫學習報告，通過思政元素的輸入、輸出過程，將思政教育內容內化為學生的綜合素養。例如在緒論部分的課堂講授結束后，要求學生以“中藥現代化之我見”為題寫一篇小綜述，寫出自己對中藥現代化研究的看法，激發學生投身中藥現代化研究的熱情。

（三）在實驗教學內容中體現思政元素

設計題為“三七莖葉中三萜皂苷類化合物的提取”的學生實驗，以云南特有中藥材三七為實驗對象，探討目前作為生產廢料的三七莖葉中皂苷類成分如何提取利用。啟發學生對家鄉重要的中藥資源進行充分開發利用，牢固樹立學生熱愛家鄉、建設家鄉的情懷，激發學生投身中藥材事業，積極開拓創新的精神。

（四）提升學生素養

通過翻轉課堂等教學方法的改進，提升學生自主學習能力和專業素養。在一些重點章節的學習結束后，給學生留一道課后思考題，學生需要通過大量的文獻閱讀完成思考題。這種方法能夠極大提高學生的自學能力和歸納總結能力，并逐步學會將課外知識內化為自身專業素養的方法。“中藥化學”課程中可挖掘的思政元素非常豐富，課程團隊可以通過多種途徑和手段，在課堂教學、實驗教學、課后自主學習、翻轉課堂等教學過程的各個環節中加入思政教育，將課程思政教育貫穿于教學過程的始終。

四、“中藥化學”課程思政建設過程中的思考

專業課是本科教育的核心內容，專業課課程思政建設的重要性是毋庸置疑的。但是如何在專業課程中恰如其分地加入思想政治教育，是一個需要仔細衡量和精心設計的課題。

1.專業課教師應該高度重視課程思政建設。以往專業課教師都認為專業課最主要就是具有“授業”的功能，學生以學習專業理論知識和技能為主。殊不知僅掌握了專業技巧而沒有正確的三觀和高尚的道德情操的學生，很難成為合格的社會主義建設者和接班人。高等教育有時培養出精致的利己主義者，就是由于思政教育不到位造成的。因此專業課教師不僅要“授業”和“解惑”，更重要的是要“傳道”，將德育作為專業教育的一項重要內容。

2.專業課中的思政教育環節需要精心設計。在專業課課堂上對大學生開展思想政治教育，如果過于生硬刻板，則很容易引起學生的反感，不僅難以達到育人目標，還很可能起到反作用。因此，教師必須通過巧妙設計，潛移默化地把思政元素傳達給學生。可以設計的教學環節包括案例教學、翻轉課堂、課后自主學習等。思政內容的學習最好是以學生自主學習為主，教師只需拋出話題，由學生自主學習并分組討論后，提出自己的見解和觀點，教師在旁稍加指引，把握好整體基調。這種方法所取得的教學效果是優于“教師講+學生聽”的模式的。

結語

“中藥化學”作為中藥學專業的核心課程之一，是進行課程思政教育的重要陣地。由于我國有著廣袤的疆域和悠久燦爛的中醫藥文化，為我們提供了極其豐富的思想政治教育素材。挖掘并恰如其分的利用這些思政元素，對學生進行課程思政教育，是專業課教師應該努力掌握的技能。“中藥化學”課程思政建設能夠為專業人才培養提供助力，培養出既懂專業技能，又具人文素養的高水平中藥學人才。