趣味性教學在小學足球教學中的應用

石瑩瑩

校園足球已經開展多年，全國各大學校都在普及、提升足球運動。小學階段，在足球教學中需要根據學生的身心特點，從學生的趣味性教學出發，在足球教學中融入游戲性較強的內容，或游戲或比賽活動，這樣可以讓學生在學習中體驗足球學習的樂趣，從而更好地普及好校園足球運動。本文從趣味性教學的角度來談小學足球教學中的應用，希望能為一線的足球教師提供一點趣味性教學的資料以供參考。

近年來，我國致力于構建體育強國，而這一理念也開始滲透到中小學體育教學中，體育教學進行改革創新已經成為必然選擇。在小學體育教學中，足球教學是十分重要的組成部分，其有利于小學生形成強健的體魄。而在足球教學中，增加一些趣味性的教學活動，更能激發學生的主動參與意識，使其與教師進行良好溝通，從而提高小學足球教學效果。

1 小學足球趣味性教學的作用

1.1 有助于學生身心健康、全面發展

由于小學生年紀較小，活潑好動，并且接觸足球運動時間較短，再加上正處于身心成長的關鍵時期，在這個階段開展足球趣味性教學，能夠讓學生感受到這種體育競技活動的新鮮有趣，增加參與體育教學的積極性，有利于身心健康發展，并強健體魄。另外，足球這項運動本身具有一定的競技性，難度和強度均較大。若是采取傳統方式開展足球教學，則可能會打消學生的學習積極性，而增加一些趣味性的活動，則可以在實現趣味教學的同時，在很大程度上集中學生的注意力，增強學生的學習興趣，并且形成一種良好的學習狀態，更有利于幫助學生形成正確的競爭意識和堅韌的品質。

1.2 有助于提高學生的學習效率

一直以來，課堂的有效性都會受到多方面因素的影響，包括學生自身的原因，教師授課能力的原因，以及其他一些外部原因。在開展小學足球教學的過程中，增加一些趣味性教學內容，有助于提高課堂教學效率，吸引更多學生的注意力，使其改變原來對體育課的抗拒心理，提高主動參與足球教學的積極性。另外，趣味性的足球教學活動也能夠突破原來以單一機械重復某一動作為主的教學模式，學生的學習效率也能夠得到明顯的提升，逐漸從被動接受鍛煉到主動參與鍛煉，而這種意識上的轉變也能讓更多的學生體會到足球運動的快樂。

2 提高小學足球教學趣味性的有效措施

2.1 改變傳統教學觀念

小學生正處于身心發展的初級階段，其身體還不是很強壯，足球運動對小學生來說是一項對技巧和體力要求都很高的運動，在平時的教學活動中要求小學生大量進行練習。足球是一項對抗性相當強的運動項目，其對心理素質也有較高要求，要求小學生有堅強的毅力和不畏艱難的精神。而足球比賽則可以在很大程度上對小學生的不自信和恐懼心理進行一定安撫，使小學生更加從容自信的融入到課堂的運動練習中去。另外，足球比賽的優勢就是更符合小學生的生理和心理特點，可以大大提高教學的靈活性，進而充分調動小學生的學習主動性。因此，教師應積極轉變傳統教學方法，引導孩子進入操場，多感受、多鍛煉，并掌握足球運動技巧，使小學生真實成為教學主體，實現以學習者為主體的教育思想。而在這個過程中，小學體育教師也需要轉變原有的教學觀念，深刻認識到加強足球教學趣味性的重要性，從而轉變原有的教學思路和方法，為學生提供更多具有趣味性的體驗活動，讓學生在一種全新的足球教學理念下獲得更多的快樂，并自覺投入到足球運動中去。

2.2 組織快樂游戲

從小學生的發展特點來說，小學生的年紀還比較小，思維發展還不成熟，雖然小學生有較強的求知欲望，但卻難以控制自己的注意力，也難以切實體會到足球運動的重要性。因此，在進行足球教學的時候，教師就需要充分分析學生的這些特點。目前，游戲已經成為許多小學生都喜歡參加的一項游戲，不管是低年級的小學生或是高年級的小學生，都對游戲項目抱有很大的好奇心。如果老師可以在體育課程上幫助學生加入相應的活動項目，那么相信能夠顯著提高小學生的積極性，能夠讓學生集中自己的注意力。而且足球活動本來就具有一定的比賽性，所以老師需要多在足球課堂中進行相應的比賽，幫助小學生真正體會到足球運動的內涵。例如，在足球運動中，可以對于學生進行分組，之后開展接力帶球游戲或者帶球過障礙游戲。這樣的游戲活動能夠讓小學生對于足球的運球技巧進行鍛煉，讓學生加以掌握。在游戲的過程中學生可以單人完成，也可以多人完成，在相同距離下所用時間最短的學生即可獲勝。這樣圍繞著實際的教學主題，同時結合教學內容，真正彰顯出游戲教學的價值，并且使得學生在鍛煉足球技巧的時候能夠感受到更多的趣味性。在這樣趣味性的支持下，小學生能夠更為積極主動地投入到體育活動當中。同時對于在游戲中獲得勝利的同學，體育教師也可以適當給予一定的獎勵，獎勵能夠充分將小學生的興趣激發出來，從而幫助學生得到興趣的提升。

2.3 增設運動體驗

一切課程的教學基礎都來自趣味性，運動課程也是這樣。教師在進行運動教學過程中，可以運用足球項目來充分調動學生的學習積極度，并引導學生積極地參加足球練習活動，以增強運動課程的有效性。所以，老師在開展足球課程過程中，一定要充分調動學生的學習積極度，并通過富有多樣性的足球活動教學方式，給每個學員營造寓教于樂的運動環境，讓每個學員更好地掌握足球技能。例如，學員進行傳球操作時，在以往的教學模式下，學員反復地進行傳球操作，但由于學生天性活躍好動，無法適應這樣單調的教學模式，致使活動積極性很低。老師也可以引導學生進行運動游戲，借助中小學生好勝心較強的優勢，采用接力賽的方式進行運動，以第一個抵達終點的隊伍取勝。通過這些運動游戲方式，可以更有效的充分調動學生的足球運動積極度，使小學生在運動游戲的氛圍中，逐步學會相應的運動方式，從而提升學生運動掌握的質量。在提升足球教學的趣味性并幫助學生培養對于足球的興趣這方面來說，體育教師也要注意通過一定的家校合作。很多時候，家長對于學生的影響也是十分重要的。例如，體育教師可以每周舉行一次親子模式的足球運動，讓家長和學生進行搭檔來開展足球的訓練游戲。這樣能夠在游戲的過程中，讓家長對于足球教學的趣味性進行體驗，從而讓家長將這種趣味性更多的反饋給學生。

2.4 開展小組競技比賽

小學生都有相應的善贏心態，在課堂讓小學生參加競賽，可以有效地激發小學生練習的主動性，增強小學生積極競賽的能力。此外，在競賽前后，給小學生傳授體育和健身的知識，宣揚體育與健身的文化，比平時教育的作用更為明顯。如在比賽進行前，可以向小學生介紹足球運動的規則與操作技巧，更能夠集中小學生的目光，增強足球教育的實效性；或者向小學生演奏足球金曲《超越》，也可以在情感上鼓舞小學生自信向前、永不言棄的斗志。當足球比賽完成以后，通過學校的賽場展示，對學生加以評價，也能夠吸引學校的目光、增加學校的感受。因此，在夏季運動會到來之際，筆者在學校舉辦了一次大規模的足球比賽。在比賽進行前，演奏了足球運動的優秀曲目《快樂足球》，鼓舞小學生比賽的積極性；然后向小學生介紹了比賽的原則和注意事項，嚴格要求了比賽的準確性；接著引導小學生開展游戲。在競賽的過程中，學生們能夠利用老師們所教授的足球技巧，并充分發揮小學生的邏輯思維與反應能力，為所在隊伍爭取得分。在賽事完結后，筆者對成績優異的球隊加以鼓勵、頒發獎金，并鼓勵失利的球隊不要氣餒，力爭通過多加練習在接下來的賽事中獲得勝利。采用這樣的教育方法，不但調動了學生們對足球的濃厚興趣，還培育了其努力不懈、永不言敗的敬業精神。這對提高小學生對足球運動的興趣，具有很正面的意義。

2.5 營造趣味性教學環境

課程活動化也是十分靚麗的一條風景線，把活動化運用于學校足球課程之中，依然具有非常明顯的教育效果，能夠有效培育小學生的足球興趣，尤其是在學校低年級進行足球課程的時候，因為學生年紀較小，很難長久維持學生的學習興致，這時，透過創造恰當的活動化情境，就能夠創造良好的教學氛圍，也能夠幫助小學生更好地投入到學校足球活動之中。例如，在練習高年級學員基礎功的時間，老師借由設計小貓運魚丸這一電子游戲化情景，以充分調動學員的運動激情，先由兩位小學生裝扮成小貓，而足球則相當于魚丸，并在游戲活動的起終點站間要設有一個障礙物，兩個小貓用腳來搬運魚丸，最后哪位學生最先把魚丸運至終點站就算勝利。在這樣的情景下，學生們會充滿參加課外活動熱激情，不但可以提高學生們足球的基本功，還可以保持學生較長的學習興趣愛好，從而達到了較為理想的教學效果。體育教師在課堂教學過程中應該通過釋放小學生的天性，減少紀律的約束，使小學生通過自身的實踐取得成功，從中獲取成功，用發展的目光觀察每一位小學生，課堂教學采用積極的話語，減少或者不采用貶低小學生的話語，使小學生在輕松的教學環境中學習，使小學生與教師成為好友，營造一種輕松、快樂、自然的學習氣氛，讓小學生得到樂趣與運動足球技能的雙豐收。

2.6 創新體育教學方式

將小學體育游戲和教學相互結合，是一種小學體育教育的發展趨勢，有利于讓學生融入到小學足球學習中，通過將小學足球體育教學內容以游戲的方式引入，增強足球教學的趣味性，小學生在完成足球游戲的過程中，不僅能充分體驗到足球帶來的快樂，而且思維活躍、情緒高漲，使得學生在積極的狀態下掌握足球規則、要求、動作技術要領，從而提高足球教學的效率。而創新體育教學的方式，則更能夠為趣味性的足球教學提供更多的可能。再加上隨著我國教育的現代化發展，小學的體育教學也要與時俱進。在開展足球教學時，可以利用一些信息技術來豐富教學的內容，使得足球教學更加先進，更能夠匹配現代化小學體育教學的需求。主要是因為足球這門運動中也有許多務必要讓學生掌握的技巧，因此教師在講解一些技巧時，可以轉變原有板書式的講解模式，采用多媒體的方式，以視頻、音頻、圖片的形式直觀地呈現在學生的面前，讓學生更加深刻的感受到一些技巧的運用和發揮，增加學生對于一些足球運動技巧的學習，也能夠激發學生參與體育教學的興趣。例如，足球中有“射門”這一方面的足球知識，在給學生講解這個技巧的時候，教師就可以結合信息技術為學生播放兩段視頻，讓學生對于其中的運動員的動作進行對比分析，這樣既能增強體育足球教學的效率，又能幫助學生在這一過程中體會到足球運動的趣味性，幫助學生樹立更加正確的體育精神。因此說，游戲可以和體育足球活動進行很好的結合。

3 可以開展的趣味性足球游戲類型

3.1 跑跳類足球游戲

由于足球是一項集體性的運動，需要整個團隊的所有成員相互配合與協作，并且對于各種攻防的戰術非常熟悉和了解，與隊友之間形成高度默契，才能夠在一場足球比賽中取得優異的成績。而在小學中開展趣味性的足球教學，可以增設一些跑跳類的游戲環節，這種跑跳類的運動能夠做到強身健體，讓學生的骨骼更加強健，也能夠讓學生在通過跑跳的過程中，加速血液循環，增加運動的比重，從而促使學生形成一種良好的體能狀態。而在足球課程開始之前，教師需要先讓學生展開熱身運動，其目的是要讓學生在短時間內快速的進入到相應的身體狀態，從而投入到足球運動中，避免發生運動的傷害。例如，可以采用老鷹捉小雞的方式進行課前的運動準備，讓學生在玩耍的過程中鍛煉跑跳能力，而在后續的足球運動鍛煉中，也能夠避免出現身體的扭傷，讓學生以更加飽滿的狀態投入到足球學習中。

3.2 傳球射門類足球游戲

傳球射門作為足球比賽總失分關鍵的環節，會對最終的比賽成績起到決定性的作用，這也是能夠很好的激發學生參與熱情的重要環節，因此教師可以在足球教學活動中適當增設一些趣味性的傳球、射門類足球游戲，來激發學生參與的積極性。例如，可以讓學生排成四列橫隊，每一排之間相隔10米左右的距離，兩排面對面進行雙腳交替踩球或撥球。聽到教師的哨聲后，學生需要立刻將足球停下來，然后快速跑到對面交換位置后繼續踩球或撥球。這個游戲可以更好地鍛煉學生的靈敏度與撥球、踩球能力。在培養學生觸球感覺與反應能力時，教師可以引入“看誰反應快”的游戲，先讓學生四處散開站點，然后每個人一個球，雙腳交替踩球，并且觀看教師的手勢，再將教師的手勢喊出來，通過這種方式來鍛煉學生的靈敏度和反應能力，同時能讓學生更好地感觸腳下的足球，使課堂趣味性更高，學生學習效率和積極性也會更高。而增加這類傳球射門類的足球游戲，更能夠幫助學生形成一種良好的配合模式，增加團隊協作的力量，讓更多的小學生深刻地認識到團隊合作的重要性。

4 總結

總而言之，為了更好地發揮出小學足球教學的最大育人價值，在教學中適當增加一些趣味性的教學環節至關重要，不僅能夠提升小學生參與足球學習的積極性，而且還能讓其強身健體，擁有健康的體魄，并且提高課堂教學質量和教學效率。在開展小學足球教學的過程中，教師需要遵循因材施教的原則，結合學生的實際情況，為其制定具有趣味性的足球教學游戲環節，讓學生能夠在參與游戲的過程中達到增強體魄的目的，并優化整個體育課程教學結構。

（作者單位：蘇州市楓橋中心小學）