價值要求與實踐路徑：大慶精神融入石油高校課程思政建設探索
——以東北石油大學為例

姚云云 張慶霞 鄭夏

(東北石油大學 a.人文科學學院；b.大慶精神研究中心、馬克思主義學院;黑龍江 大慶 163318)

教育最根本的問題是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”[1]。為實現這一目標，各類高校既要構建高水平的人才培養體系，又要將思想政治工作始終貫穿于人才培養全過程，將專業教育和思政教育“兩張皮”問題解決好，實現兩類課程同向同行，形成協同效應，構建“三全育人”新格局。習近平總書記曾經強調：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[2]

大慶精神是中華民族偉大精神的重要組成部分，蘊含著豐富的思政元素，具有重要的思政教育價值。東北石油大學積極回應國家及區域對地方高校復合應用型人才的迫切需求，總結大慶精神育人的經驗，積極開展課程思政建設，探索大慶精神融入石油高校課程思政的創新實踐路徑。

1 大慶精神融入石油高校課程思政的價值意蘊

大慶石油人發揚革命精神，在困難的時候、困難的地點、困難的條件下打贏了石油大會戰，一舉拿下大油田，為我國工業發展作出了重要貢獻,鑄就了“為國家爭光、為民族爭氣的愛國主義精神；胸懷全局、為國分憂的奉獻精神；獨立自主、自力更生的艱苦創業精神；講求科學、三老四嚴的求實精神”為主要內涵的大慶精神。

習近平總書記在致大慶油田的賀信中指出：“大慶油田的卓越貢獻已經鐫刻在偉大祖國的歷史豐碑上。”[3]“大慶精神是中國共產黨精神譜系和中華民族偉大精神的重要組成部分。”[4]同時，它也是激勵中國人民不畏艱難、勇往直前的寶貴精神財富。任滄海桑田、時代變遷，精神的力量永不褪色。大慶精神曾激勵幾代石油人勇于擔當“為祖國加油”的崇高政治使命和重大歷史責任，引領石油人不畏艱難、勇往直前。新時代，大慶精神在實現中華民族偉大復興中國夢的偉大歷史實踐及卓越人才培養教育中依然具有重要的時代價值[5]。

首先，大慶精神作為石油高校重要的精神財富，與石油高校課程思政建設的依托資源天然互通。大慶精神集中體現了中華民族強烈的愛國之情、崇高的政治信仰、高尚的道德追求、科學的價值觀念，與課程思政建設緊緊圍繞堅定學生理想信念、厚植學生愛國主義情懷的內容主線以及圍繞培育政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、法律意識、道德修養的目標要求相契合。

其次，大慶精神產生和發展的歷史底蘊、精神實質和文化特質決定其在凝聚精神力量、增強使命感、養成人格品質、提升創新能力等方面具有獨特的育人功能。大慶精神融入石油高校課程思政建設，能夠確保課程思政建設沿著正確的方向行進，有助于大學生在學習專業課程知識的同時，了解并認同石油人在艱苦的條件下“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”“拼命也要拿下大油田”“為國家爭光、為民族爭氣、為國分憂”的崇高品質和意志追求，從而有助于高校培育具有熱愛國家、拼搏奉獻、不畏困難、堅韌不拔、百折不撓、嚴謹務實、創新求精等精神特質的新時代卓越石油行業建設人才。

最后，大慶精神不僅能為高校課程思政教育提供豐富的價值內涵、生動的教育資源和強勁的動力，同時也能為高校課程思政改革提供清晰的思路和鮮明的價值導向，引領石油高校課程思政的建設方向。

2 大慶精神融入石油高校課程思政建設的內容要求

大慶精神融入石油高校課程思政建設要以“愛國情懷”為主旋律，以“崇高人格”為至高追求，以“務實創新”為驅動力，以“敬業奉獻”為道德源泉，進而豐富各類課程的育人目標和強化價值引領，增強育人實效，培育具備大慶精神特質的時代新人。

2.1 以“愛國情懷”為主旋律

愛國主義是大慶精神的核心，更是大慶精神的“初心”和政治本色。可以說，愛國情懷是大慶油田開發建設的原動力。當年，鐵人王進喜為代表的英雄石油人苦戰3年，在“青天一頂星星亮，荒原一片篝火紅”的艱苦條件下，通過艱苦奮斗和忘我拼搏，取得石油會戰的勝利，甩掉了“貧油”的帽子，使中國石油工業的發展實現了歷史性轉變。大慶油田開發和建設的歷史，也是石油工人以強烈的民族自信心、勇于擔當的歷史使命感書寫感人至深愛國篇章的歷史。大慶精神充分展現了石油人以振興國家石油事業為己任的強烈愛國主義情懷。

大慶精神融入石油高校課程思政建設，要以培育“愛國情懷”為主旋律，將大慶油田史實和鐵人故事等融入專業課教材、融入課堂，武裝學生的頭腦。這不僅使專業教師找準了愛國主義教育具體化的具體抓手，而且也更新了大慶精神傳播的載體，實現石油人的石油夢、大學生的理想與中華民族偉大復興的中國夢相契合，引領大學生迎難而上扛起時代重任。

2.2 以“崇高人格”為至高追求

在大慶油田開發建設中，數以萬計石油工人艱苦創業，喊出了“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的豪言壯語。他們不怕苦、不怕死、不為名、不為利，不講條件好壞、不講報酬多少，憑著“人拉肩扛精神、干打壘精神、修舊利廢精神、縫補廠精神、回收隊精神、五把鐵鍬鬧革命精神”[6]這“六個傳家寶”，打贏了一場中國石油工人必須打贏的戰役，創造出了前所未有的業績。迄今為止，廣大石油職工轉戰各地，奪取了一個接一個的新勝利，也更充分展現了石油工人崇高人格品質。

在課程思政建設中，通過三代鐵人親身講述經典故事與人生追求，挖掘石油工人崇高的人格品質等思政元素，使學生了解和切身感受英雄人物的光輝事跡，自覺追求不畏困難、堅韌不拔、百折不撓、不為名利、勇于奉獻的崇高人格品質。

2.3 以“務實創新”為驅動力

求實是科學的工作作風、工作態度，是一種唯物主義的方法論，也是大慶精神60年來挺立傳承的最根本因素。大慶油田建設過程中，石油人把革命精神和科學態度緊密結合，以《實踐論》《矛盾論》為指導，堅持實踐第一位，形成了“三老四嚴”“四個一個樣”“六股勁”[7]的務實精神，創造了“兩分法”“三個面向”“四勤四看”“五到現場”等科學方法[8]，最終通過科學實驗和技術攻關，實現自主創新能力提升，同時也開辟了大慶油田獨特的發展道路。求實精神印證了大慶精神絕不僅僅是苦干實干，更是充滿了科學理性。

大慶精神融入課程思政建設，要將求實的精神、科學的工作作風、務實的工作態度、創新的工作方法等內容滲透到專業教學中，傳承和發揚石油人科學嚴謹、精益求精、創新務實、尊重規律的工作作風，重點培養學生自力更生、自主創新意識，最大限度地發掘自我潛能，不斷提升學習力、創新力。

2.4 以“敬業奉獻”為道德源泉

大慶三代鐵人是“敬業奉獻”的最有利、最真要的詮釋。鐵人王進喜“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”，用生命詮釋了無私奉獻；新時期鐵人王啟民“寧肯把心血熬干，也要讓油田穩產再高產”，用熱血詮釋了鞠躬盡瘁；新鐵人李新民“寧肯歷盡千難萬險，也要為祖國獻石油”，用堅守寫就了忘我拼搏。從1960年至今，石油人以頑強的毅力、不懈的追求，不講條件、不講時間、不講報酬，任勞任怨地奮戰在一線，執著地踐行“我為祖國獻石油”的豪邁誓言。現階段，石油資源開采難度日益增大，石油工人仍然矢志不渝，勇挑重擔，不斷施壓，依靠科技創新再度實現原油高產穩產，為石油事業發展再創輝煌的同時更充分顯現出石油人敬業奉獻、淡泊名利的高尚道德情操[8]。

大慶精神融入石油高校課程思政建設，要以“敬業奉獻”為道德源泉。將三代鐵人為代表的石油人心系國家、胸懷全局、不計較個人得失的無私奉獻精神和愛崗敬業精神融入到課程思政建設，著力培養學生勤于動手、知行合一的實踐力和扎根基層、勇挑重擔的敬業心，指引學生扎根基層，到邊疆地區、艱苦地區、祖國最需要的地方建功立業。

3 大慶精神融入石油高校課程思政建設的實踐路徑

東北石油大學秉持“躬耕黑土，加油中國”情懷，堅持“厚植龍江沃土、深度回歸油田”理念，發揮大慶精神辦學育人特色，通過校內思政課與課程思政協同育人，將大慶精神鑄入靈魂、融入血脈、嵌入行動，在新時代卓越石油行業建設人才實踐過程中，探索大慶精神引領課程思政建設特色創新之路(見圖1)。

圖1 大慶精神融入石油高校課程思政邏輯圖

3.1 融入專業建設，打造“大慶精神鑄魂”的課程思政示范一流專業

專業建設是人才培養的龍頭，決定著人才培養的質量。一流專業建設需要一流人才培養理念的融入和引領，而課程思政作為以立德樹人為根本任務的一種綜合教育理念，其實踐應用正逢其時。專業思政建設就是要通過思想政治教育貫穿到專業建設各要求全過程，把立德樹人任務貫穿新時代卓越專業人才培養全過程，形成人才培養的內在要求。

東北石油大學充分利用得天獨厚的地緣優勢，積極利用寶貴的石油特色文化資源，以本校已獲批的16個國家一流、11個省一流本科專業為課程思政示范專業，開展一流本科專業思政建設工作。27個一流專業在規劃和開展專業建設時，院系、專業負責人、教研室主任等將課程思政作為一流專業建設的頂層設計，以大慶精神為引領，探索實施石油行業院校特色“一流人才”培養方案，科學定位石油高校具備“愛國心、創業心、責任心、敬業心、奮斗心”和“學習力、實踐力、協作力、創新力”的“五心四力”大慶精神特質的人才培養總目標。專業教師及實驗教師等在專業課程體系設置上，要突出紅色文化的價值引領作用，將大慶精神融入專業課程和實習實踐課程體系中，在開展專業知識傳授中將課程思政內容融入理論課堂教學設計和課堂教學、實驗實訓課程、專業實習與畢業設計、職業指導、實習實踐基地建設等環節。在建設雙一流專業的同時打造“大慶精神”鑄魂的課程思政示范一流專業(見圖2)。

圖2 大慶精神融入一流專業思政建設思路圖

3.2 融入課程建設，建構“大慶精神特色”課程思政示范課程群組

課程是人才培養的基本單元，在人才培養中具有基礎性作用。專業課則是實現課程思政育人的重要渠道，是實現立德樹人任務的重要載體。為充分發揮課程思政育人功能，形成全員思想上重視課程思政、行動上落實課程思政、效果上凸顯課程思政的局面，石油高校需積極打造一流課程建設背景下的課程思政示范課，發揮一流課程的課程思政示范引領作用，通過以點帶面，有序推動全校課程思政建設。

東北石油大學秉承“新文科”“新工科”專業交叉融合建設思維，以大慶精神為特色，建成1門教育部課程思政示范課、多門省級課程思政示范課、多門雙一流課程。以教育部課程思政示范課、省一流課程“傳播學”為核心建構了富有“紅色文化”特色的“新文科課程思政示范課程群組”，以“數字電子技術”“精細有機合成”“材料力學”等省級課程思政示范課為核心建構了富有“紅色油味”的“新工科課程思政示范課程群組”，打造本校“新文科”“新工科”課程思政示范課資源展示平臺。課程思政示范課程團隊通過開展名師講堂、教學觀摩、教學示范、資源展示、專題培訓等形式，積極發揮示范課的引領作用，實現了各院系一流課程思政教學和研究能力的整體提升[9]。

3.3 融入教師團隊建設，培育“大慶精神特質”課程思政教師聯盟

“辦好思想政治理論課關鍵在教師。”[10]同樣，課程思政育人的關鍵同樣也在教師。專業教師是課程建設和改革的重要力量，更是實現課程思政育人的重要主體。其課程思政育人能力的高低，直接決定著課程思政效果的好壞。石油高校要實現“大思政”協同育人，必須動員全校各部門、各專業形成協同機制，匯聚各方力量，組建課程思政團隊，形成協同合力。

東北石油大學貫徹“思政課程與課程思政同向同行”要求，成立了校級本科教育課程思政教學研究中心，并培育組建了由1名思政課教師、1名大慶精神教育研究中心研究員、多名模范教師及專業教師、1名學工管理人員和教輔人員構成的院級本科教育課程思政教師聯盟。該教師聯盟以院系專業教師為主體、以學工管理人員和教輔人員為輔、以模范教師為代表、以思政教師和教育研究中心研究員為核心，每周開展教研活動，對課程思政教學研討、課程思政重點課建設及課題研究和課程思政實踐探索，實現了課程思政元素的科學融入及專業課教師育人能力的提升，最終形成了多方聯動、協同育人的效應，從根本上為石油院校落實立德樹人的根本任務提供助力(見圖3)。

圖3 “大慶精神特質”課程思政教師聯盟圖

3.4 融入專業實踐課建設，創新大慶精神品牌課程思政實踐第二課堂

如果說第一課堂是教書育人、落實立德樹人根本任務的主陣地，那么第二課堂就是副陣地，是第一課堂的有效補充。第二課堂能突破時間和空間上的限制，開展各種實踐活動，有利于拓展學習內容，拓寬視野，提升團隊合作能力，引導學生見微知著、內化認知、外化行為，形塑核心價值觀[11]。石油高校應遵照習近平總書記強調的“讓學生在親身參與中認識國情、了解社會、受教育、長才干，不斷拓展社會實踐平臺和路徑與社會實踐的機會”的指示要求[12]，充分發揮課程思政潤物無聲的育人作用，創新并完善第二課堂頂層設計。

東北石油大學依托本校“省人文社會科學重點研究基地”“省哲學社會科學大慶精神研究基地”，靈活設置專業教育教學實踐和科研項目，創新課程思政實踐課形式，設置以“思想道德素質”為統領，涵蓋“志愿服務”“社會實踐”“學科實踐活動”“專業技能大賽”“項目競賽”等內容的課程思政實踐課堂。以“挑戰杯競賽”“互聯網+”創新創業大賽等為契機，以“新時代傳承弘揚大慶精神鐵人精神的路徑研究”“憶溫鐵人成長軌跡，不忘大慶精神初心——本土特色紅色旅游新模式”等科研項目為依托，引導學生積極參與課程實踐、專業社團實踐、實習和志愿服務活動等，實現對學生的紅色文化、專業素養、科學研究精神以及人文科學素養教育，融知識傳授、能力培養和價值塑造于一體，充分實現了專業實踐的育人效能(見圖4)。

圖4 “大慶精神品牌”課程思政實踐第二課堂構成圖

3.5 融入教學資源庫建設，構建“大慶精神元素”課程思政資源庫

課程思政資源庫建設是推進課程思政教學改革的重要舉措。當前，多數專業教師面臨專業思政教育素材缺乏、難以有效融入等問題，影響了課程思政育人效果。鑒于此，必須深入挖掘、整合專業課蘊藏的思政教育元素，構建豐富的系列共享型課程思政資源庫。資源庫的建設應彰顯石油高校辦學育人特色、突出專業特質、體現課程特點、契合內容特性，包括資源庫門戶、資源信息化平臺、分主題素材庫、教學案例集、試題庫、拓展資源庫等課程思政意蘊豐富的內容體系。以便更好地服務課程思政教學，避免不同專業課和不同學科教師搜集課程思政元素重復性勞動，形成專業課教師間的經驗借鑒，合力實現價值塑造、能力培養、知識傳授為一體的育人目標(見圖5)。

圖5 大慶精神課程思政資源庫組建圖

東北石油大學以大慶精神紅色元素為載體，建成大慶精神育人展館、“大慶精神鑄魂”課程思政示范一流專業、“大慶精神特色”“新文科”“新工科”課程思政示范課、“大慶精神品牌”課程思政實踐第二課堂等多個信息化平臺，編制了《課程思政設計與融入安排匯編》《課程思政教學互動問題匯編》《大慶精神鐵人精神融入課堂教學案例集》等教學資源庫，《大慶精神鐵人精神故事集》《大慶地區紅色文化圖片庫》《黑龍江省紅色文化視頻材料庫》等素材庫。同時，依托構建的課程思政資源庫，開發“大慶精神傳播模式創新軟件”、音樂劇《鐵人在非洲》、大慶精神育人網站，創辦“大慶精神宣講團”，舉辦全國紅色文化育人學術交流研討會，編寫《高校紅色文化資源育人發展報告》《云端講述大慶精神鐵人精神》《人民楷模王啟民》等書籍，實現了課程思政育人成果的社會效益轉化。