揣摩景色描寫中的細節(jié)美

李利春

★無論在寫作中，還是在閱讀中，關注景物描寫尤為重要。

景物描寫不僅可以突出文章的中心思想，還可以交代故事發(fā)生的時間、地點、背景。

因此，平時注意景物描寫的訓練在一定程度上可以提高寫作能力。

而且，當同學們可以熟練地運用景物描寫為文章增光添彩時，不僅可以提高大家的賞析能力，

還可以提高大家的閱讀理解能力。

景物描寫對于角色刻畫、推進劇情、渲染氛圍、襯托人物、表達中心思想等方面有著非常重要的意義，

本文就以新編版《語文》五年級下冊中《祖父的園子》為例，

分析景物描寫中的細節(jié)美，期望同學們從中受益。

一、人、事、景相結合，體現(xiàn)景物描寫之美

《祖父的園子》這篇文章字里行間展現(xiàn)出“我”兒時的快樂回憶，記述了最為天然、純潔的“大花園”，還有和藹可親的祖父。整篇文章最為重要的關鍵詞就是“自由”，指這里所有的一切都很自由。它們不會被人管教，不會為生活而苦惱，盡情地在這大好的自然風光中慢慢成長。

文章結構逐步遞進，將“人”“事”“景”三方面巧妙地結合在一起，凸顯了純樸而又醇厚的“園中情”。而后，運用出色的景色描寫體現(xiàn)出“我”和祖父與花園之間深深的情誼。文章通過對環(huán)境的充分描寫，以景襯情表達對“花園”的深深眷戀，牽引出濃烈的感情線。作者在情感表達上也富有特色，用特殊的句式、輕快俏皮的語言為全文營造一種整體的情感氛圍。例如文中提到：“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有……新鮮漂亮?！钡谝?、二段就對“大花園”的整體環(huán)境進行了介紹。首先，花園里的小動物種類很多，可以看出花園的自然環(huán)境非常好。其次，再對蝴蝶、蜜蜂等進行深入刻畫。通過對蝴蝶、蜜蜂等小動物姿態(tài)的描寫，營造出極具動感的畫面。再通過對它們身上本有的“白、黃、紅、金、綠”色彩進行細微的視角描寫，一幅極具色彩感的田園生活畫就展現(xiàn)在大家的眼前。

文章采用開篇即點題的寫作方法，通過對記憶中“大花園”的景色描寫，烘托出濃烈的懷念之情。作為讀者，我們能夠從文章的字里行間看到純潔無瑕的思念、聽到“我”那充滿歡聲笑語的童年，仿佛在這一刻，“我”回到了兒時的大花園。這樣的快樂充盈在“我”整個童年中，它對于“我”來說不僅僅是一段回憶，更是“我”對兒時那快樂時光的無盡思念。

文章中最能體現(xiàn)出環(huán)境細節(jié)描寫的便是那些生動形象的“形容詞”。比如“明晃晃”，這是園子留在“我”記憶中的色彩，這個色彩明亮、健康、活力四射。通過這些“形容詞”，我們領略到優(yōu)美、純樸的自然風光，從這些詞語中，也能看出“我”的滿心歡喜。

二、以童年趣事烘托田園風光之美

透過文字，我們可以感受最為純樸的田園風光美，看到那些活潑好動的小昆蟲振翅飛翔，也不由得感嘆童年時光短暫而又美好。除此之外，文章還記述了祖父在園中種花除草的瑣事，也正是因為這些瑣碎小事的累積，才讓讀者更加深刻地體會到祖父對“我”的愛。比如原文中寫到，“我”認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。祖父發(fā)現(xiàn)“我”鏟的那塊地還留著一片狗尾草……很像狗尾巴。

當然，大花園里的美景不僅僅依賴大自然的饋贈，更重要的是祖父的辛苦勞作。從栽花到除草，每一個小細節(jié)都被“我”記在了心里。通過和祖父一起開心地勞作反映出童年的無憂無慮、無所顧忌以及祖父的勤勞和對“我”深沉的愛。那些祖父種下的花朵日后都成為“我”最為珍貴的回憶，那個記憶中的大花園，每一株花、每一棵草都留在了“我”的心里。對于“我”來說，它們不是簡簡單單的“花草”，不是最直觀的“自然風光”，而是“我”對兒時的印象以及對祖父的懷念。那些花花草草就像是“我”的情感寄托，它們并沒有“離開”，而是永遠活在“我”的心里，成為“我”心里的那一抹光亮。

在文章中，我們也看到了最為真實的農(nóng)村景象以及最真實的農(nóng)家勞作。祖父對于“我”的搗亂不僅沒有阻止，還放縱“我”任意玩，對“我”滿眼的寵愛與耐心。他的愛讓“我”可以盡情地玩樂，盡情地享受兒時的時光，在祖父的花園里，“我”放飛了的天性?？粗娓阜N出來的那些花在不斷成長，“我”似乎也看到了生命的意義。

跟隨作者以景應情的寫作手法，我們在閱讀過程中仿佛深陷其中不能自拔。尤其是那些對大自然最真實的風景描寫，那些富有動感、富有童真的描述，好似把所有孩童的內(nèi)心都表達了出來，呈現(xiàn)出作者對兒時最珍貴的記憶，連同讀者也一并體會到了童年時期的快樂。它們就像連續(xù)劇的畫面一樣，在我們的腦海里反復播放著。大概在孩子們的心中，在作者的心中，這些動物、植物都如同小精靈一般，是有魔法的。比如原文中這樣寫道：“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……又要飛到誰家去？太陽也不知道。”

文章最后寫道：“天空藍悠悠的，又高又遠?？墒前自埔粊?，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。”仿佛是作者對童年的一個總結，也像是對童年生活畫上一個完美的句號。讀者好似跟隨作者的筆調(diào)度過了完整的一天，在這樣舒適又優(yōu)美的自然環(huán)境中，玩累了就直接躺下數(shù)著天上一朵朵的白云，隨后進入夢鄉(xiāng)。這不僅是在回憶“我”的童年，更是在喚醒內(nèi)心中最為柔軟、最為童真的那顆心。

整篇文章從進入大花園開始，到對花園里所有景物、動物的細致描寫，緊密布局，環(huán)環(huán)相扣。整篇文章好似在回憶童年，其實質(zhì)暗指童年的真實生活環(huán)境、祖父勞作的場景早已不在，一切早已物是人非。透過環(huán)境描寫，讓我們感受到大自然的美景，更讓我們看到作者的情感流露?？梢姡氈碌木拔锩鑼憣τ谝黄獌?yōu)秀的文章而言，作用多么突出。