讓文章充滿“情味”

李得軍

凡是有真情實感的文章皆美文佳作。不妨設想一下，如果沈從文先生沒有為《邊城》傾注情感，怎么會有讀者追慕船家少女翠翠純愛、純真的故事？假如老舍先生沒有為《駱駝祥子》灌注感情，哪有讀者發自內心的對祥子命運的感嘆并衍生對生活的珍惜？倘若陳忠實沒有將情感投入到作品《白鹿原》中，我們何以深深追憶和感慨流淌血與淚、承受痛苦和不幸、經歷歷史和變遷的中國人形象？凡此種種，不一而足。所以，我們在寫作時要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，這就是所謂的“情味”。為此，同學們做作文需要掌握一點技巧。

一、精心細致描寫，表達細膩情感

我們的學習和生活都與身邊的人緊密聯系在一起，因此，寫作時要注意人物的心理、語言、動作、神態等，方能讓文章凸顯真情實感。

（一）細致刻畫人物，樹“真形象”。

以部編版《語文》八年級上冊朱自清先生的《背影》為例，作者這樣描述父親買橘子的全過程：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”從父親的穿著可以看出父親的樸素品性；從“蹣跚”“探”“爬”“攀”等動詞，可以看出父親行動的不容易，這兩點都突出了父親的形象。在平時的生活中，不妨認真觀察父母的一言一行，從最親近的人著手，逐漸學會細致刻畫人物形象。有一位同學這樣寫她的母親：“每當我用嬌嫩的手接過母親的東西，我都自慚形穢。我之所以自慚形穢，是因為母親用她的丑陋的、粗糙不堪的雙手成就了我們幸福的一家人，而我卻幫不上忙。”這段文字寫出了母親的勤奮、吃苦耐勞的堅韌品性，也透露了小作者為人子女的內心感觸，可謂真情流露。

（二）深刻展現內心，展“真性情”。

人物內心活動是人物情感流露的源泉，如果文章能夠深刻反映人物的內心世界，那么這樣的文章自然充滿“情味”。且看《水滸傳》中關于武松打虎看榜時進退失據的心理描寫，武松“欲待轉身再回酒店里來，尋思道：‘我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。存想了一回，說道：‘怕甚么！且只顧上去，看怎地！”這里人物的心理活動刻畫得十分細膩。武松看到榜文后，便相信山上有虎，這里著重刻畫了武松的進退兩難：回去吧，被人恥笑，遭人話柄；不回去，有被老虎吃掉的風險。結果武松明知山有虎偏向虎山行，這段經典描寫充分展現了武松的英雄性情，值得我們細細品味。同學們也可以聯想一下，當教師發試卷時，自己的心情如何？當別人誤解自己的時候，自己的心情如何？只要我們認真思量這些情境，抓住人物的心理細節，自然可以通過描寫展現性情。如此，文章自然充滿“情味”。

二、鼓勵情感表達，促進感悟內化

一篇好文章，或許沒有華麗的辭藻，或許沒有縝密的構思，但字里行間一定要有觸動人心的表達。只有如此，才能吸引讀者的目光。因此，我們要掌握合適的方法、合理的角度，去靈動表達情感。

角度一：抒發對自然萬物美的感受。面對大自然，每位同學都有自己的獨特體會和感受。正如朱自清先生在《春》當中對“風”的描述——“像母親的手撫摸著你”，多么奇特而美妙；又如莫懷戚先生的《散步》對美景的描述——“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”，多么新鮮而有活力。這種感受只有親臨其中才能深刻體會。面對雨景，一位同學這樣寫道：“淅淅瀝瀝的雨水從房檐流下，我的視線是模糊的，同時，它驅走了酷暑，我不自覺地打開手掌去觸摸滴下來的雨水，如此清涼，如此沁人心脾?！闭J真品讀這段文字，我們會不知不覺感嘆原來同齡人的感觸是如此真切，語言平易樸實，但表達真摯。

角度二：表達對親朋好友的感謝。我們在成長過程中少不了親朋好友的支持和關懷，因此對親朋好友的感謝自然也是不可或缺的。但人的情感是細膩的、委婉的，需要自我勉勵，我們才敢于對他們坦露真情。在一次作文練習課上，一位同學在他的作文《感謝你，我的爸爸》中這樣深情表白：“小時候，覺得父親是最強大的人，他用強有力的臂膀承托著我的未來，但最近發現這個最強大的人仿佛老了，可能是歲月的逝去，也可能是工作的勞累，想起父親送我上學的瞬間，想起父親陪我看病的剎那，我的淚水不自覺流了下來。此刻，我只想說：‘謝謝你，我強大的爸爸?！边@段文字細讀讓人潸然淚下，十分感動?？梢钥吹贸?，只要我們能夠勇敢坦露自己的心聲，那么所謂的“真情流露”是自然而然的事情。

角度三：發表對事件真實的看法。新課標要求我們在作文中自然而真誠地表達內心對社會、人生、生活的真實感受。例如，一次單元作文練習，教材要求我們搜集近期校園、社區、街道發生的一些讓人印象深刻的事件，發表自己的看法。這就是一個與新課標相結合的教學和習作任務。我們可以這樣做：首先，務必梳理事件的來龍去脈（基本的寫作六要素要交代清楚）；其次，務必有自己對事件發自內心的評價。這里需提示一點，正如一位著名專家所說：“寫文章、發表觀點的大忌就是站在道德的制高點對文中列舉的現象進行評論，然后告訴讀者應該如何做。”因此，我們在寫文章時，切忌講大道理，有感情地寫作才能讓文章極具感染力。

三、深刻體驗生活，引發讀者共鳴

學生時代是充滿好奇心的成長時期，我們對世界萬物有著自己多變的心理活動，外面的萬千世界、花草樹木、事物變遷為我們提供了無盡的素材資源，如果我們能夠用自己的筆端去觸及豐富多彩的生活，那么我們的文章一定能夠獲得真情實感。以當代作家宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》為例，作者經歷親人患病，內心悲痛不已，但是作者徘徊在后院時，看見滿樹盛開的紫藤蘿花，想到花兒自衰到盛的變化，作者將花和人聯系在一起，借花來表達自己深刻的情感。作者如是說：“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。”于是，作者在末尾寫道：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”作者睹花釋懷，轉悲為喜，體悟到生命的不息和人生的可貴。這種真摯的情感表達，幾十年來深深地打動讀者的心靈，鼓舞著數不清的青少年不斷奮進。因此，我們要學會深入身邊的生活實際當中，領略優美的特色景點、感受當地的風俗習慣、發現鄰里的和睦相處，敢于將所見所想所聞一一記錄下來，那么我們的文章一定充滿真摯的表達。

第一，體驗自然事物。如四季之美：春天感受綠滿人間的驚喜，夏天傾聽大雨滂沱的震撼，秋天領會碩果累累的喜悅，冬天體會銀裝素裹的美妙。一位同學用這樣的語言表達他對秋天的體會：“人人都說秋天落葉飛花，充滿傷懷。但是我覺得秋天很美，美在公園里四棵黃色的銀杏樹，見慣了綠葉、厭倦了繁花，試想一下在一片綠色當中突然出現一片金黃的異彩，該是多美好的瞬間?！边@段文字充滿畫面的質感，可以看出表達發自內心，絕對是真情實感的流露。

第二，感受風土人情。我們對身邊的事物尤其是人與人之間的關系缺少關注，總覺得“事不關己，高高掛起”，其實這對我們的健康成長和終身發展是極為不利的。在生活中，我們要善于記錄所見所聞，可以是當地的習俗、當地的飲食、當地的景點，以周記、日記的形式有計劃地進行寫作，通過長久的堅持，我們寫出來的文章“情味”自然而然就會多起來，也能讓讀者產生共鳴。

所謂“人以情動人，人因情而動”，文也因情感人。文章的靈魂在于真情實感，這也是評判文章之所以能夠吸引人、感染人的標準。在平時的生活中，我們要學會關注生活、觀察生活，用自己的筆端去觸及生活。敢于表達自己對外界事物的真情實感，我們的文章就會像一座噴泉一樣，噴發出智慧和光芒的水花。