課程思政在《中藥分析》課程中的實踐與探索*

張 芳, 李澤友

百年大計, 教育為本。 教書和育人, 自古以來即為師者之兩大重任。 教書體現在知識和能力的培養, 而育人則體現在人格信仰方面的引導, 二者應該相輔相成, 互為左右臂膀。 高校的知識傳授體系特點一度造成教書多于育人, 而多數高校教師也曾一度認為思想政治教育是思政課教師的責任。 2016 年12 月9 日, 習近平總書記在高校思想政治工作上的講話, 瞬時在高校專業教師之間沸騰并展開了熱烈的討論[1]。 習總書記的講話, 給從事專業課教學的高校教師上了豐富的一課! 高校專業教師逐漸認識到, 大學生的思政教育不能完全依托少數幾門思政課程, 而應在不同的專業課教學中不斷滲透, 以潤物細無聲的方式將正確的人生觀、 價值觀和世界觀植根于當代大學生的心底。 結合于專業實踐的思政教育, 將更具體和生動, 更能引起同學們的共鳴[2]。

1 中藥分析課程開展課程思政的必要性

數千年來, 中醫中藥為中華民族的延續和文化傳播作出了不可磨滅的貢獻。 在近代受到西方醫學的沖擊, 中醫中藥的傳承一定程度上受到了影響。 增強專業自信, 傳播中醫藥理念,探討專業發展方向, 是每一位中醫藥人應做的努力。 中藥分析是在中醫藥理論的指導下, 利用現代分析技術和方法研究中藥質量的一門課程。 通過中藥分析課程的學習, 研究適合中藥質量控制和質量評價的分析方法, 測定有效物質、 有害有毒物質的含量, 制訂質量標準, 分析體內過程, 評價中藥質量優劣,保證中藥臨床用藥的安全和有效。 本課程作為通常安排在中藥學專業學生大學四年的最后一門專業課程, 更應該在學生離校前完成思想政治教育功能, 引導更多的學生走上中藥傳承和中藥創新發展的道路[3]。

2 中藥分析課程思政的開展與實施

2.1 樹立課程思政教育理念, 提高自身思想政治素質

教師是人類靈魂的工程師, 這是社會給予教師行業的最高贊譽。 教師是課堂教學的主導, 教師課上課下的一言一行都在無意中影響著一代一代的學生。 想要將學生引導向更為理想的方向, 教師自身首先要有高素質和專業化水平。 除了對專業新知識的學習和掌握, 教師的思政理念也應緊跟時代潮流, 順應社會發展。 育人者必先育己。 作為新時代的高校教師, 首先要對黨的共產主義事業和中華民族的偉大復興有堅定的信仰, 其次要對教育事業有絕對的熱愛, 最后要有甘為人梯的奉獻精神。

立德樹人, 應該是我們教育必須秉承的基本理念。 課程思政里的政, 要與專業教學結合, 如何將思想引導和價值觀樹立自然而然地融入每一堂課, 也是高校教師必須要備的一課。 專業課堂是基石, 在既定的教學目標下, 精心準備教學知識點,并不斷更新教學內容是基本路線。 根據教學內容, 擬定相應的課程思政教育目標, 結合新的教學手段和時代發展背景, 挖掘專業課程的思政資源, 凝練成思政元素, 才能將課程教學和思政教育完美有機地結合[4]。

2.2 擬定課程思政教育目標

中藥分析課程的相關知識對于從事中藥學相關工作的各類職位都是必須具備的。 如該課程可為同學們提供中藥質量標準制定和評價的方法和思路, 但多數工作和方法需要多次重復和驗證, 使得該課程有一定枯燥性。 隨著分析技術手段的更新換代, 同時也為了接軌國內外對藥品標準的嚴格要求, 中藥分析也是一門正在發展也需要不斷發展的學科。 圍繞以上兩點擬定本課程的思政教育目標如下: 第一, 培養學生嚴謹務實的科研作風, 必須以實事求是的科研態度對待分析工作中的每一個小細節。 第二, 進行質量至上的職業道德教育, 必須將藥品“質量第一” 理念放在所有研究工作的首位。 第三, 在中藥發展比較緩慢的今天, 通過一些新技術和新產品的問世, 尤其是疫情期間連花清瘟膠囊等中藥發揮的巨大作用, 加強學生的專業自信, 同時要引導更多的畢業生參與到中藥傳承和發展中[5-7]。

2.3 《中藥分析》課程思政教育的具體實施

中藥分析是一門綜合性較強的學科, 在學習本課程之前,同學們已經有了中藥學專業其他課程學習的經歷, 對本專業已經有了一定程度的認知。 在本課程的教學中重復一些中藥學相關經典案例或者眾所周知的一些藥害事件, 已經很難達到有效的思政教育效果。 本人在總結學習前面課程常用的思政案例的基礎上, 梳理本課程的知識脈絡, 對中藥分析在我校中藥學專業教學中的思政教育進行了總結, 具體實施方法如下:

2.3.1 培養良好的專業素質和職業道德

在中藥的鑒別這一章節教學起始, 以影視劇中一位老中醫被誣陷入獄, 死刑前親嘗藥渣而自證清白的故事引入。 循序漸進的引導學生思考這位老中醫用了什么方法來判別藥物投用是否有誤。 在知識點傳授的基礎上, 簡單設問是什么讓老中醫可以臨危不懼, 思維清奇? 老中醫有堅實的專業基礎, 診病用藥遵紀守法, 才可以自信到臨危不懼。 老中醫有醫者的仁愛之心, 才可以為病人親自試藥嘗藥。 通過一個簡單的小故事和幾個設問, 引發同學們內在的思考, 提高同學們的學習興趣, 增強學習的動力, 激發同學們提高自身專業素質的熱情, 同時也將良好職業道德的信仰深植于同學們的內心。

2.3.2 培養批判和創新精神

近紅外區域是人們最早發現的非可見光區域。 該區域對植物十分敏感。 現代近紅外光譜分析技術是近年來分析化學領域迅猛發展的高新分析技術, 越來越引起國內外分析專家的注目, 它的出現可以說帶來了又一次分析技術的革命。 但由于物質在該譜區的倍頻和合頻吸收信號弱, 譜帶重疊, 解析復雜,受當時的技術水平限制, 近紅外光譜“沉睡” 了近一個半世紀。 近年來, 近紅外光譜結合化學模式識別應用于中藥分析的報道日益增多。 近紅外光譜特別適合測定含羥基和氨基類化合物, 中藥分析中對大量樣品的快速鑒別和水分測定中有獨特優勢。 通過這一案例, 讓同學們認識到舊枝可以開新花, 無論分析技術還是中藥專業的發展, 都不能固步自封, 需要去粗取精和大膽創新的結合。

2.3.3 培養嚴謹的科學態度

中藥分析要確保分析結果準確無誤, 取樣的準確性和規范性是必不可少的。 在講到稱定和精密稱定等相關稱量操作的時候, 首先將《中國藥典》中對不同稱量操作的嚴格規定準確無誤的傳授給學生, 其次通過不同的實驗操作案例讓同學選擇合理有效的稱量器械, 并計算稱量范圍。 通過以上案例, 幫助同學們理解規范取樣的意義, 并教導學生要樹立嚴謹的科學態度。

2.3.4 加強專業自信, 促進中藥發展傳承

中藥指紋圖譜和特征圖譜是目前能夠被國內外廣泛接受的一種中藥或天然藥物質量評價模式, 它的應用與快速發展體現了中藥全面管理的趨勢。 國際對中藥指紋圖譜和特征圖譜的認可, 使得世界對中醫藥的接受度提高, 是中醫藥行業發展的重大突破。 通過這一章節的講解, 加強學生的專業自信, 同時要引導更多的畢業生參與到中藥傳承和發展中。 中藥的傳承和發展, 中藥指紋圖譜和特征圖譜的廣泛應用不是終點, 前方有更多的路仍需探索和發現。

2020 年的全球大疫對我們的學習生活和影響都極大, 我們的政府和人民為戰勝疫情做出了巨大努力。 國家衛健委與國家中醫藥管理局聯合發布了新型冠狀病毒肺炎診療方案, 其中推薦連花清瘟膠囊(顆粒)用于醫學觀察期的治療。 通過這一案例, 增強學生對中醫藥的自信, 引導同學們在前人研究的基礎上, 對醫藥去偽存真并發揚光大[8]。

2.3.5 尊重生命

最近, 東北“酸湯子” 食物中毒事件沸沸揚揚, 而引起這一悲劇的罪魁禍首是黃曲霉素和米酵菌酸。 通過這一震撼人心的惡性食物中毒事件, 引起同學們對黃曲霉素和米酵菌酸這些生物毒素的重視, 同時引發同學們對健康和生命的思考。 2005 版《中國藥典》是第一次增加了黃曲霉毒素測定方法。 從近三次的《中國藥典》修訂可以看出, 黃曲霉毒素的限量檢查規定越來越嚴格, 需檢查黃曲霉毒素的品種數也在增加。 對黃曲霉毒素的重視, 是我們對中藥質量嚴格把關的體現, 也是我們中醫藥以人為本, 尊重生命的重要體現。 通過以上案例, 教育同學們無論從事何種職業, 在何種崗位, 應始終將人民生命安全和健康放在最重要的位置。

3 結 語

中藥分析將思政元素融于知識點講解, 潛移默化地對學生進行思政教育、 專業引導和素質加強, 是符合新時代下對高校學生培養要求的, 也是實現高校教育立德樹人的必然趨勢。 目前本課程的思政教學實踐仍處于探索階段, 更多的思政元素需要挖掘, 更新穎的教學手段可以嘗試應用。 實施課程思政需要專業教師更多的思考和課程設計。 首先, 教師應該樹立課程思政的理念, 深入挖掘埋藏在專業知識中的思政元素; 其次, 教師應以課程知識點為切入點, 以“潤物細無聲” 的方式, 在傳授基本知識的同時達到思政教育的目的; 最后, 教師應該不斷學習, 提高自身素質的同時, 以“近朱者赤” 的方式影響身邊的學生, 提高學生的綜合素質, 為社會培養更多的優秀人才。