木材保護與改性教學中融入課程思政的探索★

夏 炎，羅 蓓，梁艷君，黃素涌，蘇艷煒，徐俊華，趙毅力

(1.西南林業大學云南省木材膠黏劑及膠合制品重點實驗室，云南 昆明 650224；2.西南林業大學藝術與設計學院，云南 昆明 650224; 3.西南林業大學大數據與智能工程學院，云南 昆明 650224)

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學建校120周年之際明確提出了高等教育的“一個根本任務”和“兩個重要標準”，提出高等學校的根本任務就是培養人，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準[1]。2018年陳寶生部長指出高校師生思想政治狀況滾動調查結果顯示，對大學生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業課教師[2]。

因此加強課程思政、專業思政十分重要，高校的專業課程與思政課同向同行，可以形成協同效應，強化效果。高校中所有的課程都是育人，通過在專業課中制定并開展與課程思政融合的教學設計，可以實現全程育人、全方位育人的“大思政”教育格局[3-4]。

1 在“木材保護與改性”教學中融入“課程思政”的必要性與重要意義

1.1 “木材保護與改性”專業課程與思想政治教育融合的有利條件

“木材保護與改性”的課程教育，不僅僅局限于專業知識的學習，課程自身同時還具有與其相應的社會價值與文化價值。學習“木材保護與改性”的是木材科學與工程專業本科生三年級的學生，這一階段的學生已經適應了大學環境，并完成了部分專業課的學習，對專業知識有了初步的了解，但是對本專業在社會中的應用、價值和意義還沒有形成深入的思考和成熟的觀念[5-7]。而我們高等教育人才培養目標不僅僅是單純的人才培養，而是以專業知識為載體，輔以思想和品德的教育，將專業課堂教學達到功能最大化，在培養學生形成專業、敬業的職業素養同時，熏陶學生逐步養成正確的價值觀、優良的品德修養和堅定的社會主義信念[8-9]。

將專業知識學習與道德教育相融合，同向同行，互相滲透，利用專業課程中蘊含的德育資源開展思想道德教育，從而提高木材科學與工程專業學生的思想政治意識[10]。如在講授“木材生物耐久性”這一節的過程中，可以通過利用木材在微生物作用下容易腐朽、霉變、劣化的講解，設計不同的情景，不僅可以豐富教學方法與內容，讓學生學習到專業知識，而且可以深刻地感悟到木材的易腐性，更加適時地引導學生們了解木材劣化對生物質材料資源的影響，對生物多樣性的破壞，引導學生們深刻思考木材等生物資源需要保護、需要改性的原理與必要性。不僅可以讓學生們學習科學知識，也可以受到思想道德的教育，實現立德樹人潤物無聲，利于引導學生們成長為德才兼備的新時代高素質人才[11-12]。

1.2 “木材保護與改性”課程與思想政治教育融合的必要性與重要意義

在專業知識的學習中重視精神和心靈的豐富，將思想政治教育融合在專業課中，形成一個有機結合的教育整體，可以積極地影響學生的道德修養，對學生價值觀的形成和影響更為深遠。以“木材保護與改性”課程為例，在授課的過程中不僅教授學生專業知識與技能，同時還同向同行地融合了多方面的教育內容，例如資源保護、環保觀念、文化傳承等意識，讓學生在學習專業課的過程中逐漸懂得對國家資源的保護、對本專業的熱愛、對文化傳承的責任，明確地倡導了木材保護的文化價值，潛移默化地將珍視國家資源、熱愛木材文化等價值觀念灌進學生的思想中，引導學生形成成熟、正確的價值觀，樹立堅定的信仰，能夠在進入社會后做出正確的價值判斷，為將來走向社會、服務社會打下堅實基礎[13]。

因此專業課教師的職責絕不僅僅是傳授學生專業知識和技能，而是可以更多地結合專業、教學內容以及科研方向在每一章、節的授課內容中融入思想政治元素，對專業知識背后隱藏的文化價值、社會價值進行挖掘和總結，以及傳播環保思想，在每次課的浸潤中，潤物無聲的提升學生們的個人修養、強化社會主義核心價值觀、構建勇于創新探索的科學精神，引導學生們樹立遠大理想，發揮專業課程的育人功能，把專業教學與思想政治教育相融合、實踐，為培養優秀的社會主義接班人而不懈努力[14]。

2 “木材保護與改性”課程與思想政治教育融合的探索

2.1 準備階段

“木材保護與改性”是一門交叉性很強的應用基礎學科，在立足“木材保護與改性”課程自身特色的基礎上，明確“課程思政”的教育目標，以木材保護與改性為體，以思想政治建設為魂，無形地融入與專業課內容相關的思政建設內容，達到潛移默化、潤物無聲的教學效果。結合“木材保護與改性”的課程特點，通過講授木質材料易被真菌、細菌、昆蟲等侵蝕腐朽進而劣化失效的內容，使學生了解并加強保護生物質資源、保護生物多樣性的科學意識，結合木材防腐劑、阻燃劑、染色劑等在應用中的實際問題和最新的社會熱點問題，使學生深刻意識到木材保護劑可能存在的環境污染、木質產品的安全性等問題，增強學生的環保觀念、職業道德和社會責任感。培養學生除了努力學習科學文化外，還要具備作風嚴謹、敬業守信、熱愛家鄉等各種優秀素質，在教會學生專業知識的同時不斷提升學生的思想水平、政治覺悟、道德品質與文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才，具備大國工匠的精神[15-16]。

在教學過程中，可以通過很多知識點、案例融入“思政教學”，不但能夠實現專業課與課程思政的融合，還能加深學生對專業知識的理解。

部分“木材保護與改性”知識點、案例與“課程思政”的融合點見表1。

表1 部分“木材保護與改性”專業課與“思政教學”的融合點

2.2 實踐階段

在教學過程中，“木材保護與改性”專業課教師要結合學生當下所關心的問題，發掘并運用專業課程中蘊含的思想政治教育要素，不生搬硬套，而是從專業的角度去展開分析，在職業素養的培育之中無形地滲入思想政治教育，將學生專業能力的培養與思想政治教育融合在一起，達到一個有機結合，最終培養學生具有嚴謹、務實的科學態度和正確、積極的思想精神。將此理念滲透到合理、有序的教學過程，能夠保證“課程思政”預期目標與效果的實現。

目前，課堂上的教學手段已多元化，雨課堂、慕課等多種智慧教學方法，以及新媒體作為獲取信息的途徑，都可以作為專業課程與“課程思政”相融合的渠道，因此，可以通過雨課堂、微信公眾號，開通課程微博等多種方式的共用，在課前提前滲透專業課程中涉及的典型案例，引導學生利用課余時間思考、探索其內含的歷史背景、社會意義和文化價值，再通過課上討論、分組辨析其中的知識點以及背后蘊含的歷史、文化意義，使學生融情于景，課后也可以有與課程密切相關的思政內容的輸送，從而培養學生的職業道德和社會責任感。總之，運用當下青年學子們喜歡且樂于接受的方式來進行專業教學與思政教育的融合與滲透。

2.3 在課程教學的各環節滲透“課程思政”

在“木材保護與改性”本科生專業課程的教學過程中，依據本門課程涉及到交叉學科的特點，可以設計更多的教學環節，根據課程中的典型案例，深入挖掘能夠和思想德育相結合的融合點，這就需要專業課教師及時關注并了解國家的最新會議文件精神，關注社會熱點問題，從當下國家和社會需求的角度進行思想政治教育，同時結合學生感興趣的話題展開意識形態的教育工作[17]。例如，在介紹木材化學成分這一節理論知識的時候，任課教師可以通過具體實例，培養學生嚴謹的工作作風和踏實求真的科學態度，在講到木材在自然環境中的劣化降解一節中，可以生動地給同學們介紹木材在生活中的科學知識，包括自然環境中紫外線、雨水，甚至酸雨等對木材各項性質與構造的影響，盡量使話題具有真實性、趣味性和實用性，同時也可以要求學生事先充分準備，搜集相關的資料，確保在課堂上與老師、同學們有良好的互動，把握對話題理解的正確性、深入性，從而培養學生用所學的知識回報祖國、回報社會，培養當代大學生的社會責任感。

3 結語

“木材保護與改性”課程與高校中其他的專業課程一樣，都是教授學生們學習和掌握專業知識的主陣地。任課講師首先要把握專業內容的講授步驟，同時認真領會思想政治教育的內涵，在教材中挖掘思想政治元素并內化于心，對學生進行理想信念教育。以“木材保護與改性”課程為例，將“課程思政”融入到專業課的教學過程中，并進行了探索和總結，確保“課程思政”的實踐效果和推廣。將思想政治教育的內容融入到專業課教學的各個環節，使思想政治理論與專業課程同向同行，最終形成協同效應，教書和育人同時進行、攜手并進，真正做到全程育人、全方位育人。