公共圖書館未成年人閱讀推廣研究

黃愛玲

（甘肅省圖書館，甘肅 蘭州 730000）

習近平總書記說過：讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣，閱讀所獲得的收益是通過良好閱讀習慣沉淀得來的，閱讀習慣是要從小形成的。而公共圖書館承擔著社會教育、推廣全民閱讀、強化國民素質(zhì)水平的重要責任，對于未成年人的教育指導、知識儲備、素質(zhì)提高也發(fā)揮著重要的作用。當前中小學教育教學中，閱讀的服務、內(nèi)容與未成年人的實際需要不相適應，未成年人的閱讀數(shù)量、質(zhì)量等都不是十分理想。作為公共圖書館，承擔著社會宣傳、推廣未成年人閱讀的重要任務，而如何引導未成年人形成正確的閱讀取向，在閱讀中感受樂趣，實現(xiàn)科學閱讀、快樂閱讀，就顯得尤為重要。

1 公共圖書館未成年人閱讀面臨的問題

1.1 閱讀興趣多樣化

由于我國的政治、經(jīng)濟、文化等基本國情，目前對未成年人的學校教育還深受應試教育的影響，這種教育體制存在明顯的缺點，那就是未成年人閱讀的書籍是教科書、定制讀物，他們進行閱讀的目的就是獲得知識、應對考試。隨著素質(zhì)教育的進一步深入，這種單一的閱讀方式已不能適應信息時代對人才培養(yǎng)的需要，因此未成年人不僅要閱讀課內(nèi)的書籍，還要閱讀大量的課外讀物，通過多樣化的閱讀內(nèi)容來開闊未成年人的視野，并且在閱讀過程中通過摘抄、學習其中的優(yōu)秀語句、段落，并應用到日常的學習和寫作中，逐步提升其閱讀和寫作水平。同時，科學的閱讀對于引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀也有著重要的意義[1]。現(xiàn)如今公共圖書館的圖書類型逐漸增多，適合未成年人需要的書籍也逐漸多樣化，對于擴大未成年人的閱讀面有著重要的作用，能夠很好地強化未成年人的閱讀水平。如何讓更多的未成年人走進圖書館，將這些文獻信息資源充分地加以運用，是公共圖書館面臨的一項重要任務。

1.2 數(shù)字化閱讀率亟待提高

如今未成年人的學習負擔日漸加重，很多未成年人沒有時間靜下心來拿著書好好閱讀，閱讀的數(shù)量也相應減少。而公共圖書館的數(shù)字化資源比較豐富，并且閱讀成本低，對于閱讀的地點、時間等也沒有限制，未成年人可以利用課余或休息時間通過手機、電腦等進行電子書閱讀，既方便又快捷，但目前公共圖書館的未成年人數(shù)字資源的利用率還不是很高，如何讓數(shù)字化閱讀在未成年人中廣泛應用起來，是公共圖書館面臨的新挑戰(zhàn)。

1.3 閱讀資源選擇片面化、功利性

對于未成年人而言，閱讀的內(nèi)容十分重要，閱讀內(nèi)容的質(zhì)量將直接影響到未成年人世界觀、價值觀、人生觀的形成。但是在實際閱讀中，由于家長對未成年人閱讀指導不到位，或者是家長根據(jù)自己的喜好選擇圖書，不能根據(jù)未成年人的身心發(fā)展特點來選擇書籍，使得未成年人在閱讀內(nèi)容選擇上呈現(xiàn)出一定的片面化和功利性，忽略了未成年人的興趣愛好。而作為未成年人，他們主要是根據(jù)自身的認知能力選擇閱讀的書籍，缺乏辨別能力，選擇書籍也具有隨意性。這樣一來就會導致未成年人對閱讀逐漸喪失興趣。而公共圖書館的少兒圖書館館員不僅熟悉圖書館館藏資源和數(shù)字資源，而且懂得兒童教育學、兒童心理學、兒童文學等相關(guān)學科知識，他們能夠根據(jù)未成年人的閱讀特點推薦適合他們閱讀的書籍，為他們制定個性化的閱讀方案。因此，如何使公共圖書館為提高未成年人閱讀能力和水平的服務途徑暢通起來，也是公共圖書館需要解決的重要問題。

2 公共圖書館未成年人閱讀推廣的作用

2.1 滿足社會對高素質(zhì)人才的需求

隨著社會的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的需求進一步擴大，為提高未成年人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍，公共圖書館應優(yōu)化服務職能，擴大服務范圍，加強閱讀推廣活動這一社會教育功能，更好地滿足社會需求。

2.2 提供完善的閱讀支持服務

公共圖書館幾乎都設有少兒圖書館，配有未成年人閱讀館員，為未成年人提供更加專業(yè)和精準的閱讀服務，可以通過舉辦學術(shù)講座、沙龍、閱讀日等主題活動，吸引未成年讀者到館實地體驗，為未成年人及其家長推薦閱讀書目、制訂閱讀規(guī)劃，幫助未成年人延伸閱讀范圍，拓展青少年知識面，調(diào)動未成年人的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升閱讀水平和閱讀能力。

2.3 打造富有吸引力的閱讀空間

隨著國民經(jīng)濟的加速發(fā)展，公共圖書館特別是很多省級公共圖書館已成為當?shù)氐牡貥诵越ㄖ己玫拈喿x空間是公共圖書館的一大優(yōu)勢。公共圖書館可以給未成年人創(chuàng)造適合其情感需求及特點的外部環(huán)境，為未成年人營造良好的閱讀氛圍，根據(jù)不同年齡段未成年人的特點，劃分不同的閱讀板塊，提供差異化閱讀推廣服務，通過打造富有吸引力的閱讀環(huán)境，使未成年人放松心情、集中思維，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高未成年人的閱讀能力。

2.4 提供豐富多彩的文獻資源

公共圖書館屬于綜合性社會公共文化服務機構(gòu)，各類書籍繁多，文獻資源載體和介質(zhì)具有多樣化特征，包括紙質(zhì)圖書、報紙、期刊、音頻和視頻資源，方便不同年齡段、不同興趣愛好者閱讀，能夠滿足未成年人多樣化的閱讀需求。公共圖書館應更多關(guān)注未成年人的不同閱讀特點，提供更全面、多樣、更優(yōu)秀的閱讀資源，吸引更多的未成年人加入閱讀推廣活動，提高未成年人的整體閱讀水平。

3 公共圖書館未成年人閱讀推廣的讀者需求

不同年齡段的未成年人，認識能力和接受知識的能力具有很大的差別，只有根據(jù)不同年齡特點進行分層次的閱讀推廣活動，才能真正激發(fā)未成年人的閱讀興趣，提高未成年人的閱讀水平，達到閱讀推廣活動的目的。

3.1 低齡幼兒閱讀需求

在多數(shù)公共圖書館，針對0～3歲低齡幼兒這一特殊閱讀群體，尚沒有引起足夠的重視，絕大多數(shù)家長沒有受過相關(guān)的專業(yè)指導，也缺乏對低齡幼兒的閱讀引導經(jīng)驗，低齡幼兒閱讀工作沒有有效開展。實際上，低齡幼兒及其家長的閱讀需求巨大，閱讀推廣工作極具潛力。

公共圖書館針對低齡幼兒開展閱讀推廣服務，要布置幼兒喜愛的閱讀場景，設置對幼兒具有吸引力的動物、海洋、花海等主題，使幼兒受到良好閱讀氛圍的影響，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.2 學齡前兒童閱讀需求

根據(jù)心理學相關(guān)研究，4～6歲的學齡前兒童，思維正發(fā)生較大變化，從針對符號的表象思維逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，語言能力也快速發(fā)展。閱讀對學齡前兒童的思維和語言訓練十分重要。公共圖書館對學齡前兒童可以選擇一些文字簡單、情節(jié)性強的閱讀材料，開展學齡前兒童的閱讀啟蒙教育。

公共圖書館針對學齡前兒童開展閱讀推廣服務，要注重對讀者進行有效引導，指導學齡前兒童選擇符合的閱讀材料，使學齡前兒童通過閱讀積累更多的閱讀量和詞匯量，也可以通過開展故事接龍、角色扮演等活動，將科學知識融入其中，提升學齡前兒童的參與積極性，培養(yǎng)表達和社交能力。

3.3 青少年閱讀需求

6歲以后，青少年學習方面壓力逐步增大，但6～15歲是人生閱讀的黃金期，公共圖書館可以提供大量的閱讀資料進一步拓展青少年的視野。青少年也可以在公共圖書館閱讀更多的學習過程中的相關(guān)知識，提升自身的實踐技能。

公共圖書館針對青少年閱讀推廣服務，為確保青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成進行科學指引，為青少年的健康成長選擇更為適宜的閱讀資料。同時，輔導青少年如何在海量的網(wǎng)絡信息中檢索到需要的各種信息資源，通過開展志愿者服務活動，提升公共圖書館閱讀推廣工作的成效。

4 公共圖書館未成年人閱讀推廣的策略

4.1 加強立法與政策指導

目前，我國圖書館工作是依據(jù)相關(guān)政策開展的，法律方面的規(guī)定不足，圖書館工作的監(jiān)管不到位，限制了未成年人的閱讀推廣。為實現(xiàn)未成年人閱讀推廣的效果，就需要加強對圖書館未成年人閱讀推廣立法工作，學習借鑒國外先進的立法規(guī)定，結(jié)合我國的實際情況對法律法規(guī)進行完善。同時健全監(jiān)管制度，明確責任，強化工作人員的責任意識與法律意識，使其高效工作。公共圖書館要結(jié)合自身的優(yōu)勢對政策進行完善，豐富服務職能，并指導下級圖書館開展多樣化的閱讀活動。此外，公共圖書館還可以設置讀者意見箱，及時了解讀者的意見反饋，并以此為依據(jù)對圖書館的相關(guān)工作進行調(diào)整和改造，使圖書館的服務水平得到全面提升。

4.2 創(chuàng)設良好閱讀氛圍

作為公共圖書館，在對未成年人進行閱讀推廣時，首先要營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，設置無障礙的閱讀設施和通道。做好室內(nèi)裝飾、科學搭配色彩，結(jié)合書籍功能進行區(qū)域劃分，使未成年人有舒適溫馨、滿足個性化需要的閱讀環(huán)境，給未成年人營造良好的閱讀氛圍。開辟低齡兒童親子閱讀區(qū)域，實現(xiàn)親子閱讀需要。積極拓展少兒活動的空間，使未成年人的閱讀推廣有足夠的場地空間。同時要設置未成年人的專門服務窗口，針對其特點提供個性化服務。

4.3 豐富閱讀資源

公共圖書館的書籍數(shù)量和種類相對比較豐富，能夠滿足不同年齡段、不同愛好的未成年人閱讀需要，但需要注意及時更新和調(diào)整閱讀書籍。當前社會進入到信息化時代，圖書館也要提供影像等資料，并提供文具用品，提高圖書館書籍的藝術(shù)性與多樣化，利用趣味性書籍吸引學生閱讀，提高其閱讀的熱情。此外，圖書館要積極與教育部門、出版單位合作[3]，挖掘滿足未成年人需要的閱讀素材，結(jié)合未成年人的身心特點以及成長需要推出更多的閱讀書目，為未成年人的閱讀提供良好的服務。

4.4 完善網(wǎng)絡化閱讀平臺

知識經(jīng)濟時代背景下，信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡給人們的生活帶來了極大的變化和影響。公共圖書館在進行未成年人閱讀推廣活動時也應發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合本館本地區(qū)的特點和優(yōu)勢建立數(shù)字化閱讀平臺，并根據(jù)需要合理購買數(shù)字化資源，滿足未成年人多樣化閱讀需求，讓更多的未成年人開展有效閱讀，為不同層次的未成年人閱讀提供服務，減少未成年人上網(wǎng)游戲的時間。

4.5 開展多樣化閱讀推廣工作

公共圖書館可邀請知名未成年人讀物的作者到現(xiàn)場為讀者解答疑問，將書中的角色、未成年人感興趣的內(nèi)容進行講解，幫助未成年人解決閱讀過程中遇到的問題。舉辦作者讀書會，讓未成年人更好地了解作者，體會其書籍中的內(nèi)涵與情感。同時，積極開展未成年人讀書交流會，在活動中與他人分享自己閱讀中的感受、深刻記憶等，強化其語言組織與表達能力，鍛煉心理素質(zhì)，更好地激發(fā)未成年人的閱讀積極性。此外，還可設置“新書推薦欄”“閱讀排行榜”等專欄[4]，組織親子閱讀等活動，通過趣味性活動吸引更多的未成年人。

5 結(jié)語

總而言之，未成年人閱讀推廣工作是一項需要長時間努力和堅持的任務，作為公共圖書館，在閱讀推廣過程中應積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，全力支持未成年人閱讀推廣工作，積極探索新的閱讀推廣模式與方法，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢，開展形式豐富多樣、具有特色化的閱讀推廣活動，更好地吸引未成年人的注意力，同時，要充分利用社會資源，實現(xiàn)共同參與，為未成年人的閱讀推廣工作助力。