幼兒戶外運動組織策略探析

孫振東

（徐州開發區第一幼兒園，江蘇 徐州 221000）

加強幼兒園的戶外運動活動組織創設可以培養幼兒的體育運動精神，強化幼兒的身體素質和心理素質，塑造幼兒陽光、積極的性格。基于此，教師針對戶外運動傳統教學模式內容枯燥、材料單一、組織盲目等問題展開積極的教學應對，加快教學模式創新轉變，可開發整合更多新穎有趣的高質量教學資源，并通過采取多種教學策略優化戶外運動活動組織，提高戶外運動教學組織的目的性、科學性、針對性，助推幼兒身心健康全面發展。

一、精選內容，創設戶外運動情境

教師可以通過加大戶外運動教學資源發掘力度，精心篩選戶外運動教學內容，搭建趣味性較強的戶外運動學習場景，激發幼兒戶外學習的興趣。此外，由于幼兒學習心理與成人存在差異，因此，教師要善于從幼兒視角出發，探尋幼兒感興趣的運動學習內容，提高戶外運動情境與幼兒學習取向的契合度。例如，動畫形象、趣味故事、影視場景等都是深受幼兒喜愛的活動內容素材。教師多元切入戶外運動教學情境，有計劃性地將上述教學內容融入到情境當中，可自然啟動幼兒戶外運動學習的程序。

與此同時，教師加強連通式教學情境的創設，可以通過營造良好的學習氛圍，增加幼兒的戶外運動量和參與時間。例如，在功能模塊其他類運動游戲的設計中，教師可以創設“冒險樂園”教學情境，向幼兒提供豐富的低結構材料，讓幼兒按照自己的想法搭建冒險場所。在開放性的情境設置中，幼兒的創造性思維可以得到充分釋放，想出很多搭建方式，包括用樹樁搭建“梅花樁”、用汽車輪胎設置“時空隧道”、用啞鈴設計“負重前行”關卡等，極大地提高了戶外運動的教學趣味性。

二、創新形式，調動戶外運動參與熱情

要想充分調動幼兒戶外運動學習熱情，教師就需要在活動載體選擇上投入更多精力，積極探索更多形式新穎、生動有趣的戶外運動教學模式，從而激發幼兒參與戶外運動活動的積極性，提高幼兒戶外運動學習參與的效度。例如：游戲活動、競賽活動、合作學習活動、角色扮演活動等，都是幼兒戶外活動形式創新的常用切入點。在此基礎上，教師應根據戶外運動內容的特點，靈活選擇不同的教學活動形式，增強戶外運動教學的新鮮感，以使幼兒在積極主動參與戶外運動的過程中，更好地達成運動訓練的目標。

以組織“平衡木”運動為例。教師如若單純采用輪流通過平衡木的活動組織形式，會放大運動的枯燥性，使得幼兒參與運動的熱情逐漸降低。此時，教師就可以借助“老鷹捉小雞”游戲項目展開創意設計，先用擊鼓傳花的方式確定兩名幼兒分別扮演“老鷹”“雞媽媽”，再讓其他幼兒在“雞媽媽”的保護下，拽住前一個人的衣角通過平衡木。如果幼兒從平衡木上掉落，則需要迅速返回出發點重新通過平衡木，而“老鷹”則要在平衡木下伺機抓住掉落的“小雞”。因此，教師通過對幼兒熟悉且喜歡的游戲進行創新設計，可有效激發幼兒參與戶外運動學習的主動性。

三、搜集材料，增強戶外運動體驗

高質量的戶外運動教學離不開多元化教學材料的有力支持。教師加強輔助性教學材料的整合投放，豐富幼兒運動學習選項，可增強幼兒戶外運動學習的體驗。同時，教師需注重選材的科學性，根據每項戶外運動的教學特點，差異化投放運動教學材料，使投放材料更好地服務于戶外運動的教學目標，引導幼兒建立更多的運動學習感知。此外，為避免材料單一化的教學問題，教師要拓寬戶外運動教學視野，整合更多類型的運動材料，使幼兒可以根據自己的運動學習需求，選擇不同的運動材料和活動項目。

以“跳繩”活動為例。教師應著眼幼兒興趣取向的個性化特點，搜集多種不同顏色的跳繩，以便讓每個幼兒都能選到自己喜歡的顏色。同時，教師可以改變“一人一繩”的材料投放方式，除單人跳繩外，還可以引入雙人跳繩、搖大繩等不同的跳繩運動材料，這既能為跳繩活動教學注入全新活力，給幼兒戶外運動提供多種項目選擇，又能拓寬幼兒體育學習的視野，豐富幼兒的運動技能。

四、優化組織，提升戶外運動品質

幼兒自主學習意識欠缺，在學習過程中容易出現注意力分散的情況，因而教師需優化戶外活動組織手段，設計更多兼顧思維性、趣味性、互動性的戶外運動學習項目，提升幼兒戶外運動學習品質。在此基礎上，教師需觀照幼兒運動能力學情特點，科學設定戶外運動學習目標和學習任務，凸顯運動學習主線，驅動幼兒有序、高效地投入戶外運動學習中。

以“踢毽子”戶外運動為例。教師采取分組競賽的游戲教學組織方式，每3 個人為一小組，把班級幼兒分成若干小組，組織幼兒兩兩小組間展開對抗競賽。游戲開始前，教師強調競賽的主要規則，即兩小組分別位于劃定區域內互相踢毽子，既可以直接把毽子踢到對方半場，也可以小組內傳遞后踢到對方半場，如果出界或毽子落在本方半場，則對手得分，先達到10 分的小組即取得勝利。

組織開展各類高質量的戶外運動，不僅能切實達到強身健體的體育教學效果，有效改善幼兒體能素質和健康狀況，還能培養幼兒良好的運動學習心態，促進幼兒社會性能力的成長發展。因此，教師應樹立創新教學觀念，立足幼兒個性成長需求，靈活多變地展開戶外運動的創新探索，從而引入更多高品質的戶外運動教學素材和活動載體，不斷提高戶外運動教學的實效性。