論環(huán)境保護(hù)類學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

王靜+孫小雨+楊曉彬

（鄭州大學(xué) 專業(yè)：環(huán)境工程 450001）

摘要：近年來，隨著工農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也飛速的前進(jìn)，以此同時(shí)，也到來了環(huán)境破壞的新時(shí)代，這樣的時(shí)代背景下，壞境工程專業(yè)的學(xué)生們就要肩負(fù)起重要的責(zé)任，不僅在知識(shí)還要在實(shí)踐技術(shù)等方面有所發(fā)展，本文主要針對(duì)壞境工程專業(yè)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)展開討論，希望對(duì)他們以后的發(fā)展有幫助。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；學(xué)生；素質(zhì)；問題；措施

引言：

隨著我國(guó)近年來城市化的進(jìn)程，城市開始大量涌現(xiàn)，而與此同時(shí)，城市化對(duì)人們的生存環(huán)境的破壞也開始暴露出來，空氣質(zhì)量變差，污水橫流，城市垃圾遍布。引起人們強(qiáng)烈的不滿和改變的欲望。

而作為城市環(huán)境保護(hù)專業(yè)的學(xué)生，作為具有專業(yè)知識(shí)的人才，對(duì)于這種情況更是有著義不容辭的責(zé)任，那么怎么樣才能保證以后成長(zhǎng)為一個(gè)合格的人才對(duì)城市環(huán)境建設(shè)做出自己的一份貢獻(xiàn)呢？這就需要不僅僅是在課堂上，更要在課堂之外，深入社會(huì)，去提高環(huán)境保護(hù)專業(yè)學(xué)生們的實(shí)踐素質(zhì)。

一、高校教學(xué)亂象

作為一名在校的大學(xué)生，城市環(huán)境保護(hù)工程的學(xué)生們首要的任務(wù)當(dāng)然還是學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)，誠(chéng)然，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，但更多地暴露出的是一些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，在課堂上的學(xué)習(xí)中，由于本學(xué)科融匯貫通，涉及地理、歷史、政治、地質(zhì)、環(huán)境等多個(gè)綜合性學(xué)科的知識(shí)，而同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，只是單純的從本專業(yè)的角度出發(fā)研究，故而不能很好地理解書本中的相關(guān)知識(shí)。

同時(shí)，大學(xué)中的學(xué)風(fēng)也導(dǎo)致同學(xué)們專業(yè)知識(shí)的欠缺。經(jīng)過緊張的高考升學(xué)之后，很多學(xué)生開始懈怠，不再努力學(xué)習(xí)，沒有保持預(yù)習(xí)課本的良好習(xí)慣，第二天上課才第一次接觸專業(yè)的相關(guān)環(huán)境保護(hù)。由于大學(xué)中老師講課速度較快，很多沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)一時(shí)難以跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，加之在課下有不會(huì)及時(shí)研究學(xué)習(xí)自己不會(huì)的內(nèi)容，導(dǎo)致對(duì)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)一知半解，根基沒打好，以后的進(jìn)一步提升自然很困難。

再次，由于本學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以需要經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)或?qū)嵉乜疾靵砑由顚?duì)書本知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步鞏固上課所學(xué)到的學(xué)習(xí)成果。而如今國(guó)內(nèi)的很多高校受到時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)的種種限制，不能夠滿足定期帶領(lǐng)同學(xué)們做相關(guān)的壞境保護(hù)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，故而多數(shù)本專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)和實(shí)踐能力方面都不同程度的有著欠缺，急需提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說得好，授之以魚不如授之以漁。針對(duì)當(dāng)下高校在教學(xué)實(shí)踐中暴露出的種種問題，為了提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，可以在課堂和課下采取一些相關(guān)措施，來改善這種現(xiàn)象，比如講課之前，引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，引發(fā)他們的求知欲望。

在每講一節(jié)新課之前，老師可以通過口頭布置、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、作業(yè)答疑等多種方式，讓同學(xué)們提前確定好一個(gè)學(xué)習(xí)課題，懷著對(duì)這個(gè)知識(shí)的疑問和解答走入預(yù)習(xí)，這樣可以有效地激發(fā)起同學(xué)們的求知欲和好奇心，多多查找資料來了解城市環(huán)境保護(hù)相關(guān)章節(jié)的知識(shí)，同時(shí)在課堂上名教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓同學(xué)們結(jié)合書本上的理論知識(shí)和自己尋找到的相關(guān)資料，在課堂上展開有序的討論，思維相碰撞，自覺解答書本中不懂的問題，老師在這整個(gè)過程中，要起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，整個(gè)過程中認(rèn)真傾聽同學(xué)們的觀點(diǎn)，及時(shí)對(duì)不正確的觀點(diǎn)作出糾正，對(duì)有所創(chuàng)新的大膽的想法進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)環(huán)境工程保護(hù)的興趣和熱愛。

同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，也能提高他們的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，為以后的科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)課外實(shí)踐

在學(xué)習(xí)好課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是加強(qiáng)對(duì)課堂外知識(shí)的實(shí)踐，尤其對(duì)于環(huán)境保護(hù)工程這樣的學(xué)科，對(duì)實(shí)踐性的要求更為迫切。環(huán)境保護(hù)，絕對(duì)不能停留于紙上談兵，理論層面，比如對(duì)于城市工業(yè)生產(chǎn)中所產(chǎn)生的廢水的治理，僅僅掌握書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要親自深入到城市污水的治理中去，可以把學(xué)生們安排到相關(guān)單位如環(huán)保局、水利局、污水處理廠等，深入到污水治理的第一線，讓同學(xué)們親身感受到污水處理過程中出現(xiàn)的種種問題，了解理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐處理問題之間的差異，從而在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中鞏固成果。

有條件的院校，應(yīng)該大力引進(jìn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)設(shè)備，如污水處理器、空氣凈化器、大氣治理處理器等，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里，除了課堂書本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能最大限度的多次高質(zhì)量進(jìn)行城市環(huán)境保護(hù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在專業(yè)課老師的指導(dǎo)下，對(duì)近期學(xué)過的環(huán)境保護(hù)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)、復(fù)習(xí)，不斷糾錯(cuò)改正，提高學(xué)習(xí)效果，既能夠讓實(shí)踐環(huán)節(jié)緊跟課程的學(xué)習(xí)，以利于理論教學(xué)，又有利于實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)從學(xué)生的層面來講，還能增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)工作中為城市的環(huán)境保護(hù)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

結(jié)語：

本文主要針對(duì)高校城市環(huán)境保護(hù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、實(shí)踐性差、動(dòng)手能力弱等多重問題，為了提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，分析了這些問題出現(xiàn)的原因，并在此基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，實(shí)事求是，提出了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究著名課題、加強(qiáng)實(shí)踐等解決辦法，希望能對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀有所突破，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為我國(guó)以后的城市環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量，促進(jìn)我國(guó)城市環(huán)境的改善，為人民謀福利。

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作者簡(jiǎn)介：王靜，1995年1月，女，漢族，河南省駐馬店市人；

孫小雨，1996年6月10日，女，漢族，河南省駐馬店市人；

楊曉彬，1996年12月27日，男，漢族，河南省平頂山人；