高等體育院校開展退役運動員職業培訓實踐研究

鄧林遠

長江大學教育與體育學院，湖北 荊州 434000

退役運動員參加的成人教育培訓是一種以職業為核心的教育方式,，是退役運動員學習業務知識和提高業務技能的基本途徑，他們不但可以學習新的業務知識和工作技能，而且能在不知不覺內化新組織文化，為他們職業角色轉換起到先驅作用。[1]在高校中參與成人職業培訓實踐活動更有利于退役運動員就業能力全方位提升。國家體育總局頒布《關于進一步做好退役運動員就業安置工作意見》中為適應建立社會主義市場經濟體制和體育事業發展的需要，加強運動隊伍建設，解決運動員后顧之憂，更好地調動廣大運動員獻身體育事業的積極性，促進運動技術水平的提高。[2]就目前而言，我國退役運動員再就業主要有三大類:成功轉型；從事體育類職業；茫然無措不知所措。[3]

1 退役運動員現就業存在的問題及其原因

1.1 學校、體育產業對退役運動員需求提升

2020年體育總局、教育部印發《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》中要求暢通退役運動員、教練員進入學校兼任、擔任體育教師的渠道。[4]隨著我國教育事業的不斷進步，學校、社會體育俱樂部、體育經濟企業等一系列體育產業也正在蓬勃發展。現在的中國是一個新時代的中國。中國特色社會主義市場經濟正朝著高質量方向發展，為我國教育、體育事業的發展指明了新的發展方向，提升了對我國退役運動員需求比例。當然在需求比例不斷提升的同時，對退役運動員要求也需要不斷提升，以適應現代教育、經濟的發展。

1.2 退役運動員再就業能力不足制約發展

退役運動員相對于普通大眾來講，在身體素質以及思想意識方面占據更多的優勢，但在社會就業競爭力上卻略顯缺乏。其社會就業競爭力略顯不足，主要體現在以下幾個方面：第一，是退役運動員文化水平低，大多數運動員都掛靠于學校，未能有時間進行系統的學習。第二，退役運動員的生活方面與社會存在著一定的差異，由于備賽因素常年進行封閉式訓練較多，與外界接觸較少，缺乏必要的社會經驗。第三，傷病制約就業方向的選擇，常年大強度訓練模式，導致眾多運動員身體機制出現傷病，盡管及時進行康復理療，但仍然在一定程度上造成局限。以上說明退役運動員再就業能力不足制約其自身發展。

1.3 普及性低的體育項目運動員退役后職業轉換不足

退役運動員的就業情況與練習項目有著緊密聯系。普及性較低的體育項目運動員退役后的就業情況比不上籃球、排球、足球等普及性較高的體育項目擁有寬廣的就業渠道。像從事摔跤、蹦床等體育項目的運動員退役后社會需要度小，影響力小，則會面臨退役等同于失業。

1.4 地區政府輕視導致政策落實不到位

對退役運動員的職業培訓與就業安置，是政府、體育行政部門的職責，起著主導的功能。政府是落實退役運動員就業安置問題的指揮官。但在實際上其中存在著許多尚未解決的問題，導致退役運動員就業幫扶制度寸步難行，例如地方政府、體育行政部門對就業宣傳、組織工作不到位，就業信息未能及時傳遞給退役運動員，導致退役運動員就業困難。再者，地方政府幫扶形式單一。目前很多地區只能在政策上給予運動員幫扶，物質以及精神上未能給予幫助，難以發揮各方組織以及相關單位、企業的優勢為退役運動員提高幫助。雖然各地區政府按照政策組織退役運動員參加相關就業指導培訓，但是其培訓實效低，未能因人而異指導就業。

2 退役運動員參與高等體育院校職業培訓優劣勢分析

2.1 優勢

（1）國家教育培訓政策支持。近幾年來，各省市響應國家政策支持，紛紛開展退役運動員轉型培訓，以退役運動員考取教師資格證的培訓尤為突出。在信息化時代背景下，國家特別重視對退役運動員實施職業培訓，讓其掌握生存技能。退役運動員也可以根據自身的就業興趣選擇相應的技能培訓。（2）高等體育院校擁有高質量的師資力量。各級體育院校都具備專業的就業指導教師，開設創新創業就業指導培訓課程，運動員退役后急需就業指導，而體育院校可以提供優質的就業培訓，因人而異的設計就業計劃。（3）退役運動員優異的意志品質。運動員在國家隊的刻苦訓練和在賽場上奮不顧身的奪金精神，可以讓他們在退役后仍然保持優異的品質，具有較高的服從意識和良好的組織能力。對于退役運動員來說，刻苦耐勞和拼搏精神已經深深植根于身心。另外，他們具有較強的團隊意識和奉獻精神，對自己所承擔的工作可以做到一絲不茍。（4）專業技能水平高。退役運動員將會有過硬的專業素質，系統科學的訓練方案，豐富的比賽經驗，他們會發揮自身最好的優勢來努力工作。[5]運動員退役之前一直進行著科學的系統的專項技能訓練，擁有較高水平的專項競技能力，符合專項競技能力要求高的任意崗位。

2.2 劣勢

（1）文化根基薄弱，學習生活艱難。退役運動員中普遍存在的問題就是文化根基薄弱，為他們接受高等體育院校職業培訓造成了一定程度的阻礙。進入高等體育院校參與職業培訓，而文化成績在畢業考核中占比相對較大，導致他們課程學習生活比較艱難。（2）心理壓力大，學習心態轉換困難。運動員離開國家隊后，而其以后的生活需要自食其力，不同于在國家隊訓練的生活。退役運動員自身心理上需要有一個轉變過程而學習心態上也需要克服困難，就需要他們付出比普通人更多的時間和精力去接受高等體育院校教育之后，再投身于就業崗位。（3）擇業方向狹隘。退役運動員在就業方向上，通常會選擇從事體育教育行業，很少一部分人會選擇自主創業。可謂，退役運動員對于靈活性工作的接納程度較低，這與他們所在國家隊接受的良好待遇有關，影響了其退役后的就業選擇觀念。

3 高等體育院校開展退役運動員職業培訓的困境

3.1 高等體育院校、國家隊、企業缺乏交流，培訓計劃和培訓條件有待提高

就目前階段而言，高等體育院校、國家隊、企業三者間缺乏交流，造成高等體育院校不能及時了解退役運動員自身情況，為其制訂專業的個人職業培訓計劃。企業則是對高等體育院校開展的退役運動員職業培訓參與度低，導致退役運動員職業培訓成功畢業后缺乏實訓經驗，不能盡快適應崗位需求。所以，高等體育院校、國家隊、企業這三者之間應當增強相互之間的交流合作，改善培訓計劃和條件，為退役運動員提供更好的職業培訓實踐服務。

3.2 相關制度不夠完善，制約高等體育院校開展職業培訓

退役運動員的職業培訓是由眾多組織機構力量相結合的工程。在拓展就業渠道培訓時，需要國家出臺政策給予支持、相關體育部門出臺一系列法律制度維持。然而，無論是政策上還是法律制度上都出現了缺陷，在一定程度制約著高等體育院校開展職業培訓。所以，制定完善的法律法規在一定程度上給高等體育院校開展退役運動員職業培訓帶來保障。

4 高等體育院校開展退役運動員職業培訓的突圍重點

4.1 多方合作做好職業培訓宣傳和招生組織工作

每年高等體育院校針對退役運動員開展的職業培訓應當與國家隊、企業以及地方政府進行溝通，通力合作，大力做好職業培訓宣傳工作，積極做好招生組織計劃，吸引更多的退役運動員主動參與其中。為退役運動員制定適合自身發展的職業生涯規劃，對往后退役運動員就業具有一定的便捷性。與此同時，高等體育院校組織的職業培訓時間應充分考慮對接運動員退役的過渡時期，助力退役運動員消除迷茫，制定適合自己的職業生涯目標，也進一步緩解國家對退役運動員就業安置壓力。

4.2 充分利用高等體育院校資源為優秀退役運動員授業解惑、心理疏導

高校的體育學院在開展職業技能培訓上有非常顯著的優勢，集中表現為教學經驗豐富且有一定科研能力的教師團隊、培訓場地充足、就業服務體系較為完善等。高等體育院校具有豐富的體育資源，如果我們最大限度地利用這些體育資源，不僅可以提高運動員的培訓質量，還可以促進退役運動員在各個領域中發揮自己的價值。比如高等體育院校在教師資源上，擁有數名體育領域的教授、博士為退役運動員體育專業知識學習和就業技能方面授業解惑，為其制訂個人培養計劃、幫助了解國家各種與教育相關政策等；在社會生活上，為退役運動員搭建融入社會的橋梁，讓其充分展示自身專項技能特點，獲得社會認同感；在心理上，需要積極主動了解退役運動員在參與職業培訓中是否具有心理負擔，如果具有心理負擔應及時為他們進行心理疏導，消除憂愁，使他們具有更多的時間和精力投入到職業培訓上，以此促進體育職業人才良性循環。

4.3 國家、政府加大財政投入，助力退役運動員職業培訓

結合運動員的職業特點和新時代體育產業發展的機遇，有針對性地對其進行職業技能教育和培訓,并形成制度和長效機制。國家、政府應加大財政投入，合理公開運用體育公益資金扶持，融匯貫通退役運動員自身職業優勢與當代體育發展機遇，鼓勵各大體育院系、體育部門等開展退役運動員職業培訓并維持持久有效體制，開拓退役運動員就業途徑，使退役運動員充分實現自我人生價值，提高生活幸福感，為實現中國夢而努力奮斗。

4.4 注入榜樣力量，貫通合作渠道

注入榜樣力量，貫通高等體育院校與轉型成功運動員、企業之間的合作渠道，向著高質量職業培訓實踐模式發展。比如高等體育院校可邀請通過職業培訓轉型成功的退役運動員、明星運動員宣講自身經驗、磨難、成功的秘訣，使他們吸取前人教訓少走彎路；與各大體育產業企業合作，為其提供實訓機會、工作崗位，積累工作經驗等培訓實踐活動。這些措施起到鼓舞振奮現參與職業培訓的退役運動員，持續增強自身自信心的作用。不斷推進雙方之間的交流合作，發揮勵志榜樣作用，提高我國退役運動員就業率，保障社會和諧發展。