寄宿制中學學生勞動素養的評價研究

黨有萍

（甘肅省卓尼縣第一中學，甘肅 卓尼）

勞動從古至今就發揮著非常重要的作用，勞動不僅推動了人類歷史的進步，還在歷史發展的長河中不斷完善。所以，加強對學生勞動素養的培養是非常重要的。為了提高升學率，教師更注重學生知識層面的教學，容易忽視學生勞動層面的教育。長此以往，學生的勞動素養就得不到培養。為了促進學生的勞動素養落到實處以及更好地培養學生的勞動精神，教師必須加強對學生勞動素養評價的重視。

一、加強學生勞動素養評價的重要性

勞動是每個人生存和發展的基礎。在新時代的背景下，勞動教育的內涵也在不斷更新，因此，學校也應該加強對新時代勞動教育內涵和標準的理解，重視學生的勞動教育，重視勞動素養評價在勞動教育中的重要性。

（一）有利于學生正確認識勞動的價值，加強勞動素養教育

完善勞動素養評價體系不僅僅是對學生在課堂學習中的勞動做評價，還通過勞動實踐評價學生的勞動表現，綜合各項指標來對學生勞動素養進行審核和評估，所以在寄宿制學校對學生勞動素養進行評價一方面可以促使學生勞動的項目更加精細，勞動任務的安排更加系統；另一方面可以使學生在評價中懂得勞動素養包括哪些方面，實時對自己的表現自查自糾。例如，學校定期開展校園清理大賽，在賽前，教師需要對學生進行分析，然后每組選一個組長并劃定清理區域，由組長帶領組員進行賽事活動。最后，教師帶領其他組的同學和其他教師對賽事區域的衛生清理進行評分，對于那些清潔到位的小組，教師和學校要進行獎勵和表揚，相反，對于那些清潔次之的小組教師除了要進行教育之外，還要進行鼓勵，從而使學生端正對勞動的態度。總之，恰當的勞動評價不僅可以加強學生的勞動素養教育，還可以使學生感受到勞動的樂趣。

（二）有利于促進學生全面發展

在學生勞動素養評價體系構建過程中，不僅要體現學校的特色，還應體現學校的辦學理念，從而讓學生在良好的校園文化熏陶下加強勞動素養的培養。此外，在進行學生勞動素養評價時，學校也應該重視對學生個人衛生情況的評價，在寄宿制學校加強對學生衛生情況的評價有利于幫助學生養成良好的生活習慣，從而培養學生獨立自主的生活能力，這些能力對學生今后的學習和生活都是非常重要的。例如，寄宿制學校每天都會進行宿舍衛生檢查，檢查之后會給宿舍衛生評分，宿舍衛生最佳、最整潔的可以頒發“最佳宿舍獎”。如果學生沒有良好的勞動習慣，那么學生就缺乏基本的生活能力，以至于學生宿舍衛生環境也會很差。學生長時間生活在這種環境下，個人形象就得不到提升，管理能力也得不到培養。由此可知，在寄宿制學校制定宿舍衛生檢查制度是非常有必要的，其不僅可以培養學生獨立生活的能力，還可以使學生注意個人形象，養成愛勞動、喜歡整潔的良好習慣，在這種有制度、有評價、有獎懲的規范中，學生的勞動素養逐漸形成，懂得什么是真善美，能促進學生的身心健康和全面發展。

（三）滿足新課改對學生勞動素養的要求

伴隨著新課改步伐的不斷推進，新課改對于勞動教育也提出了新的要求，要求勞動教育要以生為本，注重生生之間的評價和學習，學生在自愿自發的學習和實踐勞動中，才能真正理解勞動教育的意義，并在國家勞動教育理念的號召下，逐漸開始重視勞動的重要性，所以，注重對學生勞動素養的評價符合新課改對學生勞動素養的要求。

二、寄宿制學校學生勞動素養評價中存在的問題

我國之所以重視勞動教育，是因為勞動推動了社會的發展，造就了人類的今天。但是現如今學生的勞動素養與過去學生的勞動素養相比明顯存在巨大的差距，究其原因，勞動素養評價沒有做到位，在此先將存在的問題一一進行闡述：（1）評價主體的勞動觀念不強。由于受傳統教學觀念的影響，教師認為學生在學校的重點是學好文化課知識，不重視其勞動素養的培養，也忽視了對學生的勞動教育，由此導致學生的勞動意識不強，滋生惰性，不利于學生的發展。（2）缺乏有關勞動素養的評價或者評價方式單一，經常出現走形式的現象，如近幾年一些學校會組織夏令營、冬令營等活動。夏令營、冬令營活動的目的是讓學生感知勞動的艱辛、感知勞動的意義，并且不斷加強學生勞動素養的培養，但是由于這些活動娛樂性較為明顯，所以這些活動的原始意義就被邊緣化。（3）評價內容不完善。即使有的學校開展了有關勞動素養的教學，但是由于評價內容不完善，甚至將勞動與懲罰措施掛鉤，以至于學生認為勞動僅僅包括擦擦黑板、掃掃地等，有的學生甚至將這些當作一種不光榮的勞動，曲解了勞動的意義。

三、寄宿制中學學生勞動素養評價的原則

（一）勞動素養評價應堅持評價內容的靈活性和適切性原則

傳統的勞動教育評價大多停留在表面，并且過于形式化，這就降低了學生深層次的體驗感。為了改變這一現象，在進行寄宿制中學學生勞動素養評價時，教師需要建立健全的勞動素養評價指標體系，并以此為標準來規范學校的勞動教育，以便加深學生的勞動體驗感，提升學生的勞動素養。另外，教師在建立評價體系時也應堅持評價內容的靈活性和適切性原則，這樣在進行勞動素養評價體系指標構建時就符合新時代對于勞動教育的要求。并且中學生勞動素養評價也應包括勞動觀念、勞動能力、勞動意識、勞動情感和勞動行為等，這些層面不僅體現了勞動教育的角度，還為中學生勞動評價提供了依據。

（二）勞動素養評價應堅持評價主體多元化的原則

寄宿制中學學生勞動素養評價是以全體學生為主體的評價，是對學生的全面評價。由于不同勞動活動主體不同，所以在對學生勞動素養進行評價時應該堅持主體多元化的原則。比如，在評價學生勞動素養時，首先，學校可以向家長、社會和其他教師發出評價邀請，這樣就改變了勞動素養評價主體單一性的問題。其次，工作人員也應該結合理論和經驗確定不同評價主體在學生勞動素養評價中所占的比重，從而確定科學、合理的評價主體組成結構，以便保證學生勞動素養評價的科學性。

（三）學生勞動素養評價應堅持評價方式多元化的原則

對學生勞動素養評價需要在勞動教育目標的引導下進行，并且也應該將過程性評價和結果性評價有效結合，從而確保勞動素養評價的準確性和全面性。評價學生勞動素養的方式主要有學生互評和其他主體協同評價，利用學生互評進行學生勞動素養的評價可以加強學生之間的溝通，進而促使學生發現自身的優點與缺點；利用其他主體協同評價這一方式可以多角度地為學生提供勞動素養的信息，進而促使學生勞動素養評價全面化、合理化。在此基礎上，教師也可以利用勞動評價手冊和勞動檔案袋等方式對學生的勞動次數、時長、結果、感受等進行記錄，從而加強學生的勞動參與感，為學生勞動素養評價提供依據。

（四）學生勞動素養評價應堅持評價手段智能化的原則

現如今，我國越來越重視東、中、西部的協調發展。在此背景下，國家對偏遠地區的素質教育和勞動教育都提出了更高的要求，并且也投入了大量的資金和技術。利用智能化手段進行學生勞動素養評價可以實時監測學生的勞動情況，進而針對學生在勞動實踐中出現的問題進行及時處理，從而提高學生的勞動效率。因此，在進行寄宿制學校學生勞動素養評價時也應該融入科學技術，從而確保勞動評價的準確性，確保勞動素養評價信息的全面性。

四、寄宿制中學學生勞動素養評價策略

（一）應科學、合理地設置勞動素養評價體系

在中學勞動素養評價體系構建過程中，教師首先應了解勞動素養的概念，并了解勞動素養對學生健康發展的重要性。勞動素養評價體系是由多個部分構成的，因此，教師在制定勞動素養評價體系目標時就需要進行多維度思考，進而確保勞動素養評價體系設置的完整性。

勞動素養主要包括勞動者的勞動行為、勞動態度和勞動意識等，所以在制定勞動素養評價體系時，首先教師可以以學生的勞動行為為依據，如可以將勞動行為劃分為被動性勞動行為和主動性勞動行為。其次，教師還可以以學生的勞動態度為依據，如可以將學生的勞動態度劃分為尊重勞動與不尊重勞動，然后在此基礎上側重于對學生思想意識和精神層次的引導，讓學生對勞動素養教育有正確的認識和體會，化被動勞動為主動勞動，真正做到尊重別人勞動成果，熱愛勞動。所以，在進行寄宿制中學生勞動素養評價時，教師就可以科學、合理地設置勞動素養評價體系，從而在勞動教育中不斷引導學生樹立正確的勞動意識和思想。

（二）利用勞動教育課進行寄宿制學校學生勞動素養評價

由于我國逐漸重視勞動教育，相關部門就根據不同階段學生的身體狀況制定了勞動教育意見。其中明確指出，無論是大學還是中小學，學校都應設立勞動課程和勞動周，并且勞動課時每周不能少于一課時。但由于受傳統教學觀念的影響，教師忽視了學生的勞動教育，在此背景下，學校可以開展勞動教育課來加強學生的勞動教育。勞動教育課主要是向學生傳遞勞動的重要性，向學生普及勞動思想，學生只有了解勞動的重要性才能在學校勞動中以嚴格的標準來要求自己。例如，學校在開展勞動時，對于初一階段的學生，學校需要加強勞動行為標準的講解，讓學生知道什么是正確的勞動行為。如在實際勞動時勞動委員對學生的各項勞動成果進行記錄，后期將記錄表交予教師，以供師生、生生評價做準備。當進行大掃除時，對一些危險地帶，學生不需要進行打掃；初二學生逆反心理加強，對勞動存在錯誤的認識，學校則要加強對學生錯誤勞動意識的糾正。如在學校衛生活動中常常存在這樣一種現象，部分學生為了避免衛生勞動，就會找各種理由拒絕勞動，由于學校對勞動活動不重視，所以對這些逃避勞動的學生學校也并未進行教育。為了避免這種現象的發生，教師應該將這種不良行為納入評價體系中，作為年級總考評的評價項目，以此讓學生重視勞動，學生只有具備正確的勞動意識才能產生正確的勞動行為，才能熱愛勞動，具備勞動素養。

總而言之，勞動對于學生是非常重要的。合理的勞動不僅可以加強學生身體素質的訓練，還可以培養學生良好的勞動行為和勞動情感，進而幫助學生養成熱愛勞動、尊重勞動的思想。為了讓學生養成良好的勞動素養，教師必須將勞動素養的評價納入對學生的勞動教育中。所以，在中學生勞動素養評價體系的構建過程中，首先學校應該增強勞動意識，將勞動項目的評價精細化，使學生真正將勞動素養落到實處，只有學校認識到勞動的重要性，評價體系才能真正發揮作用，才能將勞動教育普及到學生的日常生活中，才能時刻幫助學生養成良好的勞動習慣。其次，教師在加強學生勞動素養評價體系建設時也應該從評價內容和評價方式上進行革新，尋找有效的評價策略，只有這樣才可以科學、合理地加強學生的勞動教育。