能動專業首次任職課程實戰化教學改革探析

孫文彩，李 軍，陳 俊

（海軍工程大學 動力工程學院，湖北 武漢 430033）

強國必先強軍，強軍必先強校［1］。戰爭的較量，歸根結底是人才的較量，而軍事院校作為培養軍官的搖籃，其輸送的學員是否具備優良的思想作風、扎實的專業基礎、過硬的素質能力直接關系到軍隊的長遠發展和部隊的戰斗力建設。當前，軍隊院校深入開展實戰化教學改革［2-5］，大力營造練作風、練技術、練管理、練指揮的濃厚氛圍，實現“兩個靠攏”［6］；通過崗位“預實踐”，鍛造學員駕馭裝備、組織指揮的本領素質，為部隊輸送更多能打勝仗、忠誠擔當的人才。

本文結合能源與動力工程專業首次任職課程教學特點，探討實戰化教學改革的方法舉措，以供相關教學科研人員參考。蒸汽動力系統十分龐大復雜，各設備之間相互關聯、相互影響，對運行管理人員的操縱管理能力和組織指揮能力要求極高。根據人才培養目標和實戰化教學要求，在院校教育階段，應花大力氣培養學員的實裝操縱能力、應急處置能力和組織指揮能力等，實現教學訓練與戰爭的無縫對接［7］，真正為部隊輸送懂技術、會管理、善指揮的高素質專業化新型軍事人才。

一、以教學內容常態化更新為手段，提高專業課教學內容的前沿性、保鮮度、含戰量

部隊裝備的快速發展，促使專業課教學內容及時更新，因此，與實戰裝備精準對接的、系統前沿的教學內容體系是保證實戰化教學改革成效的重要前提。教學內容更新須在以下方面統籌推進。

（一）教材內容更新

眾所周知，教材是教學的基本依據，是教學內容的基本載體，在教學過程中發揮著重要的支撐作用。教材內容更新是教學內容更新的主要體現，首次任職課程的教材一方面要密切跟蹤部隊新裝備發展和最新科研創新成果，及時更新教材老舊過時的內容，提高教材內容的保鮮度；另一方面要及時引進部隊訓練成果和裝備使用管理先進經驗，增加關于裝備使用管理、故障排除、應急處置等方面的內容，提高教材內容的含戰量。教材內容更新不僅是新內容的“拿來”，更是一次次的素材加工、邏輯優化，將相關的技術資料、科研成果等轉化成教學資源供教學使用。

（二）教學計劃更新

教學計劃是教學實施全過程的計劃性文件，因此，要根據教學內容的更新情況，及時對計劃中的教學方法、教學手段、教學進度等予以調整優化，以適應教學內容革新和變化。

教學計劃應根據教學內容、教學條件和教學改革實際情況進行動態調整。一是內容標準要根據教學內容更新情況進行重新組織和編排，尤其要明確新增內容的教學重點和難點、學員的掌握程度及計劃開設的實驗教學內容。二是教學設計要根據教學內容變化而不斷優化，要結合教學內容變化情況和教學改革成果等實際，明確各部分內容的教學目標和教學方法，給出相應的學法和要求。三是實施過程和考核評價等要做出動態調整，保證教學內容學時的分配合理、講授和實作的安排合理，力求利用有限的學時保證教學效果最大化；考核評價方式要根據課程建設情況進行動態優化，注重形成性考核和終結性考核相結合、理論考核和實作考核相結合，發揮好考核評價對課程教學的檢驗預警作用和對學員學習的引導促進作用。

（三）課堂教案更新

課堂教案是每次課實施的具體內容和教學設計。教學內容更新的末端落實在課堂，因此，教案更新是教學內容更新的“最后一公里”，是對教學內容和教學方法的具體設計，應積極采用案例教學、研討教學等手段，提高教學效果。

以某課程為例，由于現役裝備多型并存、結構原理不盡相同，課程內容呈現出新老并存、體系繁雜的特點。針對課程實戰化教學的需要，通過選派教員赴相關單位代職、參加新裝備培訓等，收集課程相關的最新資料，為課程內容更新和優化提供一手資源。同時，以此為契機，課程組大力推進與實戰化教學改革相配套、與部隊裝備相吻合的教學內容體系更新，為深入開展實戰化教學提供了重要支撐。此外，課程組通過赴部隊或廠所調研、交流等，跟蹤最新裝備發展和訓練成果，構建教學內容更新的常態化機制。

二、兼顧學員首任能力和長遠發展，提高實踐教學環節的挑戰度和創新性

為達成課程教學目標，實踐教學是不可或缺的教學方式，是達成能力目標的重要途徑。能動類專業課程應瞄準學員首次任職能力需求，以提高學員崗位專業技能和創新能力為目的，科學設置實踐教學內容。

（一）團隊實踐項目

布置有一定挑戰性和創新性的團隊協作任務，如團隊作業或課程設計等，將學員合理分組進行自主學習和探究，既可以培養學員的團隊協作精神，又可以培養學員的自主學習和創新能力。團隊項目的實施過程以學員為主體，以充分發揮學員的自主學習與創新能力；教員主要進行進度跟蹤和指導，定期組織進展交流等，確保團隊實踐項目能夠在預定的時間周期內完成。團隊項目的考核可采取答辯和成果評價相結合的方式，起到鍛煉學員口頭表述與學術交流能力的作用。

（二）技能訓練項目

緊密結合實裝特點，合理設置崗位專業技能實訓項目。專業技能是學員首次任職的基礎能力，應根據本專業實裝特點，梳理典型的專業技能需求，并設置對應的訓練項目，如調節器拆裝調試、測試回路的搭建、熱工儀表的校驗、控制系統的組態和控制參數的調整等，為學員崗位任職提供重要的能力支撐。任職課程的總學時往往有限，一般只能在課內安排一定的實踐教學項目，因此，教員既要精心設計和挑選對課程教學目標有重要支撐作用的實踐教學項目，又要保證實踐訓練項目具有一定挑戰度和創新性，以培養學員挑戰自我的勇氣和大膽創新的精神。

（三）模擬實踐項目

模擬訓練具有成本低、風險小、可重復進行等優勢，因而可依托模擬仿真平臺，開展裝備典型操作和應急處置能力訓練。裝備應急處置訓練是部隊日常訓練的重要部分，也是保證裝備緊急情況下故障處置和恢復動力供應的重要手段。一是通過開展裝備應急處置操演，提高學員在應急情況下的協調配合和組織指揮能力，培樹學員的優良作風。二是要不斷完善應急處置想定庫，并針對裝備實際特點，細化操演細節，確保應急處置操演貼近實戰。三是逐步完善應急處置操演的考核機制，可采取多名評判員同時打分考核的方式，并建立逐個點評的反饋機制，促進實踐教學取得實效，讓學員得到實實在在的能力儲備，為畢業后崗位任職奠定堅實的基礎。

三、充分運用信息化技術優勢，深度開展虛擬仿真實驗教學

隨著VR、AR等信息技術的普及，以及各類仿真軟件的發展，虛擬仿真實驗教學成為課程教學的重要手段，在提高教學時效、增強教學效果方面具有明顯優勢，有助于增強學員駕馭信息化戰爭的能力和素質［8］。

（一）基于VR/AR技術的沉浸式虛擬教學

針對典型復雜部件的拆裝或維修等，可開發人機交互的沉浸式虛擬訓練系統，以解決實裝成本高和耗損大等問題。在虛擬環境中，學員可直觀體驗到裝備構造和部件拆解的方法步驟，通過交互功能，對裝備進行自主虛擬操作訓練。

虛擬訓練系統一方面可以實現對復雜部件的自動/手動拆解和組裝訓練，開展部件認知教學；另一方面可以開展工藝原理教學，通過構建設備或系統的三維立體模型，對設備運行狀態、工藝介質的相態、流動和主要參數進行模擬展示，實現對系統原理的展示和教學，提高教學效果。

（二）基于仿真軟件的虛擬過程控制系統仿真實驗教學

針對控制系統復雜抽象的特點，以及難以用真實系統進行實裝教學的問題，基于仿真軟件和組態軟件，建立典型過程控制系統的仿真模型，并與組態軟件實現通信；通過直觀的組態畫面和參數輸入輸出界面，實現過程控制的虛擬仿真實驗功能，開展控制原理、控制性能、參數整定、對象特性等相關實驗教學。

（三）建設復雜系統半實物仿真平臺

建設復雜系統半實物仿真平臺，助力課程實戰化教學。半實物仿真將部分實戰化裝備和部分虛擬模型相結合，模擬復雜系統的控制運行等，是介于物理系統和虛擬仿真系統之間的一類仿真系統，是對復雜系統進行實驗研究的經濟有效手段，在實戰化教學改革中能夠發揮其特有的優勢。如筆者所在實驗室將建成汽輪機控制保護系統半實物仿真平臺，汽輪機對象部分采用虛擬模型替代，控制保護系統采用實物系統，大大縮減了經費投入和維護成本，可進一步豐富和創新實踐教學內容。

（四）建設智慧化教室

建設智慧化教室，為課程教學提供更好的教學環境。作為數字化教室發展的新階段，智慧教室是隨著物聯網、智能技術發展而產生的新型數字化教室，有利于實現高效學習、個性化學習和合作探究學習等，為課程教學改革提供有力支撐。

四、以實裝系統為依托，精心構造和組織貼近實戰的演練演訓，筑牢學員任職基礎

首次任職課程擔負著培養學員首次任職能力的重要任務，須兼顧培養學員的戰斗作風、團結協作意識和崗位業務能力。在學員畢業前，開展綜合演練和實戰化操演，對于錘煉學員作風、鞏固專業基礎、提高組織指揮能力、打牢學員任職基礎等具有重要意義。

（一）通過實際操演，鍛煉學員組織指揮能力

大型艦船動力系統是一個龐大復雜的有機整體，眾多設備間相互關聯、相互影響，工作時需各部位密切配合方可保證系統正常運行。因而復雜動力系統的運行管理是一項系統性極強和復雜度極高的工作，要求崗位人員具有足夠的專業水平和組織能力。依托實驗室全工況運行實裝系統，通過設置出海前檢查、正常和緊急備戰備航、航渡、變工況、拋錨、夜航、停車等科目，使學員熟悉系統操作運行的流程，培養其優良的戰斗作風，鍛煉學員的組織指揮能力，為崗位任職奠定重要基礎。

（二）通過實裝操作，強化學員崗位專業技能

一是將學員輪流分配至系統各個戰位，通過對實際裝備的啟動、運行、管理和停機等系列操作，培養學員的實際操作能力，減輕學員的本領恐慌，幫助學員結合課堂理論知識，深化對相關理論的理解；在實際操作中強化學員的動手能力和實踐能力，引導學員在實裝管理中發現問題與解決問題，實現對學員綜合能力的鍛煉和塑造，有利于促使學員實現從院校學習到部隊任職的平穩過渡。二是通過預設裝備故障、開展裝備檢修等，培養學員的故障排除和應急處置能力，使其養成問題面前冷靜思考、不驚慌失措的強大心理素質和頑強戰斗作風，樹立用知識戰勝困難的信念，為走向實際崗位提供強大精神力量和專業自信，這些對學員的長遠職業發展至關重要。

（三）優化演練的組訓和考核方式，促進演練演訓實效

一方面，積極推行兼職士官教員制度，加大演練演訓的指導力度，確保訓練的安全、效率和質量；另一方面，完善演練演訓考核機制，邀請部隊業務專家參與考核，采取多名評判員共同打分等方式，并實行逐個點評反饋機制，確?？己斯ぷ骺茖W、公正，發揮考核工作的促教促訓促學功能，保證演練工作最大限度貼近部隊實際，使學員所學所練即為部隊所需，提高演練演訓實效。