高校圖書館員科研合作意愿及其影響因素分析

彭霞，熊澤泉，楊莉（華東師范大學(xué)圖書館）

隨著科研問題復(fù)雜度的日益增加以及多學(xué)科知識(shí)要素的快速融合，學(xué)術(shù)交流模式與科研組織形式發(fā)生劇烈變化，科研合作成為各學(xué)科尤其是跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者應(yīng)對(duì)復(fù)雜科研環(huán)境變化的主流科研方式，尤其近年來隨著大數(shù)據(jù)、數(shù)字人文等新興領(lǐng)域的發(fā)展和提出，圖書情報(bào)界的科研合作現(xiàn)象開始出現(xiàn)明顯增長。圖書館員的科研創(chuàng)新能力對(duì)圖書館的創(chuàng)新服務(wù)具有積極的推動(dòng)作用，部分學(xué)者開展對(duì)高校圖書館員科研水平和科研現(xiàn)狀的研究，但對(duì)影響和促進(jìn)館員科研合作的因素方面還缺乏實(shí)證研究。鑒于此，本研究以高校圖書館員為研究對(duì)象，對(duì)高校圖書館員科研合作意愿現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行調(diào)查分析。

1 研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)回顧

1.1 圖書館員的科研合作

隨著高校圖書館的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)高校圖書館員的要求不斷提高，高校圖書館員不僅需要具備基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有建立在良好信息素養(yǎng)與技術(shù)能力之上的學(xué)術(shù)能力。而培養(yǎng)館員的科研能力是圖書館服務(wù)工作的內(nèi)在要求，也是提升館員職業(yè)地位的有效途徑，更是專業(yè)化發(fā)展的客觀需求。學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量是衡量和評(píng)價(jià)大學(xué)圖書館及其館員科研能力的重要指標(biāo)，而科研合作對(duì)提高研究效率和學(xué)術(shù)質(zhì)量的優(yōu)勢則早已被眾多研究證實(shí)。圖書館員開展科研合作有助于提升館員自身科研能力和科研水平，且有利于促進(jìn)圖書館學(xué)科發(fā)展和服務(wù)創(chuàng)新。

目前，已有不少學(xué)者采用文獻(xiàn)計(jì)量和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等方法對(duì)圖書館員的科研合作進(jìn)行研究，盡管基于合著論文的科研合作測量方法存在一定的局限性，但目前科學(xué)界仍主要以合著論文作為研究科研合作的一種間接的測度方法。對(duì)合著論文的分析角度可以分為合作率、合作強(qiáng)度、合著類型、合作網(wǎng)絡(luò)等［1］。總體而言，國內(nèi)高校圖書館員的科研合作現(xiàn)狀表現(xiàn)為合作率緩慢上升，但總體合作率要略低于國外。如，葉佩珍［2］發(fā)現(xiàn)廣西高校圖書館員科研合著率由2000年的19.8%增長至2008年的36.9%，總體合著率為26.7%；韓瑞珍等［3］基于CSSCI數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)圖書館員論文合著率由2011年的40%增長至2015年的46%，5年的總體合著率為42%；Ramos-Eclevia等［4］統(tǒng)計(jì)的東南亞國家聯(lián)盟的各國高校圖書館員在2011—2016年間的合作率為60.8%；Blecic等［5］發(fā)現(xiàn)美國高校圖書館員的合作率由2003—2007年的48.62%增長至2008—2012年的53.55%，10年總體合作率為51.04%。

1.2 科研合作的影響因素

國內(nèi)外在科研合作的影響因素研究存在不少相似之處，本研究將其大致歸納為個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外部組織環(huán)境以及個(gè)體特征變量三個(gè)維度。

（1）個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)層面主要是從研究人員感知到科研合作所帶來的優(yōu)勢方面體現(xiàn)，如趙君等［6］提出了包括生產(chǎn)動(dòng)機(jī)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)和社會(huì)動(dòng)機(jī)在內(nèi)的3種科研合作動(dòng)機(jī)。其中，生產(chǎn)動(dòng)機(jī)是國內(nèi)外學(xué)者均認(rèn)為最為普遍的個(gè)人動(dòng)機(jī)，即科研合作可以增加成果產(chǎn)出和提高科研質(zhì)量。除此之外，提高科學(xué)知名度和認(rèn)可度、增進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能、分擔(dān)科研任務(wù)、提供新的見解或觀點(diǎn)、拓寬人際關(guān)系網(wǎng)等同樣也是較為主要的科研合作個(gè)人動(dòng)機(jī)［7］。

（2）外部組織環(huán)境層面則主要是由于科學(xué)研究大背景環(huán)境發(fā)展對(duì)研究人員科研合作的影響。如，Katz［7］、趙蓉英［8］等在總結(jié)科研合作的影響因素中提到日益復(fù)雜的科學(xué)問題、學(xué)科專業(yè)度和職業(yè)度的增加，迎合鼓勵(lì)合作的科研政策，應(yīng)對(duì)多學(xué)科交叉或跨學(xué)科研究的需要等宏觀環(huán)境層面對(duì)科研合作的影響。這些外部環(huán)境除對(duì)研究人員的合作產(chǎn)生促進(jìn)影響，還存在一定的阻礙因素，包括空間距離、文化差異或沖突等。如Katz等認(rèn)為阻礙科研合作的原因包括經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、管理成本以及文化沖突等，且在交通并不便利的過去，空間距離也會(huì)對(duì)合作程度產(chǎn)生影響，具體表現(xiàn)為隨著空間距離的增加，合作程度呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)下降［7］。類似的觀點(diǎn)在賈茜等［9］的研究中也有體現(xiàn)，即隨著地理距離的增大，跨地區(qū)、跨省區(qū)、跨國家的合作比重依次減小。此外，社交距離也會(huì)影響合作關(guān)系的開展，具有平等地位的合作比不平等合作更容易開展。國內(nèi)部分學(xué)者針對(duì)中國學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)政策背景，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)制度中署名順序要求是阻礙高校教師科研合作最突出的原因。

（3）除個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外部組織環(huán)境，個(gè)體特征也是常被認(rèn)作影響科研合作的因素之一。如王春雷［10］對(duì)廣西高校教師科研合作影響因素的調(diào)查結(jié)果顯示，職稱、年齡和學(xué)歷顯著影響科研合作狀態(tài)。藍(lán)曄等［11］對(duì)不同背景特征的教師科研合作意愿是否存在差異性的研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科領(lǐng)域、不同年齡段教師間科研合作意愿存在顯著差異性，但不同性別、不同研究類型和不同職稱教師間的科研合作意愿沒有明顯區(qū)別。

上述關(guān)于科研合作影響因素的研究文獻(xiàn)主要以院系科研人員為主要研究對(duì)象，鮮少有研究對(duì)國內(nèi)高校圖書館員合作意愿影響因素進(jìn)行實(shí)證分析，僅有少量研究以個(gè)館為研究對(duì)象，研究館員合作的影響因素。而高校圖書館員與院系科研人員在工作性質(zhì)、科研壓力等方面存在一定的差異性，影響兩者科研合作的因素也會(huì)有所不同。因此，本研究擬采用調(diào)查問卷的方式，從更大樣本范圍研究高校圖書館員科研合作意愿現(xiàn)狀及影響因素，以期為提高高校圖書館員科研合作水平提供理論參考和數(shù)據(jù)支撐。

2 理論假設(shè)與研究方法

在綜合已有研究和對(duì)國內(nèi)外有關(guān)科研合作進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書館員自身工作特性，分別從個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外部組織環(huán)境兩方面，選取學(xué)術(shù)利益、聲望名譽(yù)、人際關(guān)系、組織支持、同行影響、資源可用性以及風(fēng)險(xiǎn)阻礙這7個(gè)潛在影響因素，同時(shí)將個(gè)體背景特征作為控制變量引入分層回歸模型中，基于多維度、多角度綜合分析高校圖書館員科研合作意愿影響因素。

（1）學(xué)術(shù)利益。學(xué)術(shù)利益是指科研合作的學(xué)術(shù)收益或?qū)W術(shù)優(yōu)勢，主要包括有改善科研質(zhì)量、提高科研效率、增加科研成果以及激發(fā)科研靈感的程度［12］。馮志剛等［13］對(duì)科研人員跨學(xué)科合作影響因素進(jìn)行了分析，認(rèn)為當(dāng)科研人員感知到開展跨學(xué)科合作對(duì)自己科研工作有所幫助并能獲得更多利益時(shí)，會(huì)對(duì)科研合作態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。由此，本研究提出如下假設(shè)：H1：學(xué)術(shù)利益對(duì)圖書館員科研合作有正向相關(guān)關(guān)系。

（2）聲望名譽(yù)。聲望名譽(yù)是合作者可相互分享其中一種資源。一方面，當(dāng)合作者具有較高學(xué)術(shù)地位時(shí)，論文發(fā)表動(dòng)機(jī)主要是提高其社會(huì)聲譽(yù)，尤其是具有利他動(dòng)機(jī)的合作者更享受在合作中因幫助他人所帶來的聲望名譽(yù)［8］。另一方面，年輕或缺乏經(jīng)驗(yàn)的科研人員在與學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位更高的合作者進(jìn)行科研合作時(shí)，更容易因此提高自己科學(xué)成果的知名度和認(rèn)可度［14］。由此，本研究提出如下假設(shè)：H2聲譽(yù)名望對(duì)圖書館員科研合作有正向相關(guān)關(guān)系。

（3）人際關(guān)系。科研合作作為一種社會(huì)行為，科研人員的合作動(dòng)機(jī)還表現(xiàn)在建立新的社會(huì)關(guān)系或者鞏固已有的社會(huì)關(guān)系方面，如可以通過合作拓寬自己在學(xué)術(shù)社交圈的人際關(guān)系網(wǎng)［8］。國外已有研究表明高校圖書館員可以通過與院系教師開展合作而改善或促進(jìn)關(guān)系，從而有助于學(xué)科服務(wù)工作的開展，進(jìn)而提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量［15］。由此，本研究提出如下假設(shè)：H3人際關(guān)系對(duì)圖書館員科研合作有正向相關(guān)關(guān)系。

（4）組織支持。近年來，不少科研管理部門頒布了一系列鼓勵(lì)合作的科研政策，這些組織支持的科研政策在一定程度上成為誘導(dǎo)科研人員進(jìn)行合作的重要因素，具體包括獎(jiǎng)勵(lì)、上級(jí)壓力等［13］。由此，本研究提出如下假設(shè)：H4組織支持對(duì)圖書館員科研合作有正向相關(guān)關(guān)系。

（5）同行影響。在本研究中，同行影響是指高校圖書館員身邊同事開展科研合作的行為會(huì)對(duì)其自身的合作意愿產(chǎn)生影響。如，加拿大高校圖書館員積極發(fā)展圖書館內(nèi)外的學(xué)術(shù)社區(qū)，在全國高校圖書館培育良好的研究文化，以此促進(jìn)館員開展科研活動(dòng)［16］。由此，本研究提出如下假設(shè)：H5同行影響對(duì)圖書館員科研合作有正向相關(guān)關(guān)系。

（6）資源可用性。資源可用性是指對(duì)開展科研合作所需的時(shí)間、精力和機(jī)會(huì)的評(píng)估［13］，科研活動(dòng)的復(fù)雜性導(dǎo)致很多時(shí)候僅憑個(gè)人或單個(gè)組織難以滿足科學(xué)研究的需要，故此需要采用合作的方式共享科研資源，以實(shí)現(xiàn)科研整體效益最大化［8］。高校圖書館員對(duì)周邊潛在合作者的研究偏好是否熟悉，其研究領(lǐng)域是否與自身需求匹配，都會(huì)影響?zhàn)^員合作意愿。由此，本研究提出如下假設(shè)：H6資源可用性對(duì)圖書館員科研合作有正向相關(guān)關(guān)系。

（7）風(fēng)險(xiǎn)阻礙。王春雷［10-11］等的調(diào)查研究中均有發(fā)現(xiàn)制度性因素是當(dāng)前阻礙科研合作開展的主要原因，即非第一作者的論文在評(píng)職稱時(shí)基本不被承認(rèn)。而經(jīng)濟(jì)利益沖突則表現(xiàn)為當(dāng)科研合作獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，與合作者之間可能會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益分配不均的問題存在［7］。由此，本研究提出如下假設(shè)：H7風(fēng)險(xiǎn)阻礙對(duì)圖書館員科研合作有負(fù)向相關(guān)關(guān)系。

（8）個(gè)體特征變量。有研究發(fā)現(xiàn)科研合作存在明顯的性別差異，此外年齡和學(xué)科領(lǐng)域也是影響科研合作率差異的重要因素［17］。在之前的研究中，個(gè)體特征變量對(duì)科研合作行為會(huì)產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，即作為控制變量進(jìn)行考慮［17］。因此，本研究中的個(gè)體特征變量暫不做正、負(fù)向影響的假設(shè)。在參考已有研究的基礎(chǔ)上，本研究先對(duì)個(gè)體特征變量進(jìn)行差異性分析，再選取存在顯著性影響的個(gè)體變量參與到后續(xù)模型分析中。本研究采用分層回歸模型方法，可同時(shí)考慮多個(gè)變量對(duì)高校圖書館員科研合作意愿的整體影響，再通過逐步添加個(gè)體特征變量、個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)以及外部組織環(huán)境變量，對(duì)以上理論假設(shè)進(jìn)行模型驗(yàn)證，并對(duì)不同維度影響因素的重要程度進(jìn)行排序。

3 問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集

問卷主體分為兩個(gè)部分。第一部分主要涉及圖書館員的個(gè)人基本信息，共10題，包括年齡（Q1）、性別（Q2）、學(xué)歷（Q3）、學(xué)科背景（Q4）、崗位類型（Q5）、職稱（Q6）、職位（Q7）、從業(yè)時(shí)間（Q8）、過去是否有過科研合作經(jīng)歷（Q9已發(fā)表合著論文；Q10已參與科研合作項(xiàng)目）。第二部分為問卷核心測量量表部分，主要對(duì)圖書館員科研合作意愿及其影響因素進(jìn)行調(diào)查，共20題（Q11-Q30），均采用李克特5分量表形式，“1”代表非常不同意，“5”代表非常同意。其中，“Q11：我想要開展科研合作”用于測量圖書館員的科研合作意愿強(qiáng)度。針對(duì)學(xué)術(shù)利益、聲望名譽(yù)、人際關(guān)系、組織支持、同行影響、資源可用性以及風(fēng)險(xiǎn)阻礙等方面共設(shè)計(jì)19個(gè)題項(xiàng)，詳細(xì)問卷問題見表1。

表1 測量量表（Q12-Q30）

在正式發(fā)放問卷之前，首先對(duì)本研究作者所就職的高校圖書館進(jìn)行小范圍的預(yù)調(diào)研，共回收了100份問卷，并隨機(jī)邀請個(gè)別館員對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行意見反饋。之后，針對(duì)他們的反饋意見和感受對(duì)問卷進(jìn)行適當(dāng)修改或刪減，包括優(yōu)化一些測試效果相近的指標(biāo)、刪除個(gè)別測試價(jià)值不高的指標(biāo)、調(diào)整測試順序及對(duì)問卷措辭進(jìn)行優(yōu)化等，個(gè)別刪減的問卷題項(xiàng)在表1中有標(biāo)注。

在2021年4月底至8月中旬期間，正式通過“問卷星”平臺(tái)發(fā)布調(diào)查，同時(shí)利用E-mail、網(wǎng)絡(luò)社交軟件（如微信、QQ群）等途徑，對(duì)全國部分高校圖書館員發(fā)送問卷鏈接或二維碼。此外，還通過獲取各高校圖書館官方網(wǎng)站的館員公開聯(lián)系方式，一對(duì)一聯(lián)系部分館員，并請其幫忙轉(zhuǎn)發(fā)同事或同行好友。為避免重復(fù)填答，將同一設(shè)備填寫的上限設(shè)為1次，剔除掉答題時(shí)間少于1分鐘或測量量表選同一選項(xiàng)（即Q12-Q30題全選“一般”）的無效問卷，共回收318份有效問卷，后續(xù)的研究均基于這318份問卷展開分析。

4 分析與討論

4.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析

表2為高校圖書館員的基本信息統(tǒng)計(jì)情況。調(diào)查樣本年齡主要集中在26—45歲年齡區(qū)間，占比74.84%；女性館員占71.70%，約是男性館員的2.53倍，這種性別比例與圖書館的行業(yè)性質(zhì)有關(guān)；教育程度以碩士為主，占比63.52%；學(xué)科領(lǐng)域劃分為社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和人文學(xué)科三大類，分別占比53.46%、31.13%和15.41%；崗位類別以參考咨詢類圖書館員最多，占比33.65%；職稱方面以中級(jí)職稱館員最多，占比51.26%；職位以普通館員占比63.52%，約是領(lǐng)導(dǎo)館員的1.72倍；從業(yè)時(shí)間上，從業(yè)超過12年的館員占比45.60%；33.65%的館員在過去未曾發(fā)表過合著論文，40.57%館員發(fā)表過1—2篇合著論文；有81.76%的館員參與過科研合作項(xiàng)目，主要集中在1—2個(gè)和3—5個(gè)項(xiàng)目，18.24%的館員從未參與過科研合作項(xiàng)目。

表2 樣本個(gè)體特征描述性統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查樣本中館員合作意愿強(qiáng)度平均得分為3.855，處于中等偏上的水平，圖1為樣本館員科研合作意愿強(qiáng)度分布。由圖1可見，絕大多數(shù)高校圖書館員對(duì)科研合作的意愿處于“愿意”和“非常愿意”的水平，分別占到43.08%和25.16%。有26.10%的館員對(duì)于科研合作保持中等強(qiáng)度意愿，極少部分館員“不愿意”或“非常不愿意”進(jìn)行合作，占比分別為2.20%和3.46%。

圖1 高校圖書館員科研合作意愿強(qiáng)度分布

4.2 不同個(gè)體特征的館員合作意愿差異性分析

本研究采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)（二分類變量）和ANOVA檢驗(yàn)（3組及以上分組變量）對(duì)不同個(gè)體特征館員的合作意愿進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)僅學(xué)科背景、合著論文和合作項(xiàng)目對(duì)館員合作意愿產(chǎn)生顯著性差異影響（F=3.170、3.710、3.553，p＜0.05），而其余變量均未通過顯著性檢驗(yàn)。為進(jìn)一步分析組間差異性，若方差齊性，事后多重檢驗(yàn)方法選擇最常用的LSD（最小顯著差異）法，若方差不齊，則選用Tamhane’s T2法進(jìn)行兩兩比較［18］。從表3的比較結(jié)果中可以看到，具有自然科學(xué)專業(yè)背景的館員的合作意愿要顯著強(qiáng)于人文學(xué)科背景的館員的合作意愿，發(fā)表過3-5篇合著論文的館員的合作意愿要顯著強(qiáng)于未發(fā)表過合著論文的館員，參與5個(gè)以上項(xiàng)目的館員的合作意愿要顯著強(qiáng)于未參與過科研合作項(xiàng)目的館員。比較結(jié)果表明過去的合作經(jīng)驗(yàn)對(duì)館員合作意愿會(huì)產(chǎn)生顯著的差異性影響，這與賈茜等［9］的研究結(jié)果部分類似，即基金項(xiàng)目越多，合著率越高，基金項(xiàng)目所涉范圍越廣泛，科學(xué)合作越緊密，同時(shí)也表明基金項(xiàng)目的支持可以有效地促進(jìn)科研合作。

表3 不同學(xué)科背景、合著論文和合作項(xiàng)目的館員合作意愿差異比較

4.3 問卷量表信度分析與效度分析

為保障后續(xù)模型分析結(jié)果的穩(wěn)健性，需要對(duì)問卷中的測量量表數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)。本研究采用Cronbach's α系數(shù)對(duì)問卷量表的內(nèi)部一致性進(jìn)行評(píng)估，α系數(shù)越高，測量誤差越小。一般認(rèn)為0.6＜α＜0.7時(shí)，信度尚可，0.7＜α＜0.8時(shí)，信度較高，α＞0.8時(shí)，信度理想［13］。此外，采用因子分析方法對(duì)問卷的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)。信度分析和效度分析結(jié)果見表4，由分析結(jié)果可知，各潛在影響因素的Cronbach's α系數(shù)在0.603~0.933之間，均大于0.6，表明問卷信度總體尚可。各測量題項(xiàng)的因子載荷均大于0.5，問卷總體KMO值為0.873，通過巴特利特球形度檢驗(yàn)（p＜0.01），表明問卷總體效度較好。

表4 信度分析和效度分析結(jié)果

4.4 分層回歸模型結(jié)果分析

本研究采用分層回歸模型進(jìn)行深入系統(tǒng)分析，以探究不同維度的影響變量對(duì)高校圖書館員合作意愿的影響程度。在構(gòu)建分層回歸模型時(shí)，將高校圖書館員的合作意愿程度作為因變量，將學(xué)科背景、合著論文和合作項(xiàng)目作為控制變量，放在模型的第一層；分別將3種個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)（學(xué)術(shù)利益、聲望名譽(yù)與人際關(guān)系）和4種外部組織環(huán)境（組織支持、同行影響、資源可用性和風(fēng)險(xiǎn)阻礙）作為模型的自變量依次加入到模型的第二層與第三層中，進(jìn)而分析不同維度影響因素對(duì)合作意愿的影響效應(yīng)。

模型整體擬合以及標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù)估計(jì)結(jié)果如表5所示。在模型1中，合作論文和合作項(xiàng)目與館員合作意愿強(qiáng)度呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系，而學(xué)科背景雖與合作意愿負(fù)相關(guān)但不顯著，表明在過去發(fā)表合作論文和參與合作項(xiàng)目越多，累積的合作經(jīng)驗(yàn)越豐富，館員合作意愿越強(qiáng)。模型2中，合作論文和合作項(xiàng)目與館員合作意愿強(qiáng)度呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系，新增加的學(xué)術(shù)利益、聲望名譽(yù)與人際關(guān)系3種個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)與館員合作意愿之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，假設(shè)H1、H2、H3成立，表明館員感知開展科研合作獲得的學(xué)術(shù)利益、聲望名譽(yù)以及人際關(guān)系越多，合作意愿越強(qiáng)。模型3中，發(fā)現(xiàn)合著論文、學(xué)術(shù)利益、聲望名譽(yù)、人際關(guān)系、資源可用性和風(fēng)險(xiǎn)阻礙等6個(gè)變量對(duì)館員合作意愿產(chǎn)生顯著影響，其中風(fēng)險(xiǎn)阻礙為負(fù)相關(guān)，其余變量為正相關(guān)，假設(shè)H1、H2、H3、H6、H7成立，H4、H5不成立，則表明館員感知開展科研合作獲得的學(xué)術(shù)利益、聲望名譽(yù)以及人際關(guān)系越多，合作意愿越強(qiáng)。同時(shí)，館員在開展科研合作中所需的資源越充足，則合作意愿會(huì)更強(qiáng)，如時(shí)間精力和合作伙伴熟悉程度。然而，館員在合作過程中感知到的風(fēng)險(xiǎn)阻礙越多，合作意愿就會(huì)越弱，阻礙包括合作中可能產(chǎn)生的署名爭議和經(jīng)濟(jì)利益糾紛。

表5 分層回歸分析結(jié)果

隨著每一層回歸模型自變量的增加，調(diào)整后的R2逐漸增大（0.048→0.355→0.426），說明模型擬合效果不斷提高。而在此過程中，個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)變量的加入，回歸模型的R2增加最大（△R2=0.310），其次為外部組織環(huán)境變量（△R2=0.077），R2增量最少為個(gè)體特征變量（△R2=0.057）。分層回歸模型的結(jié)果表明三個(gè)維度對(duì)高校圖書館員合作意愿的影響程度依次為：個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)＞外部組織環(huán)境＞個(gè)體特征。通過對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù)可進(jìn)一步分析每一維度中變量的影響效應(yīng)。個(gè)體特征變量維度，合作論文在3個(gè)模型中均存在顯著影響，但影響效應(yīng)逐步減少，而合作項(xiàng)目在模型3中，不存在顯著影響，表明發(fā)表合著論文的經(jīng)驗(yàn)相較于合作項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)對(duì)館員合作意愿影響程度更大；個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)維度中，3個(gè)變量均在模型2、3中存在顯著影響，但學(xué)術(shù)利益對(duì)合作意愿的影響程度要強(qiáng)于聲望名譽(yù)和人際關(guān)系；外部組織環(huán)境維度中，資源可用性相比較風(fēng)險(xiǎn)阻礙對(duì)合作意愿的影響程度要高。

5 結(jié)論

本研究通過對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析了解目前高校圖書館員科研合作意愿現(xiàn)狀，并基于分層回歸模型，從個(gè)體特征、個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外部組織環(huán)境三個(gè)維度出發(fā)，探討不同因素對(duì)館員科研合作意愿的影響。

總體上，高校圖書館員科研合作意愿較強(qiáng)，約有78.24%的館員表示強(qiáng)烈或非常強(qiáng)烈的合作意愿。個(gè)體特征對(duì)館員科研合作意愿的差異性影響分析結(jié)果顯示，學(xué)科背景、合著論文、合作項(xiàng)目對(duì)館員合作意愿有顯著影響，其余個(gè)體特征變量，如年齡、性別、學(xué)歷等均未對(duì)館員合作意愿產(chǎn)生顯著影響。基于分層回歸模型的分析結(jié)果來看，個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)合作意愿影響程度最大，外部組織環(huán)境次之，而個(gè)體特征影響最小。由各變量具體影響效應(yīng)對(duì)比來看，學(xué)術(shù)利益是最突出的個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)因素，而資源可用性則是最重要的外部組織環(huán)境因素，發(fā)表合著論文的經(jīng)驗(yàn)比參與合作項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)對(duì)合作意愿影響程度更大。

本研究基于分層回歸模型驗(yàn)證了圖書館員合作意愿的影響因素，對(duì)促進(jìn)圖書館員科研合作和圖書館學(xué)術(shù)質(zhì)量提升具有重要意義。結(jié)合本研究結(jié)果，圖書館員科研合作的優(yōu)勢充分體現(xiàn)在個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)上，尤其是合作帶來的學(xué)術(shù)利益對(duì)館員學(xué)術(shù)能力的發(fā)展和職稱晉升的影響最為突出。而外部組織環(huán)境作為管理層可調(diào)控的影響因素，管理人員可以著重從該方面進(jìn)行改善管理措施，以促進(jìn)高校圖書館員科研合作，從而提升圖書館的學(xué)術(shù)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。