培養學生英語語感的實踐與思考

梁冰

語言學習是一個漫長的過程，教師需要注重長期積累，采取循序漸進的教學方式來引導學生，激勵學生。與其他語言相比，英語語感的培養必不可少，語感對提升學生的英語思維能力和水平意義重大。英語語感，又稱英語思維，是人腦不經過邏輯思考和具體分析，直接把語言和語義進行非意識轉換的思維過程，通俗地講，就是對語言的一種直接的“感覺”。傳統的小學英語教學關注詞匯的學習、語法知識的傳授、以及閱讀的指導。教師將主要精力和時間放在以上三方面的提升上，忽略了學生語感的培養，所采取的教學模式較為簡單。在新課改之后，社會各界對小學英語教學提出了較高的要求，教師除了需要按照教材大綱提升學生的詞匯量、加大閱讀量之外，還應該采取創造性的教學策略培養學生的語感，幫助學生樹立英語思維，深入了解英語背后的人文、科學、社會和文化元素，主動實現學以致用。根據小學教育階段英語語言基礎性教學的原則，綜合考察學生年齡層的身心發展特征，對于小學英語學科教學過程中如何培養語感做了以下實踐：

一、創設英語教學情境。 創設真實情境，真實的英語情境能激起學生的學習興趣，喚起學生的求知欲和好奇心，促使他們積極、主動地參與課堂交際活動，親身體驗語言學習的樂趣。教師在創設情境之前要善于就地取材，深入鉆研教材，詳細解讀文本，基于學生的生活經驗和知識儲備，創設真實的教學情境。同時，教師在英語課堂教學中應充分借助教材各單元活動板塊，如：趣味游戲、角色表演、調查活動、你聽我說等，緊扣單元主題語境、板塊功能目標和學生實際學情，創設活潑有趣的活動情境，盡可能多地給學生創造動腦、動口、動手的語言實踐機會，促進學生語言能力與思維能力的發展。

二、課前善用英語歌曲。英語歌曲對提高學生的語言技能有積極作用，有助于學生形成良好的聽力、正確的語音語調、富有情感的表現力。教師以提升學生的英語思維能力及水平為重點。教師需要將更多的富有文化色彩融入語言環境中，提升學生的英語思維，讓學生主動利用英語思維完成學習任務，主動接受思維鍛煉和引導，強化個人的感知覺，將英語作為個人的第二語言，利用英語表達想法及意見。比如課前三分鐘播放英語歌曲，為學生的英語語感培養提供更多的機會和平臺。歌曲既可以是源于課本，也可以源于經典英文兒歌。比如《Ten little fingers》，《twinkle twinkle little star》，《Happy monkey》、《We wish you a merry christmas》、字母歌等。

三、課堂大膽口語表達。英語是一門發聲的語言，所以想要表達自己的情感就應該通過嘴巴說出來，而在表達正確的語言過程中，慢慢的培養語感。想要提高英語的語感就應該多說、多聽、多寫、多看、多背。而多說在英語語感培養的過程當中是非常重要。一年級的學生喜好模仿，在模仿說話的過程當中慢慢體會到說話的思維方式。教師調整教學思路及方向，在課堂上應盡量說英語，用英語組織教學。通過手勢、動作、音調、實物、媒體等輔助手段來組織教學，用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會。課堂上，人人有機會大膽表達，人人可以參與課堂、互動課堂。教師創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維表達。

四、每天進行聽力訓練。聽力訓練可以很好地培養英語語感。每天堅持聽英語，然后加強耳朵多次刺激和英語的侵染，那么英語的感覺就會一天比一天強。英語聽力可以選擇課本英語，可以選擇適合一年級學生的英文小故事等。一年級基礎知識扎牢，課文是首選。看似簡單的單詞與句子，一遍一遍地傾聽與模仿，學生在過程中習得語感。學有余力的學生選擇適合的英文繪本或動畫，比如《牛津樹》、《小餅干》、《迪士尼神奇英語》、《查理與羅拉》等系列，堅持每天的浸染式學習，把孩子浸泡在英語環境中。

五、課后盡力模仿學習。通過英語的影視作品來大量模仿學習。看英文電影、英語電視、聽英語廣播、唱英文歌、背誦名人演講后自己演講等方法都可以很有效果的培養起來英語語感。如果多種類渠道來提高自己對英語接觸的機會越多，那么英語語感的提高就越迅速。通過模仿，擴大詞匯量，培養學生語感。在模仿中，把音發到位，重點放在熟悉程度和流利程度上，提高口腔肌肉的反應速度。另外，不同學生的學習能力、學習基礎和興趣差異較大。在鼓勵學生課外閱讀時，教師還需要注重層次化的引導，關注不同學生的成長規律以及對英語學習的興趣，適當調整教學策略，以層次化教學為主體，給予學生更多針對性的輔導及幫助。在完成前期的主體教學環節后，教師還應該給予學生層次化的評價，以發展的眼光看待學生，肯定學生的點滴進步，讓學生意識到語感提升的重要性，從而主動與老師交流和溝通，抓住學習機會，不斷提升個人的語感，掌握適合自己的英語學習策略。這種以學生為中心的課堂教學模式對彰顯素質教育的價值意義重大。

在小學英語教學中，教師應該充分認識到語感對于培養學生語言能力的重要性。教師不僅要在課堂上創設情境培養語感，也要在課外創造條件讓學生在真實的環境中運用語言以增強語感，只有這樣，學生對英語的感受能力才會越來越強，學生對英語的實際運用能力才會逐步提高。