基于新形勢對馬克思主義理論教育路徑探究

于勝然

馬克思主義是關于無產階級和全人類徹底解放的學說，主要由馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三部分組成。我國是以馬克思思想為主要指導思想的國家，馬克思主義主要思想對我國建設發展起到了關鍵作用，是我黨利國為民的主要思想，是保障社會和諧穩定的指導思想。在新形式下馬克思主義思想如何更好踐行，需要進一步深化馬克思主義理論教育。

一、加強馬克思主義理論教育緣由

（一）加強馬克思主義教育是實現我國特色社會主義建設的根本需求

我國是以馬克思主義為指導的社會主義國家。中國特色社會主義的建設以馬克思主義思想為根本指導思想，是我國建設與轉型發展的有利武器[1]。但在新形勢下，以馬克思主義思想為根本的思想遭到了沖擊，尤其在全球經濟影響下，人們文化觀、思想觀、價值觀有了很大改變，如何在多元文化發展背景下，讓人們看清馬克思主義核心思想價值，如何在生活以及工作中踐行馬克思主義理論內容顯得尤為重要。

當前，世界形式復雜多變，中國特色社會主義建設道路上要穩定經濟、要實現統一，道阻且長。面對這些現實問題，一部分黨員干部、青少年的思想只停留在當下，目光只看到眼前，不僅沒有意識到事態的嚴重性，反而在信念和信仰上出現了動搖。如黨員干部對國家下達的政策和命令，不執行，或者錯誤執行，或者緩慢執行，貪污行賄等行為嚴重擾亂著我國的戰略部署發展，并在一定程度上損害了我黨在人們群眾的良好形象。具體到青少年身上則是無信仰、無價值觀、無愛國意識，對學習不負責、對生命不珍視等，甚至利用網絡傳播一些不真實信息、散布謠言，嚴重影響了家庭和諧和社會穩定，對我國科教興國戰略目標的實現起到阻礙作用。若上述問題不進行徹底解決，就會影響我國中國特色社會主義國家建設目標實現。

（二）多元文化需要馬克思主義理論理清本質

進入中國特色社會主義建設新階段，我國經濟發展迎來了新機遇，也面臨新挑戰。所謂的多元文化就是世界各國文化的融合，各國價值觀的結合，各國發展觀的碰撞。在發展中每個國家都有每個國家的發展理念，都有著自己的戰略部署。如果將我國文化作為人們習以為常的日常生活，那么馬克思主義思想就是人們從小接觸、做為習慣的一件物品，長時間的接觸容易使人們產生厭煩和疲倦[2]。因此，面對多元文化的沖擊，人們會不自覺地關注和熱衷新鮮外來文化，我國文化和社會主義價值觀被極大削弱。與此同時，西方勢力運用各種渠道和方式滲透思想和文化，試圖用思想和意識改變我國團結一致的局面，打破我國教育興國戰略部署。新形勢下出現的多元文化，沖擊著人們的思想和意識，使得培育學生價值、信念和信仰的馬克思主義理論缺乏了一定的時效性。可見，面對新形勢的多元化發展有必要深化馬克思主義理論教育。

二、加強馬克思主義理論教育重要意義

（一）推進馬克思主義理論常態化發展

馬克思主義是我國發展的指導思想，是思想教育中的基本內容，但高校的思想教育工作執著于學生不良習慣、不良行為的引導，而忽視了用馬克思主義培養學生價值觀、信仰和信念，一些學生不知學習意義和價值何在，學生對馬克思主義理論也缺乏學習的興趣。出現此問題的根本原因在于，馬克思主義沒有成為主流教育形態。

教育是興國之本，是強國之基。當前是我國教育體系進行了重大改革階段，時代進入了新的發展時期，編寫馬克思主義具有時代教育內容，加強黨建內容與國家發展的融合，對堅持馬克思主義指導思想，加快中國特色社會主義建設，加快人才培養，增強學生認同感有著非常重要意義，從而能夠進一步推進馬克思主義在教育中的常態化落實。而加強優化馬克思主義理論教育路徑，能夠在我國教育轉型發展時期，促進馬克思主義與其他教育內容的有機結合，有利于幫助學生辯證出學習本質，從而促進學生對馬克思主義理論的深度理解。

（二）幫助學生樹立良好價值觀

馬克思主義是思想教育中的核心內容，加強馬克思主義理論教育實施路徑，利于學生良好價值觀樹立。馬克思主義理論是從生活中得出的真理理論，融合了社會、經濟以及哲學等問題，指出了時代發展中的許多問題，也回答了發展過程中需要解決什么等問題，也就是說馬克思主義理論與社會、與教育、與學生自身成長有著十分密切的關系。而面對我國要培養什么人才、怎樣培養人才以及為誰培養人才的問題，就需要深化馬克思主義理論教育方式，提高學生理解和探索能力，優化學生價值觀培育路徑，從本質上把握馬克思主義思想教育本質，保持與教育的緊密結合，從而以科學有效的方式提高馬克思主義理論教育水平。

三、新形勢下加強馬克思主義理論教育路徑

（一）結合時代發展背景

中國特色社會主義道路的建設和發展，掀起了馬克思主義理論運用與學習的新篇章。在我國中國特色社會主義道路建設和發展過程中，從馬克思主義理論中汲取了許多營養，并充分運用在了實踐中。因此在深化馬克思主義理論教育過程中，要依據中國特色社會道路的發展與建設，把握好馬克思主義理論學習的時代問題，找準馬克思主義理論在教育中與時代發展的結合點和落腳點，展現馬克思主義學習的時代價值、時代意義。

（二）圍繞黨建發展成果

黨建百年，百年發展，驗證了馬克思主義諸多理論。在新百年發展中，我黨召開了一些列重要會議，習近平總書記也開展了多次重要講話，集中體現了黨的智慧，人民的訴求，反映了我黨在建設與發展中取得的重大成果，這是新形勢下馬克思主義運用和實踐的經驗基礎，是新形勢需要運用馬克思主義理論思想進一步豐富的主要任務。因此，在深化馬克思主義理論教育過程中，需要從以往黨建發展中總結經驗，用最具說服力的內容和經驗，讓學生看到馬克思主義運用的意義和價值，并進一步引導學生站在新的發展時期，思考馬克思主義應怎樣進一步豐富，從而讓學生具有廣闊的理論依據，抓住時代脈搏、結合時代問題，堅定馬克思主義思想在我黨、我國建設中的指導思想地位。

另外，深刻領會黨的二十大重要精神，引導學生深度理解“兩個確立”“兩個維護”“四個意識”“四個堅信”是當前教育工作的關鍵，使學生能夠運用馬克思主義闡述其內涵、理解其本質、把握其問題，并在此過程中建構情境、還原歷史景象、突出實際問題，引導學生在體驗、參與、探究、分析中，把握內涵、體會真理、領會本質、堅定信仰、強化信念，達成馬克思主義理論教育鑄魂目的。

（三）遵循教育發展規律

馬克思主義的發展是在回應時代問題中產生、在解決時代問題中發展的。不同的時代，不同的時期對馬克思主義的需求也不盡相同，因此在如何加強高校馬克思主義理論教育中，習近平總書記提出要因事而化、因時而進、因勢而新[3]。任何事物發展都有著一定的規律，具體到馬克思主義理論，這種規律就是邏輯規定的具體和深化，是現實生活發展的規律，是人類文明不斷進步的表現。從什么是規律，規律怎樣發展等，馬克思主義理論中都進行了一一揭示。對于教育而言，我們需要做的是深化對規律結論的研究和認知，也就是說要依照當下的教育發展規律，通過交流、引導、探究等方式與學生進行互動學習，讓學生從表現認知逐漸轉變為形象認知，從概念理解逐漸轉變為實踐運用理解，這樣才能夠培育學生馬克思主義思維，發揮馬克思主義育人功效。

四、結語

綜上所述，在新時代，教育形式、教育內容、教育理念和教育目標等都出現了新的發展和變化，從時代、黨建、教育發展規律幾個層面找準馬克思主義理論教育創新路徑切入點和落腳點，從而全面、具體地加強學生馬克思主義思想建設，以此為國家、為人民培養出高素質、高能力人才，推進中國特色社會主義道路蓬勃發展。中國軍轉民