延安時期中國共產黨開展青年思想政治教育的方法探析

梁艷

習近平總書記指出，我們的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。在許多重要場合，黨和國家都展現出對青年的期望，可見青年在歷史發展過程中起著十分重要作用。一直以來，黨對青年群體的重視從未減弱。由于青年群體的特殊性，延安時期黨對青年采取針對性的思想政治教育，這是我國思想政治教育歷史上的寶貴實踐，對新時代開展青年思想政治教育提供時代價值。

一、延安時期中國共產黨開展青年思想政治教育的時代背景

延安時期黨面臨著復雜的國際國內形勢，黨必須放手發動群眾，團結廣大青年，充分發揮青年作用。首先，中國和日本的矛盾空前激化。九一八事變拉開了世界反法西斯戰爭的東方戰場帷幕，日本開啟了長達十四年的侵華戰爭，中國社會主要矛盾已經轉變為中華民族和帝國主義的矛盾。其次，陜甘寧邊區是敵后抗日的總后方，中國共產黨的“抗日、民主、自由、平等”的方針得到全國青年的強烈支持，大量青年的來到使延安成了青年夢想開始的地方。黨為了提高青年的思想覺悟，先后創立了中國人民抗日軍政大學、陜北公學、中國女子大學等學校，這些學校為黨培養了大批優秀的后備力量。最后黨第五次“反圍剿”失敗被迫長征，黨經過長征后，革命隊伍力量縮減，需要快速壯大革命力量，為爭取抗日勝利做好準備。

二、延安時期中國共產黨開展青年思想政治教育的方法

（一）理論灌輸與生活實踐相結合的方法

理論灌輸法指在理論講授、理論宣傳、理論學習等方式過程中，教育者有目的、有計劃地將馬克思主義基礎理論傳授給受教育者，引導受教育者形成一定社會所要求的思想道德價值觀。理論灌輸法是一種基本的思想灌輸方法，是延安時期青年主要的學習方式，包括理論教育、理論培訓及理論宣講等，其中馬克思主義理論的學習是延安時期青年學習的主要思想理論。由于延安時期青年成分復雜，青年未進行馬克思理論系統的學習，對馬克思主義認識存在完整性和準確性問題，因此黨需要對青年進行馬克思主義理論的灌輸。為此中國共產黨創辦了許多高等學校，對青年進行思想政治教育授課，將馬克思主義相關理論著作、黨的方針、政策等內容傳授給青年，提高青年的思想意識和對革命情勢認識。青年通過對馬克思理論的系統學習后形成了正確的世界觀，認識到自己肩負的時代使命，為革命事業貢獻自己的力量。

（二）正面教育與反面教育相結合的方法

正面教育是黨在延安時期對青年進行思想政治教育的重要方法之一。正面教育指用具有典型的先進人物和事跡的學習，感染受教育者，提高受教育者的思想認識，推動其思想的轉變。對延安時期青年的教育，毛澤東希望青年應當用典型的經驗，讓自己按照黨的正確道路發展，對青年教育的榜樣選擇應該具有典型性和正面作用，發揮典型教育的作用。首先青年要向典型先進人物學習。延安時期毛澤東對白求恩的偉大國際主義精神進行高度贊揚，號召每位共產動員都要學習他的無私奉獻精神。此外，對于劉胡蘭不畏強敵，永不屈服的精神進行稱贊，為她題下“生的偉大，死的光榮”八字，劉胡蘭精神和白求恩精神是值得每個青年學習的榜樣示范者。其次中國共產黨領導人本身為青年樹立了典型。毛澤東自己對于邊區同志給自己做新棉衣的要求果斷拒絕，他認為當前人民大眾生活艱難，自己應該帶頭勤儉節約，最終他憑借一件舊毛衣過了好幾個冬天[1]。廣大青年被毛主席簡樸精神所打動，提高了自己的思想覺悟。反面教育指黨對那些思想認識和行為上產生錯誤的反面典型進行教育，以達到受教育者引以為戒的效果，使其抵制不良思想的腐蝕，起到警示作用。延安時期中國共產黨對張國燾右傾分裂主義進行性了斗爭。對于張國燾右傾分裂主義，毛澤東主張應嚴格遵循黨的紀律，對于嚴重錯誤必須嚴懲[2]。在展開反對張國燾右傾分裂主義外，對反面典型的黃克功和劉力功等人進行了死刑和開除黨籍處罰，使青年對黨的紀律有了更進一步的認識，提高了黨在青年中的威信，越發團結在黨周圍。

（三）顯性教育與隱性教育相結合的方法

顯性教育是指通過公開利用多種手段、各種場所進行思想政治教育的方法。延安時期的顯性教育以灌輸為主，給學生宣傳正面的思想理論。延安時期對青年的顯性教育主要體現在高校的思想政治教育課程上，通過思政課去改造青年思想。除高校開設的課程之外，黨的領導人也會受邀來高校做演講，通常是講與中國革命相關內容，使得廣大青年對革命現狀有了更深認識。延安時期黨中央創辦了二十多所學校，把青年送入學校學習系統的知識，高校成為青年提高思想政治教育的有效載體。隱形教育是指利用文化、制度等手段進行思想教育，讓受教育者在不知不覺中有所觸動，從而提高思想道德素質，最后達到理想狀態。隱形教育一般相較于顯性教育而言沒有明確的目標，其主要特征是隱蔽性、滲透性以及多樣性。延安時期，黨通過一些書刊、文藝社團活動、電影、漫畫等方式進行隱形教育。延安時期黨十分重視報刊宣傳作用，毛澤東認為報刊可以更好將黨的方針、政策在人民群眾中快速傳播。黨為了全面宣傳抗日主張，成立了一些文藝團體。中國文藝協會就是在此背景下產生，在其會議上毛澤東提出教育群眾，用武去抗日，做到文武雙全。此外也會用漫畫的形式進行思想教育。在報刊雜志上發表漫畫作品，在鄉村舉辦畫展等表達抗日思想，黨將對青年的思想政治教育貫穿到具體的實踐活動中，達到“潤物細無聲”的效果。

（四）批評與自我批評相結合的方法

延安時期，黨認識到要想提高青年的思想政治教育不能僅是依靠理論灌輸方法，還要讓青年本身發揮主體作用，進行自我反思和自我教育，對于他人的批評建議應當虛心接受，這樣才能更好地發揮思想政治教育的作用，因此，黨十分重視青年的自我教育，要求他們不應驕傲自滿，要時刻批評改正自己的缺點，如在五四運動中廣大青年選擇了中國共產黨，選擇了歷史前進的方向，在這種抉擇中自我教育起到了關鍵作用。延安時期雖然物質資源十分匱乏，但是精神資源十分豐富，青年在延安找到了支撐的信仰。批評與自我批評是黨在延安時期形成的三大優良作風之一，是提高思想政治教育的有效方式。

三、延安時期中國共產黨開展青年思想政治教育的方法的時代價值

（一）青年思想政治教育需以共產主義理想信念為核心

青年是國家發展的不竭動力和源泉。延安時期我黨十分重視對青年的理論教育。如今我國發展進入了新時代，正處于全面建設社會主義強國和實現中華民族偉大復習的關鍵時刻，同時社會環境發展復雜多變，享樂主義、拜金主義等各種錯誤思想沖擊著頭腦，青年信念不堅定，極容易受其影響，淡化共產主義理想信念，為此黨應以共產主義理想信念為核心對青年進行思想政治教育，補足精神之鈣。第一，要重視對馬克思主義理論學習，用馬克思主義信仰筑牢理想信念教育的基礎。用社會主義核心價值觀引領青年，在學習科學理論的基礎上進行自我教育，做一個有理想、有道德、有紀律、有文化的“四有青年”。第二，黨應積極引導青年將個人理想與社會理想結合起來，處理好短期理想與長遠理想、個人利益和集體利益的關系。青年應堅定共產主義理想信念，艱苦奮斗，勇于擔當時代責任，做實現中華民族偉大復興的貢獻者和推動者。

（二）青年思想政治教育需采用多種方法

延安時期，中國共產黨在繼承中華民族優秀傳統文化的基礎上，立足中國實際，結合馬克思主義理論相關原理創造性地產生了青年思想政治教育方法，如理論灌輸與生活實踐相結合、正面教育與反面教育相結合等方法。這些方法極大地提高了青年思想政治的親和力和感染力，增強了青年思想政治教育的效果。隨著我國現代技術的發展，大學生接受信息的途徑越來越多樣化，為適應大數據時代青年思想政治教育發展需要，這就需要廣大教育者創新思想政治教育方法，利用多媒體搭建網絡教學平臺。同時由于學生自我控制力薄弱，易受網絡、同輩等方面的影響，情緒上起伏大，這就需要教育者不僅要靈活運用各種教育方法，還要掌握一定的心理咨詢技術，應用心理咨詢方法與受教育者建立良好的關系，促進青年健康發展。

（三）青年思想政治教育需與延安精神緊密結合

陜北這塊貧瘠的土地上孕育了延安精神，延安精神是中國革命的制高點。青年思想政治教育需與延安精神緊密結合，豐富思想政治教育資源寶庫。延安時期青年思想政治教育的成功與延安精神的熏陶密不可分。當代青年未經歷過延安時期的艱苦歲月，未感受到過物質資源極度匱乏，很難感受到艱苦奮斗的重要性，青年意志力薄弱，自我控制力較差，會容易受到西方多元化思潮影響，造成嚴重后果。為此青年思想政治教育需與時代特征結合，與延安精神結合，將延安精神傳承與時代精神特征結合，用自力更生、艱苦奮斗的延安精神教育廣大青年，為實現共產主義而奮斗。中國軍轉民