做一個懂得感恩的人

鹿崇濤

2019年，中共中央、國務院印發了《新時代公民道德建設實施綱要》，強調“在全社會大力弘揚社會主義核心價值觀，積極倡導富強民主文明和諧、自由平等公正法治、愛國敬業誠信友善，全面推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，持續強化教育引導、實踐養成、制度保障，不斷提升公民道德素質，促進人的全面發展，培養和造就擔當民族復興大任的時代新人”。

山東省微山縣特殊教育的生源主要來自農村，其家長文化素質普遍不高，家庭情況復雜，對于孩子的教育缺少明確預期，且常在細節處疏于有效管教。學生因先天或后天因素導致生理性障礙，部分家長出于愧疚心理而寵溺孩子；部分家長由此自卑迷茫，對孩子放任不顧；更有一些留守的、單親的或父母雙亡的學生，因缺少親情的關懷導致性格缺陷，具體表現為任性、自我、冷漠、寡義、自私、無禮、不知感恩等。

鑒于此，執教者以恰當的圖片和視頻資源為載體，積極連結特殊學生已有的學習生活經驗，借助看、聽、思、說、悟、議等方法，由淺入深逐步引導學生認知“恩”、感悟各種不同的“恩”，進而討論“如何報恩”，旨在激發特殊學生懂恩、報恩的意識，擁有健康、知禮的處世態度。

第一，借助圖片和已有經驗，認知“恩”、感悟各種不同的“恩”。

第二，在認知、感悟“恩”的基礎上，觀看視頻資源，重點體悟“父母養育之恩”，進而積極討論“如何報恩”，培養重情重義、知恩必報的處世態度。

（一）借助圖片，初識“恩”

1.在優美輕柔的音樂中，呈現“父親陪伴孩子學騎車”（圖1）的圖片。

教師：看到這張圖片，你心里有什么感想嗎？

（學生交流）

2.教師：大家在交流中提到了“感情”，非常好！爸爸陪著孩子學騎自行車，這一幕讓我們看著心里很溫暖，感覺很溫馨、很幸福。今天，我們討論的話題跟這個字有關——“恩”。

（投影）

請大家一齊讀“恩”。

3.教師：誰能告訴老師，什么是“恩”呢？“恩”是什么意思？

4.教師：“恩”，就是給人的好處或付出情義。比如，有位同學不小心摔倒了，你把他扶起來，你幫助了他，你就是對他有恩；再比如，上課時A同學的練習本用完了，B同學就借給A同學一個練習本，B同學幫助了A同學，B就對A有恩。此時，A同學應該向B同學說“謝謝”。

（學生齊答）

5.教師：這節課，我們活動的主題是“知恩感恩 報恩”

（播放投影，揭示課題，學生齊讀課題）

6.教師：生活中，“恩”無處不在，需要我們用敏銳的眼睛去發現。現在，我們就來看幾張圖片，希望大家能發現其中的“恩”或“恩情”。

（二）借助照片，辨識“恩”

環節一：同學幫助之恩（圖2、圖3）

1.教師：圖2中的兩位學生大家都認識吧？

（投影兩張學生生活瞬間的圖片，依次作課程指導）

學生：小泰和小京

2.教師：小泰的課本破了，他在用透明膠帶做修補。由于書會晃動，小泰自己做修補不方便，小京便在旁邊幫著按壓書本。這其中有沒有“恩情”呀？誰對誰有恩呢？

學生：小京幫助小泰，小京對小泰有恩。

3.教師：這就是“同學之間的幫助之恩”。大家繼續看下圖，玲玲學習上遇到了難題，同桌瑩瑩在給她耐心講解。誰對誰有恩呀？

（學生繼續回答）

4.教師：瑩瑩幫助了玲玲，這也是同學之間的幫助之恩。

（黑板展示：同學幫助之恩）

環節二：老師教育之恩（圖4、圖5）

1.教師：仔細看這2張照片，能認出是哪兩位老師嗎？

（展示學校2位老師的教學照片，分別指導）

（學生回答）

2.教師：兩張照片里，劉老師和趙老師在做什么？大家有沒有發現兩張照片中的“恩”？誰對誰有恩呢？

（學生回答）

3.教師：劉老師和趙老師在上課，給同學做康復訓練。這是老師對學生的“教育之恩”。

（黑板展示：老師教育之恩）

環節三：父母養育之恩

1.教師：雨中的父親為孩子撐傘，說說自己看到了什么？談談感想。

（展示圖片（圖6））

（學生交流）

2.教師：大雨天，爸爸怕兒子淋著雨生病，就用傘完全遮住孩子，自己全身都濕透了。你有沒有看到“恩”的存在？

（學生回答）

3.教師：把安適留給孩子，把苦痛留給自己，這是這張圖片中爸爸對兒子的關愛，也是父母對孩子的“養育之恩”。

（黑板展示：父母養育之恩）

4.教師：父母對兒女的養育之恩，對于孩子的愛，又豈止表現在給孩子打傘遮雨這一件事呢？從我們在媽媽肚子里被孕育開始，到呱呱墜地，到嗷嗷待哺，再到我們一天天長大，吃、喝、拉、撒、睡，一舉一動都牽動著爸媽的心。這就是父母對于我們的——養育之恩。

（呼應黑板已有展示）

5.播放短視頻《你們陪我慢慢長大，我陪你們慢慢變老》，直觀體悟父母養育之恩，激發學生知恩、報恩意識。

6.教師：父母辛苦養育的孩子一天天長大，自己卻一天天老去。當有一天，他們走不動了，病了，長大的我們應該怎么做呢？

（學生交流）

7.教師：同學們說得太棒了！當父母遭遇困難的時候，我們要給予力所能及的幫助，就像他們曾經無私地養育我們一樣。孝敬父母的道理，連小烏鴉也懂得！我們一起來聽聽《烏鴉反哺》的故事吧。

（播放短視頻《烏鴉反哺》）

8.延伸教育：陽光、水源、大地等自然資源，對人類也有孕育之恩，拓展感恩意識。

（三）展開熱烈討論，話“報恩”

1.教師：“恩”是無時不在的。當我們受到別人的恩惠時，一定要在心里記住他人對我們的好，機會適合時要將恩情報答回去，這就叫知恩、報恩。這樣才算是一個有良知的人。那么，如何報恩呢？

2.討論一：如何報答同學或朋友的幫助之恩？

（學生交流）

3.教師：別人幫助了我們，我們善于表達感謝，這就邁出了知恩、報恩的第一步；當他人遭遇困難時，我們積極施以援手，以愛心溫暖愛心，這是“知恩必報”應有的樣子。

4.討論二：怎樣回報老師的教育之恩？

（學生交流）

教師：老師們每天與我們一起學習，帶領我們學習知識、認識自我。校園學習中，我們要學會尊重老師，上課時認真聽講，多聽多問，也是對老師的感恩。

5.討論三：如何報答父母的養育之恩？

（學生交流）

教師：在生活中，父母為我們擁有健康快樂的生活付出的點點滴滴，要被我們看到。我們可以在家幫助他們做力所能及的事情，以減輕他們的負擔。

6.討論四：對待食物、水源、能源等，我們如何報以“感恩之心”？

7.教師：做一個知恩感恩、善于報恩的好學生，要從一件件具體小事做起，還要堅持做下去。在學校里表現得懂得感恩，走出學校同樣也應如此。

生活中客觀存在的各種恩情，又何嘗不是如此呢？這些“恩情”就在大家身邊，看得見、觸得著、悟得到。青少年，包括特殊學生，卻由于種種原因對恩情視而不見，或習以為常，需要師長耐心啟發、積極引領。

活動中，教師借助圖片和視頻資源，積極連結學生的學習、生活經驗，引領特殊孩子初識“恩”的存在、辨識各種不同的“恩”，進而討論“如何報恩”……由產生感恩意識到踐行報恩行為，需要貫通課堂內外，聯合家校社區。我們的感恩教育，不局限于校內，還要爭取家長的配合，倡導學生們在課余時間積極投身家庭、社區等場域踐行報恩活動。

活動開展的過程中，也存在一些不足。比如，課堂引入部分，教師基于“父親陪伴孩子學騎車”圖片設問：“看到這張圖片，你心里有怎樣的感想呢？”教師的預設是想得到學生“溫暖、幸福或親情”之類的回復，從而導入后續，而在課堂教學中，有兩位學生回答的是“想讓爸爸開車來接我”。遺憾的是，當時教師沒能隨機應變，轉化思路進入主題，僅視學生“答非所問”，處理得稍顯生硬。

（作者單位系山東省微山縣特殊教育學校）

（編輯 文鳳）