節(jié)約型校園建設節(jié)水技術分析

胡 田 魏新華

相關數(shù)據(jù)資料顯示，我國各大高校用水量占第三產業(yè)總用水量的3%～6%，相關環(huán)境科學研究者應充分認識到校園用水的特征和現(xiàn)狀，并因地制宜針對節(jié)約型校園的建設要求進行分析，有效降低校園內部的平均用水量，提升校園水資源的管理效果，為實現(xiàn)我國資源可持續(xù)發(fā)展提供相應的支持。

1 節(jié)約型校園的建設意義

1.1 落實資源節(jié)約的最終目的

目前，我國高?？傇趯W規(guī)模已達4 400萬人以上，高校教學與輔助用房總面積達到2.5億m2，辦學規(guī)模不斷擴大，已成為資源消耗的重要主體。同時，受到各地方高校發(fā)展水平、管理模式等客觀因素的影響，高校資源浪費現(xiàn)象較為普遍。因此，積極建設節(jié)約型校園，能夠盡可能杜絕高校建設發(fā)展過程中出現(xiàn)的資源浪費現(xiàn)象，使我國高等教育體系能夠真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[1]。

1.2 為建設節(jié)約型社會提供支持

黨的十九大以來，堅持節(jié)約資源與保護環(huán)境的基本國策，促進資源集約式利用，實現(xiàn)資源安全已成為我國一項關鍵性的發(fā)展方向及發(fā)展趨勢。在高校中組織開展節(jié)約型校園的建設工作，能夠為節(jié)約型社會的建設提供試點，積累經(jīng)驗，并逐步推廣相關總結內容，從而逐漸建立較為科學的資源利用和發(fā)展體系，保障生態(tài)環(huán)境均衡有序發(fā)展，避免出現(xiàn)生態(tài)危機。

1.3 強化學生的節(jié)約意識

在學生的日常學習生活中，建設節(jié)約型校園能夠潛移默化為學生提供相應的節(jié)約教育與環(huán)境保護教育，并將相關節(jié)約意識逐步滲透到學生的思維中，使學生養(yǎng)成良好積極的節(jié)約習慣，帶動整個社會節(jié)約意識的不斷發(fā)展，實現(xiàn)社會風氣的不斷變革。

2 學校用水的主要特征及主要問題

2.1 學校用水的主要特征

2.1.1 教學辦公建筑用水特征

教學辦公建筑是學校中的重要基礎設施之一，其中涵蓋了教室、實驗室和教師辦公室等多項功能模塊，用途類別較為多元和豐富，且建設時間也存在一定的差異，因此在用水狀態(tài)方面也會不同。經(jīng)過長期以來的統(tǒng)計分析可知，校園的教學辦公建筑在1～2月以及8～9月兩個時期的用水量最低，這主要是受寒暑假影響導致教學辦公建筑的使用頻次及使用強度大大降低，同時對水源的依賴性下降。從日均用水量方面來看，教學辦公建筑的用水量大多集中于周一至周五，平均用水量為25～40 m3/d；周末用水量有一定下降，但下降幅度并不顯著。從每日用水量來看，教學辦公建筑的用水高峰是10：00與15：00兩個時段，該時段與教學課間時段相重合，可見，教學辦公建筑的用水特征大多取決于教育教學的安排與要求[2]。

2.1.2 食堂用水特征

為滿足高校內部師生的用餐需求，食堂需要依托水資源進行食材的制備、餐品的烹飪以及餐具的洗刷等工作，因此對水資源具有較大的消耗。從月均用水量來看，食堂用水情況特點與教學辦公建筑具有相同的表現(xiàn)，即全年用水低谷同樣出現(xiàn)在每年的1～2月及8～9月，而其他月份中食堂建筑的用水量則未出現(xiàn)較大的差異。從日均用水量方面來看，食堂建筑用水量同樣集中于周一至周五，平均用水量為16～20 m3/d，周末用水量略有下降。從每日逐時用水量來看，食堂建筑用水高峰期是6：00與17：00兩個時段，其他時段用水量較為平穩(wěn)。

2.1.3 宿舍樓用水特征

高校宿舍樓環(huán)境較為復雜，基礎設施配備存在一定差異，且維護管理難度較大，因此在數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析過程中可能會存在顯著的不穩(wěn)定現(xiàn)象。從月均用水量來看，1～2月與8～9月同樣是宿舍建筑用水量低谷，而1～2月用水量最低，幾乎趨近于零，這可能是受寒假與春節(jié)來臨，留宿學生大幅度減少的影響。從日均用水量看，宿舍樓建筑的用水量并未出現(xiàn)較為顯著的變化與波動，周一至周末大多穩(wěn)定在400～450 m3/d，這可能受學生的作息活動等因素影響。從每日逐時用水量來看，宿舍樓用水量高峰出現(xiàn)于6：00與22：00兩個時段，其他時段用水量較為穩(wěn)定。

2.2 學校用水存在的主要問題

2.2.1 漏損現(xiàn)象較為嚴重

目前，漏損現(xiàn)象嚴重是我國學校用水面臨的關鍵性問題之一。很多學校內部公共建筑建設年限較長，其內部環(huán)境較為復雜，管網(wǎng)維護修繕存在一定欠缺，因此在輸水管道重點部位可能會出現(xiàn)嚴重漏損情況。而部分學校后勤管理部門缺乏相應的排查手段與排查規(guī)范，難以及時有效地處理校園輸水管網(wǎng)中出現(xiàn)的漏損問題，使校園水資源浪費現(xiàn)象較為嚴重[3]。

2.2.2 節(jié)水器具配置不足

完善的節(jié)水器具配置對于實現(xiàn)節(jié)約型校園的建設工作具有關鍵作用，校園內部常用的節(jié)水器具包括用水計量表和感應節(jié)水器等。在一些校園內部，受管理工作要求及資金投入等因素的影響，節(jié)水器具的配置存在一定不足，相關器具難以在校園內部發(fā)揮應有的價值和作用，嚴重阻礙了節(jié)約型校園的建設進程。

2.2.3 節(jié)水教育存在不足

在很多校園內部的生活、學習過程中，相關教育工作者及學校負責人忽視了節(jié)水教育的重要意義，未能將節(jié)水意識潛移默化滲透到學生的日常生活中，學生也未能養(yǎng)成良好的用水習慣與用水方式，導致校園內部節(jié)水工作的開展效果不佳。

3 校園節(jié)水的主要策略

3.1 強化對管網(wǎng)漏損的管控

針對漏損現(xiàn)象較為嚴重的輸水管網(wǎng)，學校和校內后勤管理人員應做好相關管控工作，提高后勤部門對于校園內部公共建筑輸水管網(wǎng)漏損現(xiàn)象的反應速度與處置水平，減少漏損現(xiàn)象導致的水資源浪費情況。

相關院校可引進管網(wǎng)傳感檢測系統(tǒng)，依托振動傳感器等儀器設備實現(xiàn)對校園公共建筑內部輸水管網(wǎng)振動情況的有效監(jiān)測，待校園內部后勤部門接到監(jiān)測系統(tǒng)預警信號后對其振幅情況做出判斷，查看管網(wǎng)報警點位是否存在漏損現(xiàn)象，并予以處置，以便更加高效地處理管網(wǎng)漏損現(xiàn)象[4]。同時，學校還應及時全面整改管網(wǎng)漏損處理不及時的現(xiàn)象，針對校園后勤部門的處置工作制訂相應的獎懲措施，對管網(wǎng)漏損處置人員和團隊進行追責，提高后勤部門對于校園內部公共建筑輸水管網(wǎng)漏損現(xiàn)象的重視程度。

3.2 關注節(jié)水器具的配置和安裝

基于建筑用水狀態(tài)和用水情況對節(jié)水器具進行合理配置與安裝，能夠有效減少校園內部因人為因素造成的水資源浪費現(xiàn)象，提升校園內部的節(jié)水效果。

首先，節(jié)水器具進行配置與安裝前，校內節(jié)水工作負責人應進行細致深入的調研和分析工作，結合實際全面研究各類公共建筑的用水情況，詳細匯集與利用建筑內部的用水高峰、用水波谷、年均用水量以及日均用水量等關鍵性數(shù)據(jù)和指標，并形成較為細致的校園內部公共建筑水資源利用調查報告，為后續(xù)節(jié)水器具的配置與安裝工作提供較為清晰完善的數(shù)據(jù)支持。

其次，后勤管理人員還應做好節(jié)水器具類型與品牌的選擇工作。隨著經(jīng)濟的全面發(fā)展，市場中各種類型節(jié)水器具與節(jié)水設備的性能良莠不齊，為節(jié)水器具的選型、配置和運用帶來了一定的挑戰(zhàn)。相關工作人員應在采購與配置之前做好節(jié)水器具性能指標的研究和分析工作，并對其使用壽命、質量等進行全面測試，保證節(jié)水器具與節(jié)約型校園建設的要求相契合，提高校園內部的節(jié)水效果。

最后，在節(jié)水器具配置與安裝完成后，校園負責人和后勤供水管理人員還應定期檢查節(jié)水器具的使用情況，對運行過程中存在問題或出現(xiàn)性能下降的器具及時進行更新，確保其能夠充分滿足校園內部節(jié)水工作要求，避免出現(xiàn)質量問題。

3.3 構建完善的用水計量制度

為了有效提升校園內部的用水效益，學校還應針對性構建較為完善的用水計量制度，對各公共建筑內部的用水情況進行細致準確計量，使供水決策與管理方案更加科學合理。學校在后勤供水部門中獨立設置節(jié)能辦，并由其全面負責校內用水量的計量、管理和調度等各項工作，其他后勤部門及公共建筑管理部門應予以配合。由節(jié)能辦負責校園用水量計量設備的采買、安裝、使用、修繕與封存，并嚴格按照預期規(guī)定要求執(zhí)行，對計量設備運行存在的問題予以及時處置。此外，學校還應針對建筑用水情況做好相關獎懲制度建設，對用水量超出閾值的進行因素分析與研究，減少人為因素導致的用水超額現(xiàn)象。

3.4 實現(xiàn)污水回收再利用

在校園內部建筑用水管理與調度領域中，其涉及的水資源用途較為豐富和多樣，因此做好污水回收再利用工作對提升節(jié)約型校園建設成效、實現(xiàn)校園內部節(jié)水工作的長足發(fā)展具有關鍵作用[5]。相關高校負責人和后勤供水管理部門可針對現(xiàn)場調研考察后形成的數(shù)據(jù)進行詳細論證和分析，并對中水回用、雨水收集等裝置和設施進行全面安裝和運用（見圖1）；綜合考量設施建設投資規(guī)模、污水回收再利用質量以及水資源應用需求等相關指標內容，并進行全面分析，使校園內中水、雨水等再生水裝置得到更加有效的應用，成為常規(guī)水資源供應的關鍵性補充。同時，高校在針對污水回收利用設施的建設過程中還應考慮本地的氣候與環(huán)境狀況，保證降水特性能夠與設施運行需求相一致。

圖1 校園內部中水回收處理裝置（來源：網(wǎng)絡）

3.5 積極開展節(jié)水教育

作為校園內部水資源的重要使用主體，針對學生群體開展較為積極的節(jié)水教育工作具有關鍵性作用，高校應結合時代發(fā)展背景以及節(jié)約型校園建設要求采用多種形式開展節(jié)水教育。例如，將節(jié)水教育融入專業(yè)課程或組織開展節(jié)水知識競賽、節(jié)水知識展會等活動，讓學生群體能夠更加充分地認識到節(jié)約水資源的重要作用。此外，高校應組織學生針對節(jié)水器具的使用流程和使用要求進行深入學習和研究，使其能夠在校園內部節(jié)水工作中充分發(fā)揮作用。

3.6 基于信息化技術進行水務管理

在以往的校園水務管理工作開展過程中，受技術水平及建設投入等因素影響，管理效率與管理質量均較為低下，不利于節(jié)約型校園的全面建設。因此，相關院校負責人和供水管理人員應攜手信息化技術人員共同開發(fā)校內水務管理平臺，并將其與公共建筑中的各項節(jié)水器具、防漏損系統(tǒng)進行整合。這樣一方面能夠更加直觀地向校園負責人展現(xiàn)水資源的使用情況，另一方面還能強化供水相關部門之間的信息交流與溝通，以便更加合理科學地調度和應用水資源，確保校園內部的節(jié)水目標充分落實。

4 結語

在當前的校園管理與校園生活中，強化水資源的節(jié)約利用，對建設節(jié)約型校園具有重要意義和價值。

相關校園負責人與后勤管理人員應因地制宜調整節(jié)水措施與節(jié)水策略，并從節(jié)水器具配置、用水量計量以及管網(wǎng)滲漏控制等方面推進校園用水效益的不斷提升。