鄉村振興視域下的大學生勞動教育發展趨勢

勞動教育對于引導學生樹立正確的勞動觀點與態度，培養熱愛勞動、熱愛勞動人民的正確價值觀，養成良好的勞動習慣，有著十分積極的意義。2022年5月，教育部批準開設勞動教育本科專業，更是將勞動教育納入到教育體系的頂層設計當中，為構建德智體美勞全面培養的教育體系發揮了重要的作用。而在鄉村振興視域下開展大學生勞動教育，不僅可以為大學生提供更加多樣、更加務實的實踐教育基地，也可以更好地培養和鍛煉鄉村振興領域優秀人才，實現鄉村振興與勞動教育的共贏發展。

《新時代大學生勞動教育》（清華大學出版社，2022年1月第1 版）一書的主編史鐘鋒、董愛芹、張艷霞，有著豐富的社會學理論與教育實踐經驗，曾經合作完成《演講與口才實訓》等實用型書籍，積極探索新時代人才培養與能力訓練，特別是大學生綜合能力教育與指導方面的創新實踐，為我國高校教育教學工作提供了重要的參考。本書的編寫基于我國關于勞動教育的戰略規劃與部署，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，可以作為高等院校大學生勞動教育的必修教材。從結構和內容上看，本書立足于大學生勞動教育的實際，通過十二個章節對勞動理論、知識、能力、精神、法規以及勞動者合法權益的保護、心理健康疏導等進行系統闡述，對大學生勞動教育的理論與實踐、現狀與前景、任務與目標進行了精準定位，對于高校教育教學活動有著積極的指導意義。

編者緊緊圍繞新時代大學生勞動教育的客觀需求和實施現狀，提出要堅持政治經濟對于勞動教育的統領，將勞動教育置于鄉村振興等國家視域下一體推進，從而保證勞動教育更加符合時代發展特征，也更加契合時代發展需求。第一，在新時代勞動價值觀章節中，從勞動思想層面強化大學生服務鄉村振興的意識和覺悟，高校勞動教育不能僅僅滿足于要求學生進行勞作，更要進一步拓展學生的整體視野，清醒認識到鄉村振興視域下工業、農業等勞動作業的重要地位，以更加辯證合理的思維來看待和審視國家的鄉村振興戰略，進而在學習和就業中為鄉村振興事業作出更多貢獻。第二，在勞動精神章節中，指出大學生要培養工匠精神，無論在學習還是工作中都要將勞動教育的精神要求融入其中，辛勤、誠實地做好每一項工作，使勞動教育由行為向思想切實轉變。第三，在勞動實踐章節中，提出要將大學生勞動教育放在鄉村振興的頂層設計戰略背景下，引導學生開展“青馬工程”、志愿服務、科技競賽、社團活動等，以更加契合新時代發展的方式進行勞動實踐教育，使大學生在教育實踐中真正感受到勞動的魅力和價值，將勞動能力和勞動精神內化于心、外化于行。

本書突破了傳統家庭勞動教育以及大中小學校勞動教育的思維局限，將勞動的概念進一步放大，深化勞動的內涵并擴展勞動的外延，使勞動教育的內容更加符合新時代經濟發展與人才培養的客觀實際。首先，本書將大學生需要具備的勞動能力，劃分為專業能力、創新創業能力、人際交往能力等八種不同能力，其中與人合作、問題解決、信息處理等能力與鄉村振興戰略有著息息相關的聯系，對于大學生的綜合素能成長有著十分積極的意義，同時也更加符合新時代互聯網、大數據等發展的人才素質要求。其次，編者對勞動的心理衛生與心理健康進行了全面、深入研究，尤其是如何認識和應對工作中的壓力與心理疾病，學會進行有效的心理擺脫，是勞動教育發展的重要趨勢，也是因應鄉村振興局勢下城鄉理念沖突、社會矛盾多元化的重要內容。第三，本書在致力于培養學生勞動意識和勞動能力的同時，非常關注勞動保護尤其是安全防范，重點針對鄉村振興視域下勞動生產安全事故的預防、處理等進行重點解讀，幫助大學生正確理清公與私、集體與個人之間的勞動關系與價值應對，從而既保護了自己又服務了社會，使大學生勞動教育的內容更加全面。

通過學習《新時代大學生勞動教育》，高等院校的大學生無論是否就讀勞動教育專業，都能夠學習到勞動教育的相關知識，增強愛勞動、會勞動的意識和能力，將勞動精神融入到本專業的學習乃至終身化的成長過程中。高等院校也可以將勞動教育滲入到大學教育中，滲入到鄉村振興中，切實達到相輔相成、共同促進的效果。