紅色檔案融入高職院校思政教育的路徑分析*

華 煒

（揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)組織部、揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)統(tǒng)戰(zhàn)部，江蘇揚(yáng)州， 225002）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，“廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花?！保?］紅色檔案用實(shí)物、文字等多種形式原原本本地記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念和性質(zhì)宗旨，可以成為培育新時(shí)代好青年的力量源泉。發(fā)揮好紅色檔案的史料價(jià)值、教育價(jià)值和精神引領(lǐng)作用，將紅色檔案融入高職院校思政教育，對(duì)于培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的人才具有重要價(jià)值。

一、 理解培養(yǎng)新時(shí)代好青年視角下的紅色檔案價(jià)值意蘊(yùn)

1. 重要史料價(jià)值

紅色檔案真實(shí)記錄了黨和國(guó)家發(fā)展的歷史面貌，記載了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的真實(shí)歷史，黨的初心使命蘊(yùn)含于一件件珍貴的紅色檔案。在高職院校學(xué)生的教育培養(yǎng)中發(fā)揮紅色檔案的史料價(jià)值，有助于實(shí)現(xiàn)歷史性與現(xiàn)實(shí)性相貫通，確保引領(lǐng)青年航向與正確政治方向一致。

2. 生動(dòng)教育素材

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字都活起來(lái)”［2］。從檔案角度來(lái)說(shuō)，“活起來(lái)”就是讓沉睡在歷史中的紅色檔案產(chǎn)生時(shí)代價(jià)值，發(fā)揮精神引領(lǐng)的作用。一方面，紅色檔案中有許多教育資源，如真實(shí)再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)烽火中革命英雄人物的戎馬生涯，是講活紅色故事的重要?dú)v史依據(jù)。另一方面，紅色檔案可以提升教育的實(shí)效性。在紅色檔案開(kāi)發(fā)利用基礎(chǔ)上產(chǎn)生的各類儀式教育、情境課堂、紅色教育基地實(shí)景教學(xué)、紅色旅游、革命傳統(tǒng)研學(xué)等，都是紅色檔案在新時(shí)代好青年培育過(guò)程中的價(jià)值所在，拓寬了思想政治教育思路，豐富了青年思想政治教育形式。

3. 紅色基因載體

每一份紅色檔案都用獨(dú)特的歷史記憶體現(xiàn)了紅色基因的內(nèi)涵，讓紅色基因可以在具象、意象、抽象之間轉(zhuǎn)化。紅色檔案不僅見(jiàn)證了黨的百年輝煌，還生動(dòng)地回答了中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好的時(shí)代問(wèn)題。2021年，全國(guó)各級(jí)檔案部門(mén)積極利用紅色檔案生動(dòng)地講述了百年黨史故事。如長(zhǎng)三角三省一市檔案局、檔案館首次聯(lián)合展出500 余件紅色檔案，講述了中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初的艱難，回答了堅(jiān)定理想信念是“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”的力量之源。紅色檔案不僅能讓高職學(xué)生身臨其境地體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨由小到大、由弱到強(qiáng)的百年風(fēng)雨，還可以充分領(lǐng)會(huì)理解職業(yè)教育、技術(shù)技能對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感。

二、 把握紅色檔案融入高職院校思政教育的邏輯思路

1. 用紅色檔案讓高職學(xué)生精準(zhǔn)理解身處“新時(shí)代”的深刻含義

新時(shí)代好青年之“新”，首先是指青年身處“新時(shí)代”的歷史方位。所謂“新時(shí)代”，一方面是指社會(huì)環(huán)境進(jìn)入新時(shí)代。青年需要用正確大歷史觀，轉(zhuǎn)換思維視角，看待新環(huán)境。另一方面是指共產(chǎn)主義新人理論進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代好青年是馬克思主義全面而自由發(fā)展的共產(chǎn)主義新人思想的新發(fā)展階段。對(duì)于高職院校思政教育而言，不僅要站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的歷史高度，還要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才對(duì)于“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”［3］的重要意義。紅色檔案通過(guò)實(shí)物、圖片、影像資料等形式直觀地展現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，把抽象的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展要求講清楚、說(shuō)明白，讓高職學(xué)生理解技術(shù)技能對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，理解如何回應(yīng)時(shí)代呼喚，如何推動(dòng)時(shí)代發(fā)展。

2. 用紅色檔案讓高職學(xué)生準(zhǔn)確把握肩負(fù)“新使命”的重要意義

新時(shí)代好青年肩負(fù)著“民族復(fù)興大任”的“新使命”。新一代高職學(xué)生，生活在經(jīng)濟(jì)全球化、信息碎片化、價(jià)值多元化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，個(gè)性鮮明，思想狀況比較復(fù)雜，缺乏對(duì)社會(huì)發(fā)展需求和自身發(fā)展方向的明確判斷。紅色檔案可以幫助青年更深刻地感受紅色精神的時(shí)代偉力，體會(huì)在戰(zhàn)火紛飛的年代馬克思主義信仰的激勵(lì)，懂得將“有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”的人生魄力。如揚(yáng)州市寶應(yīng)縣的周恩來(lái)少年讀書(shū)處，記錄了少年周恩來(lái)受表哥陳式周的影響接受進(jìn)步思想啟蒙的情況，是大公無(wú)私、以天下為己任的“恩來(lái)精神”的孕育地之一。鮮活的檔案資料跨時(shí)空、跨場(chǎng)域地向青年講述著革命先烈的動(dòng)人事跡，引領(lǐng)青年理解“使命”的歷史意蘊(yùn)。

3. 用紅色檔案讓高職學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)練就“新本領(lǐng)”的必然要求

所謂“新本領(lǐng)”就是青年面對(duì)新形勢(shì)，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的能力。高職學(xué)生要把握好在校學(xué)習(xí)時(shí)光，提升技術(shù)技能，領(lǐng)悟匠心匠德，立志用自己的技術(shù)技能書(shū)寫(xiě)報(bào)國(guó)情懷。中國(guó)共產(chǎn)黨一直十分重視職業(yè)教育，在土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期通過(guò)開(kāi)辦各類工農(nóng)學(xué)校、短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班、干部學(xué)校等，為革命事業(yè)培養(yǎng)各類軍政、醫(yī)護(hù)和文藝等方面的技能人才，為革命的勝利提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)人才支撐。紅色檔案不僅記錄著共產(chǎn)黨人對(duì)于技術(shù)人才的重視和培養(yǎng)，還記錄了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中無(wú)數(shù)的能工巧匠、大國(guó)工匠。發(fā)動(dòng)機(jī)焊接第一人高鳳林、以匠人之心在海底隧道中筑夢(mèng)的管延安、中國(guó)第一位從事高鐵列車轉(zhuǎn)向架“定位臂”研磨的工人寧允展……一位位匠才的檔案資料，展示了他們用默默堅(jiān)守、精益求精、孜孜以求的態(tài)度在平凡的崗位上追求技術(shù)技能完美和極致的成長(zhǎng)之路。高職學(xué)生要主動(dòng)將自己的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)方向與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程保持一致，汲取紅色文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)工匠精神，學(xué)習(xí)精湛報(bào)國(guó)技藝。

三、 建立紅色檔案與高職院校思政教育的融合機(jī)制

紅色檔案具有重要的史料價(jià)值，但在融入思想政治教育過(guò)程中還存在頂層設(shè)計(jì)薄弱、簡(jiǎn)單機(jī)械融入［4］，對(duì)紅色檔案資源及其成果轉(zhuǎn)化的宣傳不夠［5］，闡釋方法不活、育人實(shí)效不佳［6］等問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中高職院校和檔案部門(mén)在發(fā)揮紅色檔案價(jià)值和體現(xiàn)高職院校特點(diǎn)相結(jié)合方面思考不深，能夠體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、符合人才培養(yǎng)規(guī)律、激發(fā)青年共鳴的檔案資料難以準(zhǔn)確選取。我們要從培育新時(shí)代好青年視角，搭建紅色檔案價(jià)值開(kāi)發(fā)與高職思政教育的融合路徑，用紅色檔案培養(yǎng)新時(shí)代高職學(xué)生。

1. 學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂融合

用紅色檔案培養(yǎng)新時(shí)代高職學(xué)生，不僅要把握檔案工作的規(guī)律，還須遵循高職學(xué)生群體成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律和內(nèi)在訴求，推動(dòng)思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合，堅(jiān)持課堂主渠道與實(shí)踐主陣地協(xié)同，實(shí)現(xiàn)紅色檔案價(jià)值與學(xué)校實(shí)踐教育互通。一方面，完善檔案相關(guān)部門(mén)和高職院校的協(xié)同育人機(jī)制；打造紅色教育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)紅色文化實(shí)境課堂、紅色研學(xué)線路、紅色實(shí)訓(xùn)基地等，推動(dòng)德育活動(dòng)中的紅色教育。另一方面，高職院校要堅(jiān)持紅色檔案資源收集整理與課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合，課堂主渠道與紅色檔案校外研學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，紅色檔案文化研究與教育傳播相結(jié)合，加強(qiáng)紅色教育的生活導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向。2023 年6 月，揚(yáng)州市檔案局、檔案館牽頭，為曹起溍故居、揚(yáng)州革命烈士陵園、江上青烈士史料陳列館等多個(gè)單位授牌加入“紅色檔案聯(lián)盟”，打造揚(yáng)州特色的“紅色記憶”聯(lián)合體，為高職學(xué)生提供了豐富的思政課學(xué)習(xí)材料和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)地點(diǎn)。2023 年9 月，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)的“‘好地方’‘四史’教育大眾化路徑研究”項(xiàng)目組成員走訪揚(yáng)州民間抗日英雄——陳文及其組建的“抗日義勇團(tuán)”曾經(jīng)戰(zhàn)斗和生活過(guò)的地方，參觀金湖縣“高郵縣抗日民主政府”成立舊址，在淮安蔣壩鎮(zhèn)老街尋找抗日英雄陳文人生的最后足跡，通過(guò)實(shí)地走訪和查閱、梳理紅色檔案，加強(qiáng)了師生的思想政治教育。此外，揚(yáng)州市社科聯(lián)和揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)社科聯(lián)聯(lián)合在職業(yè)大學(xué)校內(nèi)共建揚(yáng)州市社科館，辟出紅色文化專區(qū)，探索紅色檔案文化研究與教育實(shí)踐相結(jié)合的新路徑。

2. 時(shí)代要求與個(gè)人價(jià)值融通

紅色檔案融入高職思政教育要立足現(xiàn)實(shí)、回望歷史、展望未來(lái)，觸發(fā)高職學(xué)生的情緒開(kāi)關(guān)，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)高職學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，在紅色檔案中找到敢于破“卡脖子”技術(shù)難題的勇氣，不斷磨煉勇于技術(shù)創(chuàng)新的本領(lǐng)，踐行“技術(shù)為民”的初心。高職院校要與檔案館、黨史辦、紅色紀(jì)念場(chǎng)館等富含紅色檔案資源的部門(mén)合力打造一批有感染力、有影響力、有說(shuō)服力的紅色教育“金課”，引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)會(huì)從紅色檔案資源中提煉、總結(jié)紅色精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，用有“情懷”的“私人敘事”的表達(dá)方式講好紅色歷史，讓教育變得更加有“人情味”“青年相”“文化氣”“紅色范”。如把黨史課搬進(jìn)老軍醫(yī)家中，引導(dǎo)青年學(xué)子品讀鮮活的“紅醫(yī)精神”黨史故事，讓革命薪火在護(hù)理專業(yè)的師生中代代傳承；梳理工業(yè)機(jī)器人發(fā)展史，引導(dǎo)機(jī)械專業(yè)學(xué)生理解機(jī)械化、數(shù)字化、智能化在機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)和重要意義，增強(qiáng)專業(yè)自豪感和專業(yè)認(rèn)同感。

3. 本土資源與培養(yǎng)導(dǎo)向融匯

一般情況下，高職院校在生源組成和畢業(yè)生去向方面有別于本科院校，生源大多不是來(lái)自五湖四海，去向也并不都是奔向省外八方。很大程度上，培養(yǎng)的人才留在當(dāng)?shù)毓ぷ骶佣?，為?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，更接地氣，本土化程度較高。因此，在利用紅色檔案資源助力高職思政教育的實(shí)踐中，應(yīng)該更多地運(yùn)用本地的紅色檔案史料、本土紅色資源，在培養(yǎng)新時(shí)代好青年的大背景、大原則下，凸顯出地方特色。以揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員中的“揚(yáng)州工匠”、非遺傳承人及著名勞模走進(jìn)校園，用非遺檔案、勞模檔案中模范人物生動(dòng)事跡的紅色素材教育學(xué)生。如邀請(qǐng)揚(yáng)州剪紙第7 代傳人、江蘇省傳統(tǒng)技藝技能大師張震梅向?qū)W生黨員、入黨積極分子講授她用“匠心守初心”的剪紙故事，讓學(xué)生感受到了揚(yáng)州剪紙中的細(xì)膩、雋永和精致等審美特質(zhì)，在精進(jìn)技藝的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考如何將揚(yáng)州技藝傳承與現(xiàn)代文創(chuàng)發(fā)展結(jié)合；江蘇省勞模、江蘇揚(yáng)建集團(tuán)孫延寶師傅從墻體砌筑“小工程”出發(fā)，為建筑專業(yè)的學(xué)生講授了精益求精、一絲不茍的工匠精神；國(guó)家級(jí)非物質(zhì)遺產(chǎn)項(xiàng)目揚(yáng)派盆景技藝代表性傳承人、中國(guó)盆景藝術(shù)大師趙慶泉從揚(yáng)派盆景中的“犧牲枝”出發(fā)，闡述匠心、匠德，讓學(xué)生感受到了揚(yáng)派盆景的魅力和技術(shù)技能的獨(dú)特價(jià)值。

新時(shí)代好青年的培育并非一朝一夕就能完成，要在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想旗幟的引領(lǐng)下，領(lǐng)會(huì)紅色檔案的時(shí)代價(jià)值，將其應(yīng)用于新時(shí)代好青年的培育中，遵循檔案工作和教育工作雙重規(guī)律，做到歷史與現(xiàn)實(shí)并重，把握邏輯思路，優(yōu)化融合路徑，建立貫通一體的新時(shí)代好青年教育培養(yǎng)體系。