工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

冀明明（黃河科技學(xué)院）

引言

受經(jīng)濟(jì)社會(huì)多元化發(fā)展影響，高校在人才培養(yǎng)理念方面也發(fā)生了巨大變革，不僅重視學(xué)生理論基礎(chǔ)，也更加注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)。因此，高校探究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，不僅有利于提高學(xué)校育人水平，更對(duì)提升和保證工商管理專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有積極作用。老師要密切關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，緊抓社會(huì)對(duì)人才需求重點(diǎn)，優(yōu)化整合專(zhuān)業(yè)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，探究有效培養(yǎng)模式，科學(xué)、合理地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀人才。

一、工商管理專(zhuān)業(yè)探究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的意義

（一）有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升人才培養(yǎng)模式的教學(xué)效果

面對(duì)企業(yè)創(chuàng)新型人才極度匱乏的現(xiàn)狀，高校工商管理專(zhuān)業(yè)的老師積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，不僅能從根本上解決以往人才培養(yǎng)中的弊端以及企業(yè)人才匱乏問(wèn)題，更能通過(guò)科學(xué)的創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知，使其及早了解就業(yè)需求，為其就業(yè)與學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，高校為進(jìn)一步確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)效，也在實(shí)踐教學(xué)方面做了很多優(yōu)化創(chuàng)新。如遼寧科技大學(xué)與本地資源型企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，通過(guò)校企合作，發(fā)揮雙方在工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用，提高學(xué)生創(chuàng)新型能力和綜合素養(yǎng)，為企業(yè)發(fā)展提供創(chuàng)新型人才支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏。另外，為了提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)效果，高校還在校內(nèi)實(shí)行“教學(xué)企業(yè)”實(shí)踐教學(xué)模式，緩解學(xué)生實(shí)踐力不足、創(chuàng)新意識(shí)欠缺以及實(shí)踐教學(xué)難等問(wèn)題。這種真實(shí)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程，更利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展大有好處。

（二）有利于解決企業(yè)需求，為社會(huì)輸出更多優(yōu)質(zhì)管理人才

新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)人才的需求類(lèi)型發(fā)生了巨大改變，不僅要求畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有創(chuàng)新型能力和企業(yè)家精神，這樣才能確保其能更快適應(yīng)崗位需求和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。高校工商管理專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)以此為參考，不斷改進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，滿足企業(yè)人才培養(yǎng)需求，為企業(yè)及社會(huì)輸出更多優(yōu)質(zhì)管理人才，推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。例如，武昌理工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)秉承“商學(xué)融合”的理念，實(shí)行產(chǎn)教融合，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，探索多元化培養(yǎng)路徑，既構(gòu)建了“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也創(chuàng)建了“企業(yè)冠名特色班”，還將疫情下發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)與企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)案例結(jié)合形成新的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生思考、拓展其思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素養(yǎng)

（一）創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識(shí)決定了創(chuàng)新行為，是創(chuàng)新型人才必備的第一要素。因此，高校工商管理專(zhuān)業(yè)老師在探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式時(shí)，首先要確保學(xué)生擁有足夠的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能激發(fā)其創(chuàng)新欲望和求知欲，才能推進(jìn)其自覺(jué)投入到實(shí)踐中驗(yàn)證創(chuàng)新理論，完成創(chuàng)新過(guò)程。同時(shí)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中以構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到企業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展同步的重要性，并促使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新并完善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化管理與升級(jí)提供人才支持和保障。此外，老師還要加強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力的培養(yǎng)，要從學(xué)生的精神和動(dòng)力兩方面展開(kāi)培養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)新動(dòng)力的推動(dòng)下不斷強(qiáng)化對(duì)新技術(shù)、新方向的創(chuàng)新意識(shí)和操作能力等。

（二）創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力

掌握創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力也是創(chuàng)新型人才必備的要素。這兩大要素不僅能幫助學(xué)生利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決企業(yè)管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題，還能堅(jiān)定學(xué)生信念，使其不受外界因素干擾，以不畏困難、勇往直前的精神和意志探索、分析問(wèn)題，完成創(chuàng)新過(guò)程，為企業(yè)發(fā)展提供創(chuàng)新支持。老師通過(guò)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的真正含義，并轉(zhuǎn)變其創(chuàng)新思想，使其明白“創(chuàng)新要講究方式方法，不可蠻干、盲目效仿”“要具體問(wèn)題具體分析，以不同的創(chuàng)新技巧和方式來(lái)解決不同問(wèn)題”等道理，這樣在面對(duì)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之時(shí)才能無(wú)所畏懼，才能為企業(yè)產(chǎn)品和管理提供更多創(chuàng)新支持，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[1]。

三、工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

（一）關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建以創(chuàng)新能力為目標(biāo)的課程體系

工商管理專(zhuān)業(yè)老師想要更好地保證并發(fā)揮創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的價(jià)值，就必須充分把握該專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求，最大限度加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在夯實(shí)理論基礎(chǔ)上掌握實(shí)踐技能，提高自身創(chuàng)新素養(yǎng)[2]。對(duì)此，老師可以構(gòu)建以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的新型課程體系，通過(guò)課程變革來(lái)培養(yǎng)學(xué)生人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等能力，為企業(yè)管理發(fā)展提供創(chuàng)新型人才支持。首先，在課程設(shè)置方面，老師可以采用“模塊式”課程體系，以通識(shí)課程模塊打好素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究能力；以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；以專(zhuān)業(yè)核心課模塊培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和科研素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維；以實(shí)驗(yàn)課程模塊培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索精神，以滿足企業(yè)人才需求，提高培養(yǎng)效果。例如，某工商管理專(zhuān)業(yè)為保證該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式得到有效執(zhí)行，在學(xué)生入學(xué)前兩年就引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，為其發(fā)展成創(chuàng)新型人才扎好根基[3]。其間，該專(zhuān)業(yè)還會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)入“校企實(shí)習(xí)基地”進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，利用案例教學(xué)法模擬真實(shí)工作環(huán)境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色、思想，以“職場(chǎng)人”身份進(jìn)入學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)理論知識(shí)的創(chuàng)新性理解。同時(shí)，在大三之后，老師還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)“學(xué)校培養(yǎng)—企業(yè)鍛煉—學(xué)生自我錘煉”的方式完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革，提高培養(yǎng)效果。總的來(lái)說(shuō)，工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的展開(kāi)有兩條路徑可走，一是老師“教”，二是學(xué)生“學(xué)”。前者主要是通過(guò)老師深化課堂教學(xué)改革，將現(xiàn)實(shí)融入到教學(xué)課堂中，構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙軌教學(xué)機(jī)制，為學(xué)生種下創(chuàng)新種子；后者則是通過(guò)學(xué)生自主合作探索，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中找到創(chuàng)新契機(jī)，塑造職場(chǎng)創(chuàng)新能力，提高其創(chuàng)新素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造完整靈活的實(shí)踐教學(xué)體系

新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求缺口越來(lái)越大，老師要保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)效性，避免資源、時(shí)間浪費(fèi)，以彌補(bǔ)人才缺口，為企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供足夠的創(chuàng)新型人才支持。首先，老師要不斷創(chuàng)新、完善、優(yōu)化、改進(jìn)該模式的管理形式和方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，老師要遵循“以生為本”的原則，尊重學(xué)生間的差異性和個(gè)性化特點(diǎn)，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式弊端和限制，與時(shí)俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多元化、實(shí)踐化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新自主性和探究性，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐過(guò)程中積極思考、探究、解決問(wèn)題，強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)和能力。最后，老師要靈活呈現(xiàn)課堂教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生自主參與，推進(jìn)創(chuàng)新型教學(xué)。例如，在案例教學(xué)中，老師可以借助合作企業(yè)提供的新案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討、思考已發(fā)生或可能發(fā)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓其思路，使其在老師或企業(yè)管理者的引導(dǎo)下掌握創(chuàng)新能力。其操作方法如下：第一步，老師或企業(yè)導(dǎo)師可以邀請(qǐng)一個(gè)或多個(gè)學(xué)生談一談自己對(duì)案例中發(fā)生事件的理解和觀點(diǎn)；第二步，老師或企業(yè)導(dǎo)師邀請(qǐng)另外的同學(xué)在發(fā)表自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上點(diǎn)評(píng)上一個(gè)同學(xué)觀點(diǎn)的利弊；第三步，學(xué)生展開(kāi)小組探討、分析，總結(jié)觀點(diǎn)并在課堂上分享。通過(guò)案例教學(xué)過(guò)程中的思考、實(shí)踐、討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與導(dǎo)師之間的思想交流碰撞，以培養(yǎng)學(xué)生在溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作及創(chuàng)新方面的能力[4]。除了案例教學(xué)法之外，老師還可以通過(guò)角色模擬法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，即以特定的教學(xué)情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)演習(xí)，讓學(xué)生在仿真情境中互動(dòng)參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其責(zé)任感和職場(chǎng)精神，點(diǎn)燃其創(chuàng)新火花，提高其創(chuàng)新應(yīng)變能力。

（三）融入企業(yè)家精神，有效創(chuàng)新校企評(píng)價(jià)考核衡量體系

評(píng)價(jià)考核是確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式發(fā)揮作用的重要環(huán)節(jié)，工商管理專(zhuān)業(yè)老師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思想、意識(shí)的考核評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師還要適當(dāng)融入企業(yè)家精神，要讓評(píng)價(jià)更具針對(duì)性、實(shí)效性、多元性，拉近學(xué)生能力與企業(yè)崗位需求之間的距離，確保人才培養(yǎng)模式發(fā)揮作用，提高學(xué)生素養(yǎng)。一方面，老師要采用多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既關(guān)注學(xué)生理論基礎(chǔ)成績(jī)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展，確保學(xué)生在該模式的培養(yǎng)下能真正激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和思想。另一方面，老師在關(guān)注學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)時(shí)，要重點(diǎn)了解學(xué)生的心理變化和創(chuàng)新素質(zhì)，確保學(xué)生創(chuàng)新思維、能力的鍛煉和提升落到實(shí)處，這樣才能最大限度提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如很多高校都設(shè)置了校內(nèi)實(shí)踐基地，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間會(huì)進(jìn)入基地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，老師能夠清楚把握學(xué)生實(shí)踐中的心理變化和創(chuàng)新素養(yǎng)，也能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)完善、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。同時(shí)，高校還會(huì)要求合作企業(yè)管理人員入校講課，打造學(xué)校與企業(yè)“雙軌”教育機(jī)制，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最后，教師還要考核學(xué)生態(tài)度，規(guī)范其學(xué)習(xí)與工作行為，使其擁有一定的職場(chǎng)精神和企業(yè)家精神[5]。高校可以利用節(jié)假日開(kāi)展企業(yè)家面對(duì)面對(duì)話活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)家與學(xué)生展開(kāi)面對(duì)面交流、指導(dǎo)，讓學(xué)生深切感受企業(yè)家風(fēng)采，豐富學(xué)生創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，提高其創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向就是學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師想要確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式教學(xué)的實(shí)效性，就必須要確保理論與實(shí)踐有效融合，豐富教學(xué)方式，以層次化、全方位、多元化實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這樣才能確保教學(xué)成效，真正啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。