體育社團活動對校園文化促進作用的探究

廣東省深圳市寶安區建安小學 謝清平

體育運動對于學生發展具有重要意義。首先，堅持體育鍛煉能夠減少疾病的發生，強身健體，科學研究證明，體育鍛煉能夠促進血液循環、新陳代謝，有效提升身體機能；其次，小學生正處于身心成長的發展階段，學生在學習過程中，往往會造成其大腦處于緊張狀態，經常運動能夠讓學生大腦得到積極休息，進而健腦益智、緩解疲勞；最后，體育運動還能夠增強學生的耐挫力和適應力，促進其養成吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質。

“陽光體育”活動的開展，大大增加了學生戶外運動的時間，提升了體育教學的質量，但是仍然無法滿足學生的個性化發展需求。針對這一問題，學校設置了體育社團活動項目，通過豐富多彩的體育運動彌補了體育課堂教學的不足，促進了校園文化和體育訓練的高質量發展。

一、體育社團活動開展情況

學校秉持“創造適合每個生命發展的教育”辦學理念，嚴格落實立德樹人根本任務，踐行個性教育，努力挖掘學生潛能，培養具有家國情懷、國際視野、敢于創新的新時代人才。在保質保量完成國家規定課程的基礎上，學校大力開發適合每個生命發展的課程體系，體育社團就是其中之一，它讓學生根據自身的興趣和特長，自主選擇適合的體育項目，然后進行系統性、針對性的培養，讓學生的特長更加突出、個性更加鮮明。

（一）體育社團的活動目標

在體育社團活動開設之初，學校組織相關科室、教師針對本校體育課堂現狀和社團活動展開了調研，確定了體育社團的活動目標。

1.通過組織學生參加體育社團活動，培養學生強健的身體和持之以恒的意志，引導學生參加富有教育意義的體育社團活動，讓學生在活動中學有所樂、學有所獲、學有所用。

2.通過組織學生參加有益的體育活動，讓學生獲得科學的休憩，使他們生活愉快、身心健康，在體育活動中增強配合、協調能力和團隊意識。

3.通過組織學生參加體育訓練，讓他們增強某一項體育運動的技能，獲得體育課堂之外的知識和技能。

（二）體育社團的組織形式

體育社團的組織形式堅持學校宏觀調控、教師鼓勵引導和學生自主選擇相結合的原則。學生是社團活動的主體，原則上可根據自己的興趣、愛好和需要，自愿選擇活動項目，但限于場地設施和師資因素，學校預先將各種社團人數指標下達到各班，指導教師根據學生的特長愛好和實際意愿做好引導分組，嚴格控制人數。學校社團人數由教學處根據師資、場地和學生報名情況統一調配，年級組和體育科組一起實施。

為確保活動正常有效地開展，學校要提前做好計劃、組織、活動內容的落實，從人員、時間、制度等方面加強管理。每個社團負責人制訂切實可行的學期活動計劃，每次活動應嚴格按計劃精心組織，并認真做好相關活動記錄。社團活動小組成員必須按規定時間、地點參加活動，不能無故缺席。活動課前5分鐘的預備時間，教師要帶領學生準備活動器材等。指導教師要做好活動期間的常規教育和管理工作，建立點名制度，真實記錄每次學生參與情況；授課教師要加強與班主任和體育任課教師的聯系，不可隨意讓學生退出活動班組。

二、體育社團活動對校園文化的促進作用

（一）促進豐富多彩的校園文化氛圍創建

學校體育社團的建立，給全體學生搭建了一個進行體育運動的舞臺。學校通過體育社團的組建，將體育活動的開展制度化、規范化，以社團為主體吸納有興趣、有意愿的學生加入，帶動了豐富多彩的體育活動的開展。

一些競技類體育項目，在常規教學中是較難深入推進的，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，雖然深受廣大學生喜愛，但是由于對抗性、技術性較強，更加適合定期、定時、有規律性地持續訓練。學校的體育社團活動以學生為主體，以專業興趣為紐帶，以追求個性發展、展示自我風采為目標，以豐富的教學內容和活動形式吸引學生參加，有效地彌補了常規課堂教學的不足，讓校園活動更加豐富多彩。以乒乓球社團為例：從一年級到六年級，每個年級都有一批乒乓球隊員，他們學習和訓練的態度非常認真。教練的指導也非常系統，訓練計劃精確到人，非常有針對性，而且創設了許多榮譽來激勵學生，比如以“全勤獎”來褒獎那些準時參加訓練從不缺勤的學生，以“刻苦訓練獎”來褒獎那些訓練認真刻苦的學生，以“周進步之星”“月進步之星”來褒獎那些在這個星期或這個月取得巨大進步的學生，以“學習訓練雙優獎”來褒獎那些學習好同時體育項目競技水平高的學生，從而形成了你追我趕、積極向上的文化氛圍。

除了一些技術要求高的體育項目之外，一些難度小、常見的運動項目學校也實施開展，如踢毽子、跳繩、跑步等，這些項目易于學習、容易掌握，也能讓更多學生從不同角度領略到體育運動的魅力，促使更多學生融入體育活動。目前，體育社團正成為學校開展素質教育的重要途徑，受到社會各界的廣泛關注。

（二）創建積極的家校互動良好機制

體育社團活動猶如一條紐帶，將學校、學生和家庭緊緊連接在一起，學校體育社團的開展，帶動了一系列校園文化節、體育競賽的發展，也讓更多家長參與到學校管理中來，成為家校互動的有力補充。日常社團活動會邀請家長監督，期末社團競賽會邀請家長和學生一起參與比賽，增強家校互動。家長的介入給學校管理和活動實施提供了社會資源，家長不僅通過各種方式為學校活動出謀劃策，還通過自身的社會資源和個人力量，讓社團活動能夠擁有更多的教學資源。

學校也創建良好的家校互動機制，讓校園文化更加民主和諧。學校為了建立激勵機制，針對社團活動的開展實效，定期開展評選，如運動家庭評選、運動之星評選等，營造整個學校熱愛運動、勇于拼搏的氛圍。體育社團活動讓學生盡情展現自我，而在活動過程和節目展演中，學校注重評價和監督，采用過程性評價和活動成果展示相結合的方式，共同反映體育社團的開展效果。這些立體多維度評價，扎實有效地促進了社團活動的開展，也為有效提升學生個性素養創造了契機。

以學校的國際象棋社團為例。學校自創校以來，已經先后培養出15名棋協大師（國際象棋業余最高榮譽），當初作為學生選手頻頻拿獎的棋協大師黃志妍畢業后又返回建安小學作為國際象棋教師任教，國際象棋已在建安小學形成了良好的傳承機制。學校國際象棋社團之所以能夠取得這么好的成績，與家長和社會的鼎力支持是分不開的。學校有這樣一些比較成功的做法：一是培養家長的興趣，讓家長也跟孩子一起學習國際象棋，讓家長領略國際象棋的魅力（好玩，還能培養孩子的專注度和毅力）；二是經常舉辦家長沙龍，組織家長國際象棋友誼賽，交流培養孩子的心得，探討“國際象棋與學習，如何做到兩不誤”；三是充分利用學校和家長的資源，帶領學生去全國各地參賽，讓學生拓寬視野、增長見識；四是經常邀請社會名家（以往校友）到校給學生執教，讓學生跟大咖面對面交流，進一步培養學生的自信心，幫助學生樹立遠大目標。這些措施對形成良好的家校文化，促進學生健康成長有著重要意義。

（三）挖掘個性張揚的學生素養內涵

以人為本是教育教學的要求，而學生的個性化發展也是體育社團所著力塑造的。如何尊重學生的個性發展，讓學生在約定教育框架內釋放天性是教育一直探討的課題。體育社團活動基于學生自愿，尊重學生個性，是因材施教、差異化教學的重要體現。體育活動注重發現學生的潛能，強調全面地看待學生，鼓勵學生的個性化發展，是促進學生全面發展的重要手段。體育社團立足學生個性發展，讓學生在運動和活動中充分認識自身優勢和價值，不斷增強自己的自信心，磨煉意志、塑造品格，為日后的長遠發展打下基礎。

學校通過幾年的實踐發現，豐富多彩的體育社團活動能夠有效地激發學生興趣愛好，挖掘和培養各類人才。學生們根據自身興趣愛好培養特長、展示自我，體驗運動和體育的快樂，加快了學生的素養內涵提升。

體育社團促進了良好的校園文化形成，同時對于教師的教育教學水平也有極大的促進作用。體育社團中所凝聚的積極進取、努力拼搏的精神，不僅影響了學生，而且在潛移默化中也促進了教職工精神境界的提升。

在更加注重學生全面發展、個性成長的今天，學校以體育社團為代表的特色校園文化對于提升學生的創造力、培養學生的獨立人格、塑造學生的良好品格等方面，起到了非常重要的作用。