大手牽小手，快樂往前走

■河南省省直機關第二幼兒園 包天樂

做眼里有光，心中有愛的教師！

以愛為底色，做有溫度的教師！

這是我的座右銘。在實際的工作中，我也一直是這么做的。

每一個孩子都希望得到老師的關注和老師的愛。沒有愛的教育是平淡的，黯然失色的。即使是年齡再小的孩子，眼睛也是敏銳的、內心也是敏感的。作為一名教師，永遠都要注意自己的一言一行，因為哪怕是無意的、細微的一句話或動作，都很有可能在孩子的心靈上留下終生難忘的印記。

時間追溯到2018年的9月5日，是我迎接小四班孩子入園的第一天。“媽媽，媽媽，我要媽媽”“我不要”“老師，我想回家”……看見孩子們哭泣，我很心疼。我就告訴孩子們：“幼兒園是你們的第二個家，這里有好多的小朋友和老師媽媽陪伴著你們。來，讓老師看一看，誰笑得最開心？”

起初，孩子們還沉浸在自己的情緒里。我靈機一動，掏出手機“咔嚓”自拍了大笑的照片，并投放在多媒體屏幕上讓全班的孩子看。我指著自己的照片說：“老師笑得是不是很開心？”孩子們點點頭，我繼續說：“老師見到你們，真的好開心！你們見到我，難道不開心嗎？”令我驚喜而又出乎意料的是，孩子們笑了起來。有的孩子笑著說：“包老師笑得好可愛。”還有的孩子說：“包老師笑，我也想笑。”通過這件事情，我感受到孩子的世界就是這樣簡單而快樂。接下來的日子里，雖然偶爾還會有孩子哭，但是顯然，他們已經在逐步適應幼兒園的生活。

2019年9月，孩子們升入中班，我和他們也成了好朋友。記得，有一次我組織了一個《牽著手，一起走》的歌唱活動，讓孩子們一邊唱歌，一邊去找自己的好朋友牽手。最后，孩子們都牽著手說：“我們都是好朋友。”

時光匆匆，轉眼孩子們升到了大班，大班的孩子活潑好動，已經有了自己的想法。他們最喜歡的是每天的戶外活動時間，因為他們可以盡情地跑、走、跳。每一天，我都會和他們一起游戲，拋接球、滾輪胎、小馬過河……通過有趣的游戲，孩子們的身體更加靈活協調，最重要的是他們收獲了運動帶來的快樂。

吉米是一個性格內向的女孩子，她非常喜歡畫畫。但每次戶外游戲時，她總是不愿意和小朋友們一起玩，而是自己默默地坐在一旁。

一天，我正在和孩子們玩老鷹抓小雞的游戲，吉米依舊是坐在一旁靜悄悄地看。見狀，我故意將“小雞”們引到吉米的身旁，只聽見劉一陽說：“吉米和我們一起玩吧！”其他孩子聽見吉米的話，紛紛一起說：“吉米，快和我們一起玩吧！”我彎下腰，伸出手，邀請她：“來吧！吉米，我們一起玩！”我期待地看著吉米，只見吉米將她的小手緩緩地放在了我的手中。從此以后，戶外游戲時，我總會情不自禁地拉起她柔軟的小手，我只有一個念頭：鼓勵她和孩子們一起游戲。

還有一次，我和往常一樣拉著吉米的手，站在一旁的孩子對我說：“包老師，你也拉著我的手吧！”瞬間孩子們就鬧翻了天：“我也想牽包老師的手。”“包老師不牽我的手，我都不想玩游戲了。”……孩子們的話引起了我的注意，看到他們那無比羨慕而略帶失落的目光，我陷入了深深的思索。戶外游戲結束后，孩子們紛紛回班洗手、喝水，我決定在這個閑暇的片刻和孩子們來一場心靈的溝通，認真傾聽他們內心的聲音。

“老師覺得自己是最幸福的人，你們知道什么是幸福嗎？你們看我的表情。”我咧開嘴巴笑起來，這一刻是發自內心地感到幸福。接著，我說道：“因為一個牽手的小小舉動而讓原本不怎么參與游戲的孩子愿意參與其中，我感到小有成就，但更多的是幸福感，是開心，是快樂。所以，我會不自覺地笑起來，這是一種情緒的表達，這就是幸福的感覺。那么，你們什么時候能感到幸福呢？”

孩子們開始議論起來，我仔細地聽著他們的交流。“我覺得誰能牽包老師的手，誰就是最幸福的。”“包老師就牽過我的手，我很開心，她是我的第二個‘媽媽’。”“包老師也牽過我的手。”“還有我，我也是。”“包老師沒牽過我的手，明天早上包老師值早班，我要第一名來幼兒園，讓包老師和我牽手。”……

牽手，這一個微小的舉動，卻能讓孩子們得到心靈上的慰藉與滿足。

從這以后，我總是創造條件讓每個孩子都有機會和我牽手，讓他們不再有失落感。2021年6月，四班的孩子畢業了。畢業前，我再次問了全班孩子：“你們覺得幸福嗎？”

全班的孩子一起回答：“幸福！”

“為什么？”

“因為我們都牽過包老師的手。”

是的，每當我牽起孩子們柔軟細嫩的小手時，我感到特別的幸福，孩子們也真切地感受到我對他們濃濃的愛。

真的，老師的一個微笑、一個撫摸、一個眼神、一個擁抱，都會給孩子們帶來無限的快樂和幸福。所以，做老師，我們不要吝嗇自己的愛，我們付出一點點，卻能得到孩子們的全世界，我們的付出是值得的！

牽手，我會一直一直堅持下去，希望讓更多的孩子感受到老師的愛。