雷其坤
文題呈現
陸游的《訴衷情》,林黛玉的《葬花吟》……這些發自肺腑的傾訴情真意切;“從未有人走過的路/由我們雙手開出/初心不變,大道不孤/百年風華聽我向未來傾訴”(《傾訴》歌詞),唱起來蕩氣回腸。
“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”魯迅的吶喊振聾發聵,歷史的教訓警鐘長鳴,時代的召喚催人進取,奮斗的足音鼓舞人心……每一種聲音都有其存在的意義與價值,每一種聲音都意味著生命的體驗和發現。
閱讀以上材料,你有何思考?請以“傾訴與傾聽”為題,寫一篇議論文。
要求:選準角度,確定立意;論點明確,論據充實,論證合理;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
思路點撥
這是一道給材料的命題作文。材料第一段說的是傾訴。陸游是歷史人物,林黛玉是文學作品中的人物,他們都通過作品向人們傾訴,至今仍感動人心;《傾訴》是歌詞,唱給當下的人們,也“向未來傾訴”。傾訴的方式多種多樣,傾訴可以跨越時空。
材料第二段說的是傾聽。“風聲雨聲讀書聲”皆可傾聽;魯迅的吶喊、長鳴的警鐘、時代的召喚、奮斗的足音……傾聽的內容豐富多彩,各有不同。“每一種聲音都有其存在的意義與價值,每一種聲音都意味著生命的體驗和發現”,提醒同學們深入思考傾聽的對象有何價值,以及傾聽的意義和作用。
“傾訴與傾聽”是一個關系型的題目,作文要著眼于兩者的關系來立意、行文,不能只論述其一;不宜去論述“傾訴”與“傾聽”孰重孰輕、誰主誰次;也不能只籠統地論述如何正確處理兩者的關系。有些同學立論“傾聽是傾訴的基礎”“認真傾聽才能更好地傾訴”“傾聽的目的是傾訴”“先有傾聽才能傾訴”“既要重視傾聽又要重視傾訴”……顯得空泛、平庸;還有不少同學,一半論述要怎樣去傾聽(虛懷若谷、共情共振……),一半論述怎樣去傾訴(發諸真情、勇于發聲……),看似兩者兼顧,但兩者之間的“關系”并不緊密。可以著眼于個人兼具“傾訴者”與“傾聽者”的角度立意,如立論“善于傾聽傾訴,傳承傳統文化”,這樣就將“傾聽”與“傾訴”有機融合起來了;還可以將傾訴者與傾聽者兩者結合來立意、行文,如鐘子期與俞伯牙,一個善于傾聽,一個善于傾訴,成就一段知音佳話,千古流傳;屈原以《離騷》傾訴愛國情感,聞一多用心傾聽,受其感召,為國捐軀,感人至深……現實生活中,孩子能傾訴,家長能認真傾聽,家庭就和睦、溫馨;人民能傾訴,政府部門能傾聽,社會就會和諧、美好……思路打開,格局打開,文章自有境界。
佳作一
傾訴與傾聽
◎熊楚瑤
傾聽與傾訴,是我們體驗生命的方式;傾聽與傾訴,是人與人之間精神聯系的紐帶;傾聽與傾訴,更是一份“為往圣繼絕學,為萬世開太平”的情懷與擔當。善于傾聽,為蓄力生長尋找方向;勇于傾訴,為時代發展推波助瀾。
傾聽與傾訴,是跨越時空距離的精神橋梁。央視曾經推出過一檔名為《朗讀者》的節目,其中有經歷革命戰爭、抗美援朝的老兵,有社會主義建設時期的親歷者,有見證香港回歸的外交官……他們將歷史塵封的往事娓娓道來。雖時過境遷,他們的傾訴依然讓傾聽者們為之振奮、為之落淚。傾訴與傾聽,使生生不息的民族精神一脈相承,成為每一代人走好新時代長征路的動力源泉。
傾聽與傾訴,使國家與人民之間心心相通。“怨不在大,可畏惟人”,民心向背決定了一個國家的興衰。為了滿足人民美好生活的需要,我國實行“脫貧攻堅”“鄉村振興”戰略,黨員干部走進鄉村、扎根基層,在田間地頭的深入交流中傾聽人民的心聲,因地制宜采取不同的脫貧措施,真正做到“共同富裕”“一個也不能少”。真誠的交流,使人民的所想、所盼被傾聽,轉化成奔向美好未來的堅實腳步。
傾聽與傾訴,使人們了解時代、回應時代,與時代脈搏緊緊相連。魯迅青年時在日本學習醫學,但當他看到封建社會中民眾的麻木痛苦,聽到洶涌的革命浪潮,他決定棄醫從文、以筆為劍,傾訴民族覺醒的時代強音;鄧稼先本可以選擇國外的優渥生活,但他聽到了百廢待興的新中國的召喚,于是毅然回國,在艱苦的環境中造出大國重器,核彈爆炸的一聲巨響,是中華民族崛起的宣告。時代與國家的傾聽者,在愛國情感的驅使下投身于祖國建設,傾訴著華夏兒女的赤子情懷,最終匯聚成偉大復興的磅礴之力。
作為新時代的建設者,我們也要傾聽時代之音,為真理發聲。我們要看到日益復雜的世界格局,培養國際視野與全球意識,勇于承擔時代使命,迎接巨大挑戰。“乳虎嘯谷,百獸震惶”,我們要敢于為正義吶喊、為光明吶喊,向世界傾訴,向尚在迷茫中不知去向的人傾訴,最終匯聚力量,戰勝困難。
傾聽,在風聲、雨聲中生長;傾訴,為時代、未來吶喊。讓我們在傾聽與傾訴中傳承精神、凝聚力量,心中有丘壑,立馬振山河。
【北京市十一學校】
◆點評
本文立意高遠,充滿思辨色彩。第一段表達對傾聽與傾訴的辯證認識;第二段著眼于跨越時空的“傳承”,論證傾訴與傾聽的關聯,舉《朗讀者》為例很恰切;第三段著眼于國家和人民之間的關系,論證傾訴與傾聽之間的密切聯系,舉脫貧攻堅、鄉村振興的例子,具有現實意義;第四、五段著眼于個人與時代的關聯,論證既要善于傾聽又要勇于傾訴,運用魯迅、鄧稼先等典型事例,彰顯了新時代青年的責任與擔當。作文內容充實,文氣充盈。
佳作二
傾訴與傾聽
◎王云瑤
生命的體驗與發現需要向內的傾聽與向外的傾訴。我們要做一個沉靜的傾聽者與深情的傾訴者,傾聽歷史的吶喊、時代的呼喚,傾聽世界的各種聲音,傾訴家國天下之情懷,不忘初心,開辟未來。
傾聽歷史的吶喊與警戒,傾訴民族復興之宏志與愿景。《阿房宮賦》有云,“后人哀之而不鑒之,亦使后人而復哀后人也。”觀今日之中國河清海晏,聊感快慰之余,亦不能忘記傾聽歷史的聲音。從鴉片戰爭到北洋軍閥混戰,從列強侵華到簽訂喪權辱國的條約,歷史的警鐘我們不能忘記傾聽;從國民革命到紅軍長征,從全民族抗日到新中國成立,先烈們的吶喊我們不能忘記傾聽;從改革開放的春風吹拂到“中國夢”的宏偉樂章響起,歷史的經驗教訓我們不能忘記傾聽……傾聽過后,傾訴也極重要,一個民族亦不能忘記它的歷史,因此,我們要重視革命文化與傳統文化的弘揚,培養民族自信心,投身中華民族偉大復興的宏偉事業。
傾聽時代的呼喚與號召,傾訴積極進取的時代強音。時代在召喚,需要我們真摯、熱忱地傾訴,到社會最需要的位置,做時代最需要的事,哪怕是再微小的個體亦能做出令人驕傲的貢獻。張桂梅校長遠赴深山創辦女校,讓孩子們走出大山,看見更廣闊的世界;袁隆平院士傾聽時代的呼喚,傾訴心系萬民的大愛,使雜交水稻扎根田野;面對災難,無數志愿者傾聽呼喚,以堅定守護傾訴為國為民的博大情懷……如今,世界正在經歷百年未有之大變局,我們應認真傾聽時代,發出“以青春之我,創建青春之家庭,青春之社會,青春之國家,青春之民族”的傾訴。
傾聽世界多元化的聲音,傾訴心懷天下的情懷。“花有百樣紅”,各個國家與民族都有自己的文化和語言,不同地區的人們有各自不同的風俗和習慣,文明因多樣而互鑒、因互鑒而精彩。我們應堅持“構建人類命運共同體”理念,讓世界的聲音得以被傾聽,讓人民的訴求得以傾訴,讓天下的情感得以傾訴,讓世界文化得以在包容中綻放。
做歷史的傾聽者、時代的傾聽者,傾訴家國天下之情懷,在傾訴與傾聽中綻放光彩。
【北京市十一學校】
◆點評
作文從個人既是傾聽者也是傾訴者的角度立論,觀點明確。作文主體從三個方面展開論證:“傾聽歷史的吶喊與警戒,傾訴民族復興之宏志與愿景”“傾聽時代的呼喚與號召,傾訴積極進取的時代強音”“傾聽世界多元化的聲音,傾訴心懷天下的情懷”,條分縷析,融會古今中外,讀之令人振奮。