傾訴與傾聽

雷其坤

文題呈現

陸游的《訴衷情》，林黛玉的《葬花吟》……這些發自肺腑的傾訴情真意切；“從未有人走過的路／由我們雙手開出/初心不變，大道不孤/百年風華聽我向未來傾訴”（《傾訴》歌詞），唱起來蕩氣回腸。

“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”魯迅的吶喊振聾發聵，歷史的教訓警鐘長鳴，時代的召喚催人進取，奮斗的足音鼓舞人心……每一種聲音都有其存在的意義與價值，每一種聲音都意味著生命的體驗和發現。

閱讀以上材料，你有何思考？請以“傾訴與傾聽”為題，寫一篇議論文。

要求：選準角度，確定立意；論點明確，論據充實，論證合理；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路點撥

這是一道給材料的命題作文。材料第一段說的是傾訴。陸游是歷史人物，林黛玉是文學作品中的人物，他們都通過作品向人們傾訴，至今仍感動人心；《傾訴》是歌詞，唱給當下的人們，也“向未來傾訴”。傾訴的方式多種多樣，傾訴可以跨越時空。

材料第二段說的是傾聽。“風聲雨聲讀書聲”皆可傾聽；魯迅的吶喊、長鳴的警鐘、時代的召喚、奮斗的足音……傾聽的內容豐富多彩，各有不同。“每一種聲音都有其存在的意義與價值，每一種聲音都意味著生命的體驗和發現”，提醒同學們深入思考傾聽的對象有何價值，以及傾聽的意義和作用。

“傾訴與傾聽”是一個關系型的題目，作文要著眼于兩者的關系來立意、行文，不能只論述其一；不宜去論述“傾訴”與“傾聽”孰重孰輕、誰主誰次；也不能只籠統地論述如何正確處理兩者的關系。有些同學立論“傾聽是傾訴的基礎”“認真傾聽才能更好地傾訴”“傾聽的目的是傾訴”“先有傾聽才能傾訴”“既要重視傾聽又要重視傾訴”……顯得空泛、平庸；還有不少同學，一半論述要怎樣去傾聽（虛懷若谷、共情共振……），一半論述怎樣去傾訴（發諸真情、勇于發聲……），看似兩者兼顧，但兩者之間的“關系”并不緊密。可以著眼于個人兼具“傾訴者”與“傾聽者”的角度立意，如立論“善于傾聽傾訴，傳承傳統文化”，這樣就將“傾聽”與“傾訴”有機融合起來了；還可以將傾訴者與傾聽者兩者結合來立意、行文，如鐘子期與俞伯牙，一個善于傾聽，一個善于傾訴，成就一段知音佳話，千古流傳；屈原以《離騷》傾訴愛國情感，聞一多用心傾聽，受其感召，為國捐軀，感人至深……現實生活中，孩子能傾訴，家長能認真傾聽，家庭就和睦、溫馨；人民能傾訴，政府部門能傾聽，社會就會和諧、美好……思路打開，格局打開，文章自有境界。

佳作一

傾訴與傾聽

◎熊楚瑤

傾聽與傾訴，是我們體驗生命的方式；傾聽與傾訴，是人與人之間精神聯系的紐帶；傾聽與傾訴，更是一份“為往圣繼絕學，為萬世開太平”的情懷與擔當。善于傾聽，為蓄力生長尋找方向；勇于傾訴，為時代發展推波助瀾。

傾聽與傾訴，是跨越時空距離的精神橋梁。央視曾經推出過一檔名為《朗讀者》的節目，其中有經歷革命戰爭、抗美援朝的老兵，有社會主義建設時期的親歷者，有見證香港回歸的外交官……他們將歷史塵封的往事娓娓道來。雖時過境遷，他們的傾訴依然讓傾聽者們為之振奮、為之落淚。傾訴與傾聽，使生生不息的民族精神一脈相承，成為每一代人走好新時代長征路的動力源泉。

傾聽與傾訴，使國家與人民之間心心相通。“怨不在大，可畏惟人”，民心向背決定了一個國家的興衰。為了滿足人民美好生活的需要，我國實行“脫貧攻堅”“鄉村振興”戰略，黨員干部走進鄉村、扎根基層，在田間地頭的深入交流中傾聽人民的心聲，因地制宜采取不同的脫貧措施，真正做到“共同富裕”“一個也不能少”。真誠的交流，使人民的所想、所盼被傾聽，轉化成奔向美好未來的堅實腳步。

傾聽與傾訴，使人們了解時代、回應時代，與時代脈搏緊緊相連。魯迅青年時在日本學習醫學，但當他看到封建社會中民眾的麻木痛苦，聽到洶涌的革命浪潮，他決定棄醫從文、以筆為劍，傾訴民族覺醒的時代強音；鄧稼先本可以選擇國外的優渥生活，但他聽到了百廢待興的新中國的召喚，于是毅然回國，在艱苦的環境中造出大國重器，核彈爆炸的一聲巨響，是中華民族崛起的宣告。時代與國家的傾聽者，在愛國情感的驅使下投身于祖國建設，傾訴著華夏兒女的赤子情懷，最終匯聚成偉大復興的磅礴之力。

作為新時代的建設者，我們也要傾聽時代之音，為真理發聲。我們要看到日益復雜的世界格局，培養國際視野與全球意識，勇于承擔時代使命，迎接巨大挑戰。“乳虎嘯谷，百獸震惶”，我們要敢于為正義吶喊、為光明吶喊，向世界傾訴，向尚在迷茫中不知去向的人傾訴，最終匯聚力量，戰勝困難。

傾聽，在風聲、雨聲中生長；傾訴，為時代、未來吶喊。讓我們在傾聽與傾訴中傳承精神、凝聚力量，心中有丘壑，立馬振山河。

【北京市十一學校】

◆點評

本文立意高遠，充滿思辨色彩。第一段表達對傾聽與傾訴的辯證認識；第二段著眼于跨越時空的“傳承”，論證傾訴與傾聽的關聯，舉《朗讀者》為例很恰切；第三段著眼于國家和人民之間的關系，論證傾訴與傾聽之間的密切聯系，舉脫貧攻堅、鄉村振興的例子，具有現實意義；第四、五段著眼于個人與時代的關聯，論證既要善于傾聽又要勇于傾訴，運用魯迅、鄧稼先等典型事例，彰顯了新時代青年的責任與擔當。作文內容充實，文氣充盈。

佳作二

傾訴與傾聽

◎王云瑤

生命的體驗與發現需要向內的傾聽與向外的傾訴。我們要做一個沉靜的傾聽者與深情的傾訴者，傾聽歷史的吶喊、時代的呼喚，傾聽世界的各種聲音，傾訴家國天下之情懷，不忘初心，開辟未來。

傾聽歷史的吶喊與警戒，傾訴民族復興之宏志與愿景。《阿房宮賦》有云，“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”觀今日之中國河清海晏，聊感快慰之余，亦不能忘記傾聽歷史的聲音。從鴉片戰爭到北洋軍閥混戰，從列強侵華到簽訂喪權辱國的條約，歷史的警鐘我們不能忘記傾聽；從國民革命到紅軍長征，從全民族抗日到新中國成立，先烈們的吶喊我們不能忘記傾聽；從改革開放的春風吹拂到“中國夢”的宏偉樂章響起，歷史的經驗教訓我們不能忘記傾聽……傾聽過后，傾訴也極重要，一個民族亦不能忘記它的歷史，因此，我們要重視革命文化與傳統文化的弘揚，培養民族自信心，投身中華民族偉大復興的宏偉事業。

傾聽時代的呼喚與號召，傾訴積極進取的時代強音。時代在召喚，需要我們真摯、熱忱地傾訴，到社會最需要的位置，做時代最需要的事，哪怕是再微小的個體亦能做出令人驕傲的貢獻。張桂梅校長遠赴深山創辦女校，讓孩子們走出大山，看見更廣闊的世界；袁隆平院士傾聽時代的呼喚，傾訴心系萬民的大愛，使雜交水稻扎根田野；面對災難，無數志愿者傾聽呼喚，以堅定守護傾訴為國為民的博大情懷……如今，世界正在經歷百年未有之大變局，我們應認真傾聽時代，發出“以青春之我，創建青春之家庭，青春之社會，青春之國家，青春之民族”的傾訴。

傾聽世界多元化的聲音，傾訴心懷天下的情懷。“花有百樣紅”，各個國家與民族都有自己的文化和語言，不同地區的人們有各自不同的風俗和習慣，文明因多樣而互鑒、因互鑒而精彩。我們應堅持“構建人類命運共同體”理念，讓世界的聲音得以被傾聽，讓人民的訴求得以傾訴，讓天下的情感得以傾訴，讓世界文化得以在包容中綻放。

做歷史的傾聽者、時代的傾聽者，傾訴家國天下之情懷，在傾訴與傾聽中綻放光彩。

【北京市十一學校】

◆點評

作文從個人既是傾聽者也是傾訴者的角度立論，觀點明確。作文主體從三個方面展開論證：“傾聽歷史的吶喊與警戒，傾訴民族復興之宏志與愿景”“傾聽時代的呼喚與號召，傾訴積極進取的時代強音”“傾聽世界多元化的聲音，傾訴心懷天下的情懷”，條分縷析，融會古今中外，讀之令人振奮。