讓詩歌點亮詩意人生

文/王宜振

我小時候生活在農村。那時候，我心目中最崇拜的人是有文化的人。有文化的人識字，比別人多了一種本領，我覺得他們是另一個階層的人。

長大一些，我上了小學。老師讓我背誦古詩詞：有屈原的、陶淵明的、李白的、杜甫的、白居易的……我接觸到這些詩人的詩時，“詩人”這個詞便在我心中熠熠閃光。起初，我覺得他們很神秘，怎么會突發靈感，就能寫出一首詩來？提起詩人，我總會敬仰有加，肅然起敬。到了小學高年級，我覺得我的語文老師就是一位詩人。他每天都會寫一首半文半白的詩，寫好后，便搖頭晃腦地在語文課上念給我們聽。那時，我對我的語文老師特別崇拜。我認為他就是一個詩人，是頂層的文化人，也是這個世界上最神秘的人。

受這位語文老師的影響，我也常常會寫點小詩。有一次，我寫的小詩被語文老師發現了，他竟在班上當著五十個同學的面讀了起來，讀完還對我大加夸贊了一番，這使我感到十分意外。我從此覺得，詩人不再那么神秘，其實他們和我們一樣，都是普通人而已。

長大后，我果真成了一位詩人。我寫的詩獲了不少大獎，我的部分詩還進入了小學生的語文課本。這時候，我覺得詩人只不過是一個外部世界的釀造者。釀造靠什么？靠內心。正像外部世界的一粒米，經過釀造后變成了酒。酒和米不同，它發生了質的變化。

成了詩人后，我發現自己發生了很大的變化。最大的變化是我長出了“第三只眼睛”。我們知道，人有五種感覺器官：眼、耳、鼻、舌、身，因而人就有了五覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。而我，除了具有五覺之外，又多了一覺：心覺。這個心覺就是我的“第三只眼睛”。由于我有了“第三只眼睛”，所以看世界的萬事萬物都充滿了詩意，因此，我的生活也是詩意滿滿。一個詩意滿滿的人，無疑是世界上快樂的人。

退休后，我做了一件對我來說了不起的事情：這件了不起的事情就是在中小學生中開展詩教。我國是一個詩的大國。從孔子編撰《詩經》開始，已經有兩千多年的歷史。孔子說：“不學詩，無以言。”這六個字，是孔子編撰《詩經》的心得，也是我給孩子講詩歌的理由。中國的傳統文化博大精深，不從詩歌的角度入手，是理解不透和研究不清楚的。再說，詩歌是非常具有想象力的一種文體。讀詩，首先增強的是孩子的想象力，而想象力恰恰是創造力的基礎。不是一直強調要培養創造型的人才嗎？從小讓孩子讀詩、寫詩，就是培養創造型人才的重要途徑。

起初，我讓六七歲和七八歲的小孩子學詩、寫詩，不少人都有疑慮，認為他們年齡小，掌握的詞匯有限，學詩、寫詩對他們是一件很難的事；可事實恰恰相反，這個年齡的孩子雖然很小，可他們的想象力和感覺力完全不輸于大人，甚至比大人更強，更靈敏。這是為什么呢？這是因為每個孩子都有一顆清澈、活潑的童心。童心是什么？童心就是詩。社會上流傳著一種說法—“孩子是天生的詩人”。我認為從童心的角度來講，是有一定道理的。

現在，不少學校開設了詩歌課，成立了詩歌興趣小組，學詩、寫詩的孩子也越來越多。據不完全統計，每年孩子寫的詩不下百萬首。過去，發表詩歌要靠紙媒，不那么方便。現在隨著電子傳媒的普及，孩子的詩隨時可以在網上發表，還可以做成音頻和視頻，這就極大地增強了詩歌傳播的廣度和力度。目前，孩子寫的詩已經成為兒童詩創作的一個重要組成部分。

我常想：我們為什么要提倡孩子學詩、寫詩？這是因為，寫詩是學習使用漢字，開啟每個孩子內心想象力的最佳方式。從我多年的詩教實踐來看，讓孩子學詩、寫詩，會使一大批孩子從詩中獲取一種超級想象能力。將來，他們步入社會以后，盡管大多數人不會專門從事詩歌創作，但他們會成為各條戰線上的創造型的優秀人才。

我也常想：人為什么要活著？活著的最高境界又是什么？我以為：活著的最高境界應該是詩性。一個人的生活充滿詩意，那么，他的生活就是有意義的，他的生活也是快樂的。我開展詩教的目的只有一個：那就是讓每個孩子的童年富有詩意，讓每個孩子的人生被詩意點亮。

學點詩歌吧！它會使你的人生更加精彩。