新文科背景下外語第二課堂實踐路徑

西南石油大學外國語學院 楊麗新

一、外語第二課堂實踐的定義及意義

外語第二課堂實踐指的是在正常的課程體系之外，給學生提供不同于正常課程內容的、注重實踐應用的學習平臺。其實踐內容包括英語電影欣賞、英語歌曲賞析、講座報告、口語沙龍、英語演講比賽、語言文化體驗等，為學生增加了更多的語言實踐機會。通過外語第二課堂實踐，學生可以更加深入地了解英語和其他語種的語言和文化，拓展自己的語言技能、知識面，開闊視野。外語第二課堂實踐的意義不僅在于為學生提供豐富的語言實踐機會，還能促進學生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作精神、實踐能力以及跨文化交流能力的培養(yǎng)。

二、存在的問題和挑戰(zhàn)

隨著新文科背景下外語教育的不斷發(fā)展和改進，外語第二課堂實踐逐漸成為外語教育中不可或缺的一部分。

首先，外語第二課堂實踐存在著教師資源不足的問題。由于外語教師在第一課堂教學中需要承擔很大的教學任務，很難在外語第二課堂實踐中扮演更多的角色。

其次，外語第二課堂實踐中存在著學生興趣不高的問題。由于外語第二課堂實踐一般不作為考試科目，學生往往對它的重視程度和積極性并不高。此外，許多外語第二課堂實踐活動在設計上比較單調，缺乏趣味性和創(chuàng)新性，難以引起學生的興趣和熱情。

最后，外語第二課堂實踐在具體實施過程中，也面臨著資源不足和管理不當的問題。一般來說，外語教室、語音室、文化活動室等資源都要用于第一課堂教學，因此在外語第二課堂實踐中沒有得到合理利用。

三、外語第二課堂實踐路徑的構建

（一）基本原則和指導思想

在新文科背景下，外語第二課堂實踐已成為提高學生綜合素質和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。其基本原則和指導思想主要包括以下幾個方面。

第一，根據學生興趣選擇外語第二課堂實踐內容。學生的興趣是外語第二課堂實踐設計的重要出發(fā)點，通過學生的主動選擇和積極參與，可以有效提高學生學習外語的興趣，促進其持續(xù)學習和自主學習能力的提升。

第二，實現實踐與理論相結合的目標。外語第二課堂實踐應該是理論和實踐相結合的過程，通過實踐，學生可以將學習到的理論知識運用到實踐中，促進知識的深化和鞏固，從而提高學生的整體語言水平。

第三，注重個性化發(fā)展和差異化教學。外語第二課堂實踐應該根據學生的個性和需求進行差異化教學，針對不同學生制訂不同的實踐計劃和設計不同的實踐活動，讓每個學生都能得到適合的實踐提升，不斷提升學生的個性化發(fā)展水平和綜合素質。

第四，注重實踐的可持續(xù)性和長效性。外語第二課堂實踐應該注重實踐活動的可持續(xù)性和長效性，多方面融入實踐環(huán)節(jié)，強化實踐的延續(xù)性和持續(xù)性，在實踐中不斷探索實踐的新體驗、新發(fā)展，不斷推動實踐教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）實踐路徑的設計與實施

在外語第二課堂實踐路徑的設計與實施中，應遵循以下幾個原則和指導思想。

第一，立足于學生需求，以服務學生為中心。這意味著我們需要針對不同學生的實際需求，制定個性化的實踐方案。例如，針對英語口語表達較弱的學生，我們可以推薦加入英語角或參加志愿者活動等更加注重口語實踐的項目。

第二，以培養(yǎng)跨文化意識為主要目的。這是外語第二課堂實踐的核心價值所在。為了培養(yǎng)學生的跨文化意識，我們需要通過不同的項目和活動幫助學生了解不同國家和地區(qū)的語言、文化和習俗等。例如，安排學生去海外交流或接待來自外國的訪問者，提高學生的跨文化交際能力和視野。

第三，組織活動注重實效和可持續(xù)性。我們不僅要在設計實踐項目和活動時注重活動本身的實效，即為學生所帶來的實際效果，還需要關注活動的可持續(xù)性，即活動的長期性和影響力。比如，開辦英語社團，不斷培養(yǎng)學生的英語實踐能力和文化素養(yǎng)，形成長期的活動機制。

第四，打造開放、多元、有活力的實踐平臺。外語第二課堂實踐應該是學生參與和探索的過程，我們需要提供充分開放、多元的實踐平臺，給予學生更多的自主決策權和參與度。比如，鼓勵學生自主選擇實踐項目，提供棋牌室、閱覽室等多元化的實踐空間，并建立良好的實踐氛圍和文化氛圍。

（三）實踐的評價與反思

在外語第二課堂實踐活動的實施過程中，評價與反思是關鍵步驟之一。評價是對外語第二課堂實踐活動效果的量化和定性分析，反思則是對活動過程的深入思考和總結。通過評價和反思，我們可以發(fā)現活動中存在的問題、改善活動設計、提高活動效果，從而不斷完善外語第二課堂實踐路徑。

評價和反思的過程中需要考慮多個方面的因素。首先，應對活動目標的達成情況進行評價?；顒幽繕艘鞔_、具體、可衡量，評價結果要客觀真實。其次，需要考慮活動的組織和管理情況?；顒咏M織應當注重時間安排、場地布置、物料準備、師資配備等；活動管理應建立完善的管理體系，確?；顒訄?zhí)行順利。最后，評價和反思還需要考慮活動的教學效果、學生參與度、社會效益等方面的因素。

四、外語第二課堂實踐案例

（一）語言沉浸式實踐

在新文科背景下，外語第二課堂實踐已經成為大學生培養(yǎng)方案的重要組成部分之一。語言沉浸式實踐作為其中的一種實踐形式，得到了廣泛的應用和推廣。在這種實踐中，學生可以通過各種形式的語言交流來增強自己的語言能力，提升語言水平。

具體來說，語言沉浸式實踐不限于教室環(huán)境，包括各種生活中的交流場合。比如，學生可以加入英語俱樂部、法語俱樂部等語言興趣社團，參加各種語言角色扮演活動、英語電影欣賞等活動。這些活動的背景環(huán)境都是語言環(huán)境，可以讓學生在真正的語言沉浸環(huán)境中學習和練習語言。

（二）課程組織式實踐

在外語第二課堂實踐路徑中，課程組織式實踐是一種較為常見的方式。這種方式的主要特點是以授課形式為主，將學生的語言技能和語言知識傳授給他們。在這種方式下，教師可以通過設計豐富多樣的教學活動，提升學生對外語的學習興趣和積極性。以此為基礎，學生通過閱讀教材、參與討論、展開語言輸出等方式，提高外語應用技能和語言能力水平。

在課程組織式實踐中，教師可以通過制定各種語言游戲、模擬對話等多種教學方式來提高學生的參與熱情和注意力。在實踐過程中，教師需要考慮到學生的個體化差異和實踐需求，設計出適合不同層次、性格、學習方式的課程和教學活動。

（三）社會實踐式實踐

社會實踐式實踐是外語第二課堂實踐的一種重要形式，其核心理念是讓學生在真實的社會環(huán)境中運用所學外語，感受外語在現實生活中的應用和作用。目前，國內外許多高校都積極推行社會實踐式實踐，取得了良好的效果。

一方面，社會實踐式實踐能幫助學生加深對所學外語的理解和掌握，提高其語言運用能力。比如，在實踐中，學生需要與外語母語人士交流，與當地人溝通，因此，他們必須認真關注細節(jié)，準確表達意思，從而提升語言表達能力。另一方面，社會實踐也有助于學生拓寬視野、開闊思維。在實踐中，學生需要與不同文化背景、教育背景的人打交道，不但能學習外語知識，還能領略不同文化的魅力，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

（四）組織跨學科合作的實踐

在外語第二課堂實踐路徑中，組織跨學科合作是一種非常關鍵的實踐方式。在這種實踐中，不同領域的專業(yè)人士可以共同參與，互相借鑒，打破了學科壁壘，實現了跨學科的融合。這種實踐方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使他們能更好地面對未來社會的挑戰(zhàn)。

在組織跨學科合作的實踐中，需要注意以下幾點。首先，要確保每個參與方都有明確的角色分工和任務分配。在實踐過程中，不同專業(yè)人士之間的合作需要有明確的職責分工和任務分配，以確保每個人都能發(fā)揮自己的專業(yè)特長，不會出現“互相踩腳”的情況。其次，要加強溝通和協(xié)作。在實踐過程中，不同專業(yè)人士之間需要加強溝通和協(xié)作，及時解決問題，避免出現分歧和誤解。只有基于不斷加強溝通和協(xié)作的基礎，才能確保整個實踐過程順利進行，達到預期的效果。

五、外語第二課堂實踐路徑的推廣與應用

（一）推廣途徑與策略

為了更好地促進外語第二課堂實踐路徑的推廣，我們需采取一系列有效的途徑與策略。首先，學校及相關部門需要提高對外語第二課堂實踐路徑的重視程度，加強對教育教學改革的支持和幫助，鼓勵教師和學生參與實踐活動，充分發(fā)揮教師和學生的積極性和創(chuàng)造性。其次，我們需要在搭建外語第二課堂實踐平臺的基礎上，通過開展主題講座、實踐培訓、交流大會等活動，推廣實踐路徑。此外，我們還可以采用多種媒體手段，如微信公眾號、知乎、新浪微博等，發(fā)布相關信息進行宣傳，讓更多人了解與關注外語第二課堂實踐路徑，增加宣傳的寬度和深度。

（二）在不同外語教學環(huán)境下的應用

在不同的外語教學環(huán)境下，外語第二課堂實踐路徑的應用也呈現出不同的特點。首先，對外語專業(yè)的學生來說，外語第二課堂實踐路徑更多關注于相關專業(yè)知識的實踐運用。如針對英語專業(yè)學生的實踐活動可以包括英語口譯、翻譯比賽、英語演講等，這些活動能有效地提高學生的綜合能力以及英語應用水平。

其次，不同的語種也會影響到外語第二課堂實踐路徑的應用方式。在英語語言環(huán)境下，實踐路徑可以加強學生到國外母語為英語的國家的交流，如語言交換、海外游學等；而在其他語種環(huán)境下，如日語、法語等，實踐路徑更多側重于加強學生和該語種的國家的交流，如訪問各國大使館、邀請外籍教師到校授課等。

最后，實踐路徑的應用還需要根據不同的教學階段進行差異化。對初學者來說，可以開展一些簡單有趣的活動，如外語角、俄語輸入法、外語戲劇節(jié)等，以激發(fā)學生的興趣；而對高年級學生來說，則可以設置更具有挑戰(zhàn)性和專業(yè)性的活動，如大學生英語演講比賽、跨文化談判模擬等。

（三）成效評估與改進

基于新文科背景下外語第二課堂的實踐路徑，我們需要對其成效進行評估和改進。在實踐過程中，我們要對實踐目標的達成、學生參與度、實踐效果、體驗感受等方面進行量化評估和定性分析。

首先，實踐目標的達成。在實踐過程中，學生能否按照設定的目標要求完成任務是檢驗實踐路徑成效的重要指標之一。其次，學生參與度。學生對實踐的積極性和參與度往往是影響實踐效果的關鍵因素。最后，實踐效果和體驗感受。實踐效果和學生體驗感受是重要的成效評估標志。我們可以從學生的反饋和成果展示情況來衡量實踐效果。

六、結語

綜上所述，外語第二課堂實踐路徑不僅可以有效地提高學生的外語應用技能和跨文化溝通能力，豐富學生的課外生活，還可以提高學生的自我興趣，更是在新文科時代培養(yǎng)高素質復合型人才的重要途徑之一。